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墙大班教案8篇 墙大班教案篇1 设计思路 新学期开学了，孩子们过了一个寒假又回到幼儿园，和好朋友小别重逢，显得非常快乐。今年是牛年，“牛”就成了大家谈论最多的话题，也成了新学期第一个活动主题“欢乐新年”中的一个小主题。孩子们在假期里已经了解到了不少关于牛年的趣事，于是，结合我园的教学特色，用国画的形式满意孩子画牛的愿望自然顺理成章。 依据目前孩子们对牛年了解的程度、所积存的阅历以及兴趣，我盼望能转变以往单纯让孩子画牛的教法，从话牛引发，然后通过玩牛和赏牛，最终画牛，这样，可以让孩子们将内心积存的阅历以及对牛年的真实感受尽情地表达出来。整个活动将更注意孩子们的制造和想象以及情感的激发，让他们在轻松开心的气氛中体验国画的奇妙和乐趣。 活动目标 1通过沟通，联想和想象，大胆运用简练、夸大的线条和色块表现“牛”的不同动作和形态特征。 2体验与同伴合作绘画的乐趣。 活动预备 ?新年好音乐磁带、古筝音乐；有“牛”字的成语卡片；四肢会活动的牛的图板；画家画牛的作品(ppt)；宣纸、毛笔、颜料等国画材料。 活动过程 一、牛年话牛 1幼儿跟随新年好的音乐旋律自由地说唱和舞蹈，尽情表达过新年的欢乐心情。 2新年好的音乐又把我们带回到欢乐的新年里。你们在新年中遇到过哪些快乐的事? 3今年是牛年，你能说说带有牛字的成语吗? (出示有关的成语卡片，让幼儿依据自己积存的阅历和同伴一起说说讲讲玩玩，认读简洁的成语，如牛气冲天、泥牛过海、对牛弹琴、牛头不对马嘴、初生牛犊不怕虎) 二、玩牛 1(出示四肢会活动的牛的图板)你们知道牛会做哪些动作吗?可以和好朋友一起仿照一下。 (幼儿自由结伴，与同伴沟通并扮演牛的各种姿势，或用图板演示牛头、四肢、身体和尾巴的活动变化。) 2(集体沟通)谁情愿把刚刚和好朋友一起仿照的“牛”的不同的动作表演给大家看? 三、赏牛和画牛 1赏牛 (播放ppt，观赏画家画牛的作品。幼儿边看边沟通自己的观感。) (教师提示：画家在画牛的各个部位时用的笔法和用色：侧锋、中锋；深墨、淡墨。) 2(沟通)画牛时你感觉哪里最难画?为什么? (教师可以先让个别幼儿答复同伴的问题，尝试让幼儿自己先思索；教师总结国画画“牛”的方法。) 3幼儿与同伴沟通自己想要画的牛。 4幼儿两人或三人一组合作绘画；教师边巡察边适时指导。 四、活动延长 1幼儿结伴观赏同伴的作品。 2用有“牛”字的一句话或一个成语给你或同伴的画命名。 3师生共同布置“牛年画牛”展现园地。 活动反思 如何将我园的特色课程“国画”更好地融入主题活动，如何处理绘画技能与幼儿学习兴趣和情感表达表现的关系，始终是新课程实施至今大家感到困惑并始终在积极探究的话题。我们在实践中曾进展过屡次尝试，我们认为作为幼儿的学习活动，不管属于哪个领域还是哪种形式，首先要考虑幼儿的学习兴趣，擅长从幼儿的需要和情感动身。尤其是绘画，更应当从幼儿的生活动身，注意创设轻松开心的气氛，以发挥幼儿的艺术天性和制造力。对幼儿而言，幼儿喜爱绘画、情愿绘画和绘画的过程比绘画的结果更为重要，这是培育幼儿发觉美、观赏美和制造美的极好时机。此外，我们还认为，幼儿是否大胆想象和敢于制造也对幼儿前期阅历的积存和后续阅历的丰富和梳理具有重要的意义。 本次活动转变了我们在以往国画活动中普遍使用的方法临摹，我们尝试让幼儿摆脱范例的束缚而大胆画出自己想画的东西，让幼儿在国画活动中真正体验创作的乐趣，进而增进对中华民族传统艺术魅力的感受和认知。 本次活动在以下几方面值得总结： (一)本次活动关注了幼儿情感的激发和体验。幼儿绘画的过程，是其情感和思想表现的过程。活动以欢快的、富有喜庆颜色的音乐新年好引出，充分地激发了幼儿的活动热忱；幼儿在音乐中再次回忆过新年时的欢乐场景，使同伴间的沟通和叙述有了共同的话题，也自然而然地引发了幼儿话“牛”的话题。 (二)本次活动注意创设轻松开心的环境，关注每个幼儿的进展。活动中有几个重点环节都提出了让幼儿自由结伴、合作活动的要求，弱化了集体活动的构造性，强化了幼儿互动学习的嬉戏性，其实质是为每个幼儿的沟通、想象和制造供应了时机和空间，避开了以往在集体活动中力量强的幼儿表现和受益明显突出的情形。从活动完毕后幼儿所画出的精彩作品中，我们看到了幼儿的普遍进步，也说明这样的活动设计思路和活动效果对幼儿进展是具有促进作用的。 (三)活动设计符合大班幼儿的年龄特点。教师针对大班幼儿喜爱探究，独立力量强和已具有肯定的合作和交往力量等特点，用有分有合的策略放手让幼儿自由结伴沟通。合作点评画家作品后，教师没有把自己的观点强加给幼儿，而是让幼儿用自己的观看和感受去诠释(叙述)和发觉(观赏)。教师还留意鼓舞幼儿用欣赏的目光和语言去发觉并确定同伴的特长，表达了对幼儿的敬重和对培育良好共性的重视。 (四)师生互动、生生互动有序有效。教师始终把幼儿放在活动的主体地位，幼儿在整个活动中唱唱跳跳、说说讲讲、看看画画，有沟通、有想象、有尝试，教师仅作为组织者发挥着推动幼儿学习的作用，如鼓舞幼儿发觉问题并首先自己来尝试解决问题，而不是急于解答；当幼儿充分发表意见后，教师留意点拨、提升和总结。 (五)教师提问具有开放性，鼓舞幼儿大胆叙述。整个活动中教师的提问避开了无意义的循环问答，提问注意从幼儿的角度动身，让幼儿有话可讲。尤其是“画牛时你感觉哪里最难画?为什么”的问题，既激发幼儿思索，同时又给了幼儿充分表达自己想法的时机。 固然也有圆满，如让幼儿话“牛”的环节，对大班幼儿而言可能较有难度，教师在把握时要适可而止，否则用时冗长而幼儿受益不多。此外，当幼儿在绘画中遇到困难时，教师如何准时介入并赐予有针对性的个别化指导；如何在爱护幼儿作画热忱的前提下，提高幼儿的绘画技能；如何引导幼儿提高赏画水公平，还需要明确思路，进展不断的探究和实践。 墙大班教案篇2 一、生活活动 1. 午睡： 提示幼儿起床，穿好衣服，鼓舞幼儿主动自己的床铺。 提示幼儿喝水。 2.午操： 做徒手操时动作到位、饱满。 3.午点： 提示幼儿洗手，排好队擦手。 要求幼儿吃点心保持宁静，尽量快点吃完自己的一份点心。 有特别饮食需要的孩子能主动与教师沟通（换牙、身体不舒适的孩子）。 4.餐后活动：学习玩宁静的嬉戏，会主动找同伴下五子棋。 二、音乐活动： old macdonald 教学目标： 1、感受old macdonald的乐曲曲式，了解乐曲形式为：a-a-b-a2、初步学习old macdonald的轮奏与合奏的节奏型。 合奏的节奏型：xx xx x轮奏的节奏型：xx x xx x xx xx xx xx辅导力量强的幼儿用沙锤左右手轮番打击乐器。 3、开心地与同伴玩音乐嬉戏帆船，体验与教师们共享嬉戏的欢乐。 教学预备： 1、已学习过old macdonald的歌曲。节奏图谱挂在奥尔夫主墙。 2、音乐预备：old macdonald、帆船的音乐。 3、乐器预备：手鼓、单响筒、响棒、沙锤 教学过程： 一）、歌曲old macdonald： 1、幼儿观赏音乐，启发幼儿随音乐一起唱歌。 2、了解乐曲形式为：a-a-b-a分句感受old macdonald的乐曲曲式。 二）、学习合奏和轮奏的节奏型 1、合奏的节奏型：xx xx x 1、用身体乐器练习。 结合图谱，练习打击节奏。 2、轮奏的节奏型：xx x xx x xx xx xx x将歌曲中b段的节奏单独用身体乐器练习。 三）学习old macdonald的轮奏与合奏。 将幼儿分成四种不同的小鸡，用乐器协作音乐敲奏。 四）、音乐嬉戏帆船 1、倾听音乐。 2、随音乐拍手，拍肩，踏脚。 3、圆圈嬉戏。 4、自由找同伴嬉戏。 5、鼓舞幼儿邀请教师参加。 三、体育活动：圈圈乐 一）、教学目标： 1、通过探究、尝试圈的不同玩法，进展幼儿走、跑、跳等根本动作。 2、学习双脚分合连续跳圈的方法。 3、激发幼儿对体育活动的兴趣。 二）、教学预备： 幼儿人手一个圈；录音机、磁带；划定池塘的场地。 三）、教学过程： 1、在音乐伴奏下，幼儿做预备活动： 幼儿人手一个圈，听音乐按节奏做圈操 2、初步探究圈的多种玩法： （1）教师以提问的方式引起幼儿参加活动的兴趣：“圈有许多玩法，你想不想和它做嬉戏？比比看谁的方法最多。“ （2）幼儿分散玩圈，教师观看指导。 （3）共享玩法：“谁来当小教师，把自己的好方法教给小朋友？“ 3、深入探究圈的多种玩法，并尝试合作玩圈：（7-8分钟） （1）教师用提问的方式引导幼儿：“请你试一试自己没有玩到的方法，并且尝试和小朋友一起合作玩圈。“ （2）幼儿深入探究、尝试： 教师引导探究尝试用多种方法跳圈。 （3）练习双脚分合连续跳圈的方法： “一个圈的时候，两只脚并起来跳到一个圈中；两个圈的时候，两只脚分开，一个圈中跳入一只脚。“ 4、嬉戏：小鱼 （1）交待嬉戏规章：教师做渔翁，用圈做，小朋友做小鱼，在池塘里游，被渔翁住的小鱼，站到池塘边。 （2）师幼轮番做渔翁，进展嬉戏。 5、放松活动小鱼游： 教师和幼儿做放松活动，并听音乐离开场地。 四、离园。 1.提示幼儿入厕，喝水。 2.提示幼儿着装、书包。 3.组织未回家幼儿玩自带玩具、看书。 墙大班教案篇3 活动目标： 1、观看画面，鼓舞幼儿依据自己的理解描述画面内容。 2、引导孩子理解儿歌内容，知道足球的外形特征和用途。 3、了解儿歌的含义。 4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 活动预备： 足球一个、踢足球画面和足球用书画面视频。 活动过程： 一、引起幼儿兴趣。 出示足球，小朋友你们知道这是什么球吗？你玩过足球吗？足球是怎么玩的？ 2、观看一段踢足球画面视频。提问：你看到足球是怎样玩的？ 二、观赏画面 1、播放足球用书画面视频，引导幼儿观看画面。 2、提问：图上画了什么？你从什么地方看出来的？为什么？还有谁看到了不一样的东西？足球是什么样子的？这些小朋友为什么有的站着、有的躺着呢？教师用儿歌里的语言小结。 3、学习动词：抢、踢，引导幼儿用肢体动作去表现。 4、教育幼儿要和朋友好好玩嬉戏，遵守嬉戏规章。 三、观赏儿歌 1、有一首好听的儿歌说的就是足球，它是怎么说的呢？我们一起来听听。 2、教师朗读儿歌，幼儿观赏。 提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里说了什么呢？ 3、放儿歌dv，幼儿边观看画面，再次观赏儿歌一遍。 四、评价幼儿活动状况，完毕活动。 复习儿歌小画报。要求幼儿有节奏地朗读儿歌。 墙大班教案篇4 活动目标： 1、在图谱的帮忙下，尝试协作演唱两声部歌曲。 2、感知两声部合唱的形式，体验合作演唱的欢乐。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 重点难点： 在图谱的帮忙下，尝试协作演唱两声部歌曲。 活动预备： 1、歌曲录音 2、图谱 3、幼儿阅历： （1）娴熟演唱第一声部 （2）合作朗读两声部儿歌 活动过程： 一、复习歌曲钟 1、我们已经学习演唱歌曲钟，你们能用好听的声音演唱这首歌曲吗？ 2、重点引导幼儿用轻松跳动的声音表现钟声。 二、两声部儿歌朗读。 1、我们还学习了两声部的儿歌，你们能用洪亮的、整齐的声音念出儿歌吗？ 2、教师指挥幼儿朗读。 三、尝试两声部合唱 1、小朋友们的本事真大，不但会唱歌曲，还会念两声部的儿歌，听到你们的好听的声音，我也忍不住想唱歌了。 2、教师范唱：要求教师在唱歌时幼儿宁静的听，听好举手回答下列问题。 关键提问：今日教师唱的歌曲与以前有什么不一样？ 录音机唱的是什么？我唱的是什么？ 3、师小结：这首歌曲是一首两声部合唱的歌曲，并且两声部的歌词有不一样的地方。 4、出示图谱 请你们看着图谱告知我，你发觉了什么隐秘？ 这首歌曲的两个声部是一起开头的吗？两个声部唱的歌词是一样的吗？ 5、跟着钢琴演唱其次声部： 我们看着其次声部，跟着音乐一起来唱一唱其次声部。（弹琴） 6、跟着录音机配其次声部 （1）我们来给录音机协作其次声部好不好？（教师指图赐予肯定的提示） （2）我们这次不看图谱，一起跟着录音机唱的第一声部来合作，演唱其次声部。 7、幼儿尝试两声部协作演唱歌曲 （1）我们小朋友能不能像念两声部儿歌一样来唱第一声部和其次声部？ （2）幼儿自主分成两大组演唱歌曲。 （3）交换声部演唱。 活动反思： 本次活动前幼儿把握了第一声部的歌曲演唱，两声部的儿歌朗读，为活动解决了难点，但是从活动过程看，难点解决之后，孩子们对两声部的歌曲演唱没有了难度，很轻松的就合唱胜利。所以活动中我进展了随机调整，请幼儿进展指挥，但是孩子们对指挥比拟生疏，虽然都踊跃的举手参与，但是指挥的节奏与手势都存在问题，没有开头和结尾。 小百科：钟，是指金属制成的响器，中空，敲时发声，例如“警钟”。也指某个肯定的时间，例如“一刻钟”。同时，钟也是姓氏。 墙大班教案篇5 活动设计背景: 今年龙年，全国许多城市都消失舞龙的场景，小朋友看春晚的时候还有个节目是韩庚叔叔表演的除夕的传奇，还有舞蹈龙凤呈祥。看节目的同时，我也在想应当让我班的小朋友了解一下龙年的由来，继而又联想到不应只了解龙这一种属相，每个幼儿都知道自己有一个属相，这就是他们并不理解十二生肖的。另外十二生肖毕竟是由哪十二个小动物组成的？作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国悠久的历史和特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特殊设计了这节课，盼望通过这节课让幼儿更好的把握我们中华民族的外乡文化。本活动将钟点数字与生肖挨次匹配，引导幼儿把对“钟的熟悉“迁移到“12生肖“，使抽象、简单的生肖变的简洁好玩。 活动目标认知目标： 激发幼儿对十二生肖动物的兴趣和爱好。 情意目标： 知道自己和亲人的属相，培育幼儿和家人之间的情感。 技能目标： 十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列挨次。 教学重点、难点 1、把握十二生肖的挨次 2、理解传统文化中生肖代表的寓意。 活动预备 1、自制的生肖钟 2、阅历预备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。 3、十二生肖的头饰一套 4、玩具兔子布偶一只 活动过程 一、开头环节：了解十二生肖属相 1、出示礼物，引诞生肖。（小兔子玩偶，由于我属兔） 2、提问：你知道自己属什么吗？（多数小朋友属狗、鸡）为什么有的小朋友属相不同？今年是什么属相的年份?龙年 3、课堂活动：做小记者，主动询问一下其他教师或小朋友的属相，发觉有什么不同？ 教师小结： 同一年生的孩子属相一样，狗年诞生的属狗，鸡年诞生的属鸡，龙年诞生属龙、 二、认知环节：依据生肖钟理解十二生肖出示课件生肖钟。 教师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗？ 提问：请幼儿说出钟面上有多少种动物？ 我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开头数，鸡排第几？猪排第几？ 总结：一种动物代表一个生肖，这十二个小动物，我们就叫它十二生肖。 三、故事环节：观赏儿歌：小老鼠，吱吱叫。大水牛，弯弯角。 老虎上山一声吼，吓的兔子快快跑。 龙在云里翻跟头，蛇在田里伸懒腰。 大马铃儿响叮当，乐的山羊胡子翘。 猴子爬树蹦蹦跳，公鸡早起喔喔叫。 小狗大狗尾巴摇，小猪呼噜睡大觉。 教学小结： 依据生肖儿歌使孩子们对生肖感兴趣，便利幼儿记忆十二生肖挨次。 四、嬉戏环节： 小火车嬉戏找出十二个小朋友，分别带上生肖头饰，根据十二生肖挨次，玩小火车嬉戏。最终每个小朋友仿照十二生肖任何一种做动作走出教室。 教学反思： 我利用生肖钟给孩子上生肖课。孩子们都很感兴趣。课前先让孩子知道自己的属相，了解家中成员的属相，这样即增长孩子们的认知，又增加了孩子与家长的互动，所以在活动中请孩子说说自己和家人的属相是都说的特别好。这也培育了孩子与家人之间的情感。 在请孩子当小记者采访其他教师或同学属相时，有的孩子一般话说的特别好，有的孩子有礼貌，说话流利。也给了孩子和教师互动的时机。 通过叙述十二生肖的故事和儿歌。很快就记住了十二生肖的排列挨次并且特别喜爱唱十二生肖歌。 墙大班教案篇6 活动目标： 1、理解故事内容，喜爱方格子老虎为别人着想的情节。 2、在嬉戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的欢乐。 活动预备： 1、绘本ppt。 2、跳格子用的格子图一幅。活动过程：一、观赏绘本听故事：1、教师操作ppt讲故事。2、提问：你们 活动目标： 1、理解故事内容，喜爱方格子老虎为别人着想的情节。 2、在嬉戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的欢乐。 活动预备： 1、绘本ppt。 2、跳格子用的格子图一幅。 活动过程： 一、观赏绘本听故事： 1、教师操作ppt讲故事。 2、提问：你们家人有没有吵架？吵架到很生气？ 幼儿的答复（及教师的回应）幼：我爸爸妈妈常常吵（师：越吵越会爱）幼：爷爷奶奶吵。（老人也吵）幼：爸爸和奶奶吵（师：就是儿子和妈妈吵）幼：外公和妈妈吵（师：爸爸和女儿吵） 总结：家人之间就会像老虎那样吵架，总会又吵架的时候，吵架总是会生气，不欢乐的。小老虎观察虎爸爸虎妈妈吵得越来越厉害，它心里很难受，怎么办呢？有什么方法让他们欢乐起来呢？ 师：当家人吵架时，你有什么方法让他们欢乐起来呢？幼儿的答复1：劝他们不要吵了； 幼儿的答复2：劝慰劝慰说说好话； 幼儿的答复3：我帮帮妈妈。帮帮奶奶（谁有道理就帮谁） 师：我们来看看小老虎有什么好方法呢。有什么方法让爸爸妈妈欢乐起来呢？ 3,、教师连续操作ppt讲故事。 方格子老虎在学校给同学们带来许多欢乐，与众不同的方格子老虎让伙伴们在他身上玩五子棋，玩跳房子的嬉戏，伙伴们觉得欢乐起来。你们会玩这些嬉戏吗？（引出嬉戏） 二、做跳格子嬉戏： 1、教师念童谣：跳格子，造房子，造好房子生儿子。问：什么是童谣？ 幼儿的答复：好听的儿歌。 2、念童谣自主跳格子： 师：看这里有造房子用的格子图一幅，请你们一边跳格子，一边念童谣，童谣念完了，看看造了几间房子。 念完儿歌，问：告知我你造了几间房子？ 幼儿的答复：13间、11间、8间邀请局部幼儿点着格子图念童谣。 3、念童谣按规定跳格子： 师：现在请你们念完童谣只造4间房子。 幼儿尝试。 师：还能造得更少吗？ 4、增加难度跳格子： 师：不出声数数，一共有几格？（16格）让幼儿尝试，念完童谣造16间房子。、我的思索：力量线放在嬉戏中，给幼儿力量的挑战，教师先退后，让幼儿自主嬉戏，随后渐渐推动。 5、教师念改编过的童谣：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生儿子。 我的思索：应教师奇妙整合沪语童谣，改编成趣味十足的嬉戏，别出心裁，成为活动亮点。 三、故事的结尾： 1、师：“只留下横条纹这是怎么回事？”幼儿的答复：被雨淋掉了。 问：你有什么与众不同的方法带给大家欢乐？ 2、屏幕上消失一只竖条纹的老虎。 问：为什么这只老虎是竖条纹的？ 幼儿的答复：老虎原来就是竖条纹的，故事里的老虎站起来了，所以是横条纹。 教师回应：有时，与众不同很简洁，只要一个动作。我的思索：认知线抓住了核心点最终完毕局部恰到好处地点题。 墙大班教案篇7 一、学情分析 本节课的授课对象是大班学生。他们天真活泼，仿照力强、喜爱表现，但好动，不能很好地掌握自己的行为，一局部还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们喜爱嬉戏、喜爱展现的共性特点及共性差异，我选择以跳绳嬉戏为活动主形式，以绳激趣，营造深厚个人竞争和团体竞争气氛。 二、教学理念 为此，我在设计理念上，以学生的心理趋向为导向，面对全体学生，贯彻落实“欢乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，表达一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有安康。 三、教学目标 依据体育课程标准的学习领域目标，以及低年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标： 1、情感、态度、价值观：激发学生积极参加体育活动的兴趣，让学生在活动中展现自我，欢乐自我的熬炼，增加熬炼意识。 2、学问与技能：进展协调、灵敏的素养，促进智力开发。 3、本节课的重难点： 重点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动把握肯定的技能。 难点：在练习中，能够把握跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。 场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。 四、教法、学法预设 为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是： 教法：情境教学法、演示法、练习法、鼓励法等。 学法：观看法、尝试法、嬉戏法、合作法、竞赛法、展现法等。 五、教学程序 （一）情景导入 对于低年级学生来说，好玩的嬉戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带着学生去旅游参观，学生的活动热忱自然而然地被激发和调动出来。 （二）旅游第一站-“过关” 通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”嬉戏进展热身活动。 （三）旅游其次站-“踩蛇尾” 我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”嬉戏，让学生进一步开展热身活动，进展学生的快速反响、灵敏运动力量。 （四）旅游第三站-“抓尾巴” 教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有许多的小动物，还有尾巴呢，我们来竞赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话 引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法爱护好“尾巴”；另一人用劲去抓它；并轮番活动。教师边指导，要求留意动作标准和 安全，边参加学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔驰、躲闪，循环反复，在轻松开心的情景中，到达了肯定的熬炼强度。 （五）旅游完毕-放松总结 播放歌曲小白船组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进展课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。 总之，本节课我将力求充分表达“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等方法，充分调动学生的积极性和主动性，并准时鼓舞表扬，促进学生身心进展，提高教学效果。 墙大班教案篇8 活动目标 1通过听赏、看图以及嬉戏等方式尝试学习用长沙方言演唱歌曲其次段。 2感受整首歌曲的风格，能尝试限随整首音乐一起接唱歌曲其次段。 3感受方言文化，体验学习用长沙方言进展唱歌的趣味性。 活动预备 1歌曲中不同地名的图片（大图一份，小图四份）。 2已截好的歌曲（整首、分段）。 3幼儿椅16张、桌子4张。 4长沙景点ppta 5景点明信片。 阅历预备 1了解歌曲第一段的意思，感受歌曲的味，并初步学唱歌曲第一段。 2尝试用长沙话说出歌曲中的景点知道什么是长沙话说唱 活动过程 1入场，随音乐演唱第一段 指导语：昨天我们学了一首长沙话的歌曲，一起来唱给客人教师听吧！（幼儿随音乐上台，面对台下教师演唱） 指导语：台下许多客人教师不是长沙的。我们一起来教她们一句长沙话吧！ 2学唱歌曲其次段（五个地名） （1）完整播放歌曲，幼儿观赏 指导语：歌曲中用长沙方言介绍了岳山的五个景点，请你们认真地听。 （2）找地名 指导语：你听到了什么？（孩子找到一句教师就用歌曲旋律唱出那一句） （3）地名排序 指导语：你们都很厉害！那有谁听出这五个地名是按什么挨次介绍的？先唱的什么？再唱的什么 （4）验证排序 指导语：是不是这样排的呢？我们一起来听一下！ （5）学唱 指导语：那我们一起来唱一唱吧！（随背景音乐一起唱，最34。过程中准时调整和评价）。 3嬉戏（完整接唱） 嬉戏玩法：播放完整版（长沙有个岳山），幼儿随音乐巡游各个景点，当歌曲放到“克哒哪里玩咯？”时，幼儿快速选择自己喜爱的景点并站好，并观看桌子上“明信片”是什么地点（即自 己要接唱的那一句歌词），依据明信片提示地点接唱欧曲。 （1）尝试嬉戏，熟识规章 指导语：我们先跟音乐来试一遍，看看有什么不明白的地方。 （2）正式嬉戏，接唱歌曲 指导语：请留意要仔细听音乐，唱完哪一句开头结景点？站好后请留意观看并思索自己要接唱 哪一句！（嬉戏反复几次，依据幼儿现场状况进展评价小结）。 4活动完毕，小结 播放长沙其它景点的pt（以长沙活说为背景音乐）。幼儿了解长沙的更多点。 小结：其实长沙除了数曲中所唱的地方以外现还有根多亮又出名的景点。欢理你们都去长沙做客观赏长沙美景、感受长沙文化！