2023年浙江省宁波市中考语文联考试卷（3月份）（附答案详解）.docx

2023年浙江省宁波市中考语文联考试卷（3月份）I.小宁向班级同学推荐了央视热播的典籍里的中国，请你一起参与拓展阅读。【结识“典籍”】读典以明志，读典以笃行。典籍里的中国用追根S。源、旁征博引的方式纵横 上下五千年，从文明的起源讲到现代的传承，目光之深SU1,格局之远大，让人抚今 追昔，胸怀天下。以尚书为代表的中华典籍，见证了民本思想的发端，构建了古老文明 的体系；以天工开物为代表的科技典籍，记藜（）了古代良工巧匠的,铭刻了先贤经世致用的实学思想这些瑰丽的文化密码，讲述着我们中国人从何而生，为何 而来，又该去向何方。按要求完成题目。（I）请根据拼音写出相应的汉字。追根SU 源深SU1 （2）请给加点字选择正确的读音。记藜一A.zaiB.zi（3）根据语境，划线句中填入处的成语最适合的一项是 _A.异想天开B.奇思妙想C.慧心巧思2.【识读“典籍”】请为小宁的观后感填写合适的古诗文名句。典籍里的中国以“一部典籍、一个人物、一条主线”为架构体系，让深藏典籍的中国精 神火起来。“二者不可得兼，（1）是伏生一家舍命护书的精神写照；宋应星在朋友们的支持鼓 励下写成天工开物，这份深情与岑参笔下的“（2） _ ,雪上空留马行处”有异曲同 工之妙；徐霞客一奴、一仗、一横被远游天下，历尽艰辛而不变志，正如苏轼定风波中 的“（3） , （4） ”那般乐观坦然；而文天祥以“（5） , （6）一 ”的 爱国热情回应屈原对楚国的一片赤胆忠心。王阳明坚持正道，受廷杖为忠良之臣仗义执言， 这种舍己为国的情怀恰似韩愈在左迁蓝关示侄孙湘中表达的心声："（7） ,（8） - o徜徉于中华典籍长廊，先贤们历经磨难而初心不改，因为他们秉持着宋濂送东阳马生序中同样的信念：“（9）(10)C.考古既能帮助人们了解中华文明，同时也能告诉人们未知的历史，因而它的存在有一定的 价值和意义。D.基于整个余杭的高速发展态势，而且工作稳定，晋升渠道通畅，吸引了大批清华北大学子 前来报考公务员。(2)时评的标题往往表明作者对某件事的态度和观点，以下评论的标题，与材料一观点填琰近 的是A.钟芳蓉考进北大选考古，有人在替她担心什么光明时评B.钟芳蓉，这个喧嚣的时代不会放过你的腾讯网C.钟芳蓉，勇敢去当“樊锦诗”吧中国妇女报D.钟芳蓉：选择考古专业的高分女孩新华网【任务二】补充论据(3)阅读【材料二】“各方声音”，请你帮小编补充一个论据，完成回复。【任务三】阐述看法(4)小宇的姐姐正为填报高考志愿而发愁，父母建议选热门专业，有利于以后就业；姐姐希望 选自己喜欢的专业，实现理想。你赞成哪一种观点呢？请写一段议论性文字，阐述你的看法。要求：观点明确；有理有据：字数120字左右。11.本次阅读之旅接近尾声，冯骥才先生关于读书的思考，给了小宁更深刻的启示.“真正的书，不止在书房里，更在田野、在社会、在人心里。我要在田野里阅读那些主化遵 产的书、生活的书、老百姓的书、生命的书，只有这样，才会是对一段历史、一种文化和一 种生命的立体解读。”冯骤才 这段话引发了你哪些思考和启发？请结合生活实际，自选角度，自定立意，自拟标题。下面两题，任选一题作答。要求：字数不少于500字，文中不要出现含个人信息的地名、校 名、人名等。(1)结合自己的生活经历，写一个关于“读书”的故事。为了让你的故事更吸引人，请 从所学课文中学习写故事的方法：可以学习运用悬念、伏笔、蓄势；也可以学习运用对话、 动作、心理等描写推动故事发展；还可以学习叙述者讲述的方式等。(2)写一篇议论性的文章，谈谈你对“读书之于人生的意义”的想法。要求观点鲜明，论据充分，恰当使用论证方法。答案和解析1【答案】【小题1】溯，邃【小题2】A【小题3】B【解析】答案：（1）溯邃（2） A（3） B（1）本题考查根据拼音写汉字。注意“追根溯源”的“溯”不能写作“朔”。（2）本题考查多音字的读音。“记载”的“载”应读作“怎i”。故选：Ao（3）本题考查成语的使用。A.异想天开：比喻想法离奇而不切实际。B.奇思妙想：奇妙的想法。C.慧心巧思：聪明的心地，精巧的构思。多用以形容女子某种技艺精巧，别出心裁。句中的意思是天工开物中记载了古代能工巧匠各种奇妙的想法，所以使用“奇思妙想”。故选：Bo汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很 多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做 到不误读，不误解，不误写。2.【答案】舍生而取义者也，山回路转不见君,竹杖芒鞋轻胜。谁怕，人生自古谁无死,留取丹心照汗 青，欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也【解析】（1）舍生而取义者也（2）山回路转不见君（3）竹杖芒鞋轻胜马（易错字：杖、芒）（4）谁怕（5）人生自古谁无死（6）留取丹心照汗青（易错字：汗）（7）欲为圣明除弊事（易错字：弊）（8）肯将衰朽惜残年（易错字：衰、朽）（9）以中有足乐者 （10）不知口体之奉不若人也 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。在平时的学习中，要做好积累，根据提示的上下句写出 相应的句子，注意默写时不要出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，平时要加强背诵和记忆，做到准确书写。以下方法可供借鉴：1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。3 .【答案】C【解析】A.句中的“作揖”是汉民族的见面礼的一种。行礼时，双手合于胸前，左手在外，右 手在内，拱手。与图中礼节不同。B.句中的“折腰”是倾倒之意，不是礼节。C.句中的“顿首”指以头叩地而拜。古代的一种跪拜礼。图中人所行磕头礼就是“顿首拜谢”；D.句中的“长跪”是古代的一种礼节，指直身而跪，其礼节较轻。不是图中礼节。故选：Co本题考查文化常识的积累。观察图片，这幅图是一人下跪，行磕头礼。做好本题需要平时学习中做有心人，对一些重要的文化常识、经典名篇的文学常识要整理成册， 熟记于心。4 .【答案】D【解析】A.豆蔻年华：指的是十三的少女。B.弱冠一族：“弱冠”指男子二十岁。C.不惑之年：指四十岁。D.耳顺之心：指六十岁。“退休的大学教授”应该是六十岁左右。故选：Do本题考查文化常识。解答时回顾所学完成即可。解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高 答题的准确率。5 .【答案】【小题1】你。【小题2】满足。【小题3】任用。【小题4】b【小题5选文通过两次对话描写来刻画商鞅。第一次商鞅与公叔座的对话，反映出商鞅有智慧； 第二次商鞅与秦孝公对话，秦孝公担心变法会受到天下非议而犹豫不决，他以高人之行说服秦孝 公，表现商鞅信念坚定。【解析】（1）本题考查文言实词的理解。解答本类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解 释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的 实词。句意：你一个受雇耕作的人。若：你。运用“迁移法”可知，“我言若，王色不许我”的“若” 解释为：你。“贪得无厌”的“厌”解释为:满足。运用“参考成语法”可知，“公与语，数日不厌”的“厌” 解释为：满足。句意：大王既然不能听您的话任用我。任：任用。句意：终于决定变法的命令。卒：最终。故选：bo（2）本题考杳句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考 命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词：会，恰巧；度，估计。句意：恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。（3）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。 句意：我的中庶子公孙鞅，年纪虽然小，却有奇才，希望大王能把国政全部交给他，由他去治理。 故断为：座之中庶子公孙鞅/年虽少/有奇才/愿王举国而听之。（4）本题考查对文章的理解和分析。结合“论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。治世不一道， 便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”，意 思是“治理社会不只一条道路，有利国家不必效法古代。所以商汤、周武不循古道而缔造王业， 夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不可以否定，而因循旧礼的不值得赞美”，可知商鞅变 法既不违反古道，也不因循守旧：结合“卫鞅日：'法之不行，自上犯之。'将法太子。太子， 君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，踪其师公孙贾。明口，秦人皆趋令”，意思是“卫鞅说：'法 令不能实行，是由于上面的人触犯法令。'准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施 加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以鲸刑。第二天，秦国百姓都服从法令了”， 可知秦孝公不徇私。（5）本题考查语言表达的能力。此题是开放性题，结合题干，概括内容即可。可以从商鞅力排众 议，主张变法，用史实劝谏秦孝公不能与因循守旧的人或拘泥于书本见闻的人共议变革等方面作 答。答案：（1）你。满足。任用。b（2）恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。（3）座之中庶子公孙鞅/年虽少/有奇才/愿王举国而听之。（4）结合“论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古 而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”可知商鞅变法既不违反古道，也不 因循守旧；结合“卫鞅日：'法之不行，自上犯之。'将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑 其傅公子虔，踪其师公孙贾。明FI，秦人皆趋令”可知秦孝公不徇私。所以秦国富强起来。（5）选文通过两次对话描写来刻画商鞅。第一次商鞅与公叔座的对话，反映出商鞅有智慧；第二 次商鞅与秦孝公对话，秦孝公担心变法会受到天下非议而犹豫不决，他以高人之行说服秦孝公， 表现商鞅信念坚定。译文：【甲】陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈胜年轻时，曾同别人一起被雇佣给人 耕地，（一天他）停止耕作走到田展高地上休息，惆怅了很久，说：“如果有谁富费了，不要忘 记大家呀。” 一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈胜长叹 一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！ ”秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。陈胜吴广都被编入谪戍的 队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计己经误期。误了期限， 按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发 动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？ ”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治逼迫已经很 久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏 的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听 说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很 爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队 伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。【乙】商君是卫国国君的后代，名鞅，姓公孙，他的祖先本来姓姬。公孙鞅年轻时就喜欢刑名之 学，侍奉魏国国相公叔座做了中庶子。公叔座知道他贤能，还没来得及向魏王推荐，正赶上公叔 座得了病，魏惠王亲自来看望他，说：“你的病倘有不测，国家将怎么办呢？ ”公叔座回答说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽然小，却有奇才，希望大王能把国政全部交给他，由他去治理。” 魏惠王听后默默无言。当魏惠王将要离开时，公叔座屏退左右随侍人员，说：“大王假如不任用 公孙鞅，就一定要杀掉公孙鞅，不要让他走出国境。”魏王答应了他的要求就离去了。公叔座召 来公孙鞅，道歉说：“刚才大王询问能够出任国相的人，我推荐了你。看大王的神情，不会同意 我的建议。我刚才站在先忠于君后考虑臣的立场，因而劝大王假如不任用你，就该杀掉你。大王 答应了我的请求。你赶快离开吧，不快走就要被擒。”公孙鞅说：“大王既然不能听您的话任用 我，又怎么能听您的话来杀我呢？ ”最终没有离开魏国。公叔座已死，公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，于是就西行进入秦国，孝公与他 交谈，好几天还不满足。秦孝公立即任用卫鞅，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫 鞅说：“行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以强国，就不袭用成 法；如果可以利民，就不遵循旧礼。”秦孝公说：“好。”用商鞅为左庶长，最后定下了变法的 命令。法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯 法令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国 君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以踪刑。第二天，秦 国百姓都服从法令了。学习文言文要注重积累，尤其是一词多义，古今异义，通假字，特殊句式。6 .【答案】【小题I】B【小题2】【解析】（1）本题考查文学常识。A.浣溪沙：分平仄两体，字数以四十二字居多，另有四十四字和四十六字两种。B.如梦令：单调三十三字，七句五仄一置韵。另有三十三字六仄韵，三十三字四仄韵一叠韵，三 十三字五平韵一叠韵，以及六十六字五仄韵一叠韵的变体。C.相见欢：双调三十六字，前段三句三平韵，后段四句两仄韵两平韵。另有双调三十六字，前段 三句三平韵，后段四句一叶韵一叠韵两平韵；双调三十六字，前段三句三平韵，后段三句两平韵 等变体。D.采桑子：双调四十四字，前后段各四句三平韵。另有四十八字前后段各四句两平韵一直韵；五 十四字前段五句四平韵，后段五句三平韵的变体。故选：Bo（2）本题考查朗读的技巧。所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内 容和感情而对有声语言所进行的设计和处理。这些设计和处理是从作品内容出发的，它将正确处 理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语 言具有表现力和音乐性。结合写作背景分析，此词写于苏轼在京城翰林院做官期间，虽受重视， 但既与司马光等在一些政治措施上议论不台，乂遭程颐等竭力排挤，心情并不舒畅，因此一再表 示厌倦京官生涯，不时浮起归耕念头，故写出这首如梦令，抒写怀念黄州之情，表现归耕东 坡之意。因此词中的“归去，归去”应重读，不能一带而过，目的是为了突出苏轼对翰林院官场 生活的厌倦与对黄州悠闲、自由生活的怀念。朗读的重音要依据人物表达情感的需要来确定。 答案：1 1） B(2)示例：重音落在“归去，归去”上。这首词主要写苏轼在京城翰林院做官时回想在黄州东坡 的生活，“归去、归去”突出苏轼对翰林院官场生活的厌倦与对黄州悠闲、自由生活的怀念。译文请代我，向东坡旧邻问候，就说我，羁绊在玉堂深处。问东坡：自从我走以后，乂有谁来过？ 是否雪压小桥，这断了来路？我将归去啊，我将归去，徜徉东坡，沐浴催耕的春雨。这首如梦令是元祐元年(1086)九月以后，元四年三月以前，苏轼在京城官翰林学土期间所 作。词中抒写怀念黄州之情，表现归耕东城之意，是作者当时特定生活和心理状态的真实反映及 流露。诗歌鉴赏方法指导：从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识，理解内容。借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。从语言入手，抓住诗词中关键词句(动、形容词、议论和抒情的词句)。诗词表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含 蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。7 .【答案】本题考查名著内容的探究。(1)探究1：这是简爱中的一个情节，在此之前罗切特先生正好在这个树下向简爱：求婚， 但是他隐瞒了 “他有一个疯了的妻子”这件事，小说中也有一个情节暗示了罗切特先生为了隐瞒 真相时的不安，而这棵树的倒下暗示了后来婚礼的失败，与伯莎(罗切特的前妻)的死亡。(2)探究2：结合“我并不比桑菲尔德果园那棵遭雷击的老七叶树好多少"''那些残枝，有什么 权利吩咐棵爆出新芽的忍冬以自己的鲜艳来掩盖它的腐朽呢”可知罗切斯特自比七叶树表达了 他的自卑，他自知配不上简爱。(3)探究3：七叶树在故事后部分多次出现，几乎可以看作是简爱与罗切斯特爱情变化的见证。 第一次出现是简爱与罗切斯特表白的时候，书中写到其“扭曲呻吟着"，后“被雷劈去了一半”， 这代表着此刻他们的爱情是大自然与上天都不允许的，同时，七叶树也代表了罗切斯特之后由健 全、心灵富足的人一下子成了残疾，内心因为简爱的离开遭受重创。答案：(1)探究1：暗示婚礼(爱情)的失败(波折)或：罗切特的前妻的死亡。(2)探究2：内心的自卑.，觉得配不上简爱。(3)探究3：线索，串起爱情故事；烘托氛围，由欢乐到遭遇波折到爱情圆满；推动情节的发展， 预示两人的爱情的发展变化；暗示主人公不同的遭遇与命运。【解析】简爱讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自 我，最终获得幸福的故事。阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知 道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。8 .【答案】【小题1】(1)本题考查对名著内容的把握。简爱中主人公简爱勇于追求爱情， 她坚信每个人在精神和人格上都是平等的，她追求的是两心的结合。结合“独立的人格和自 尊”“简爱对罗切斯特发出了经典的爱情宣言”分析，结合简爱的话“你以为我穷、低微、矮 小、不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了一我的心灵和你一样，我的心也和你完全一样， 我们站在上帝的面前是平等的一一因为我们是平等的。因为我们是平等的“，可以直接引用原文 的“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”，也可以用自己的话概括为：每个人精神 和人格都是平等的。(2)本题考查名著人物形象的理解。结合简爱的精神品质以及她的爱情观可知，简爱富有激情、 幻想、反抗和坚持不懈的精神；有着对人间平等、自由、幸福的渴望和对更高精神境界的追求。 简爱勇于追求爱情，她坚信每个人在精神和人格上都是平等的，她追求的是两心的结合.由四部 名著中的人物形象可知，儒林外史中的沈琼枝敢于反抗命运，不屈不挠。人格独立，不卑不 亢。不恋财富，不媚不俗。与简爱有着惊人的相似之处。骆驼祥子中的小福子的性格特点是 美丽、年轻、要强、勤俭、善良、倔强、有同情心的。她和简爱也有相似之处。所以选择沈琼枝 或小福子均可，围绕简爱的人生观、价值观和爱情观来答。答案：(1)每个人精神和人格都是平等的。(2)示例：C她们两个都敢于反抗命运，不屈不挠。人格独立，不卑不亢。不恋财富，不媚不俗。【小题2】【解析】简爱是英国女作家夏洛蒂勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。 主人公简爱的人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由 幸福的渴望和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过孤女坎坷不平的人生经历，成功地 塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号 和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故 事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手。9 .【答案】【小题I】(1)本题考查对故事情节的梳理概括能力。第空，由”在此期间，他在 家中将新的列车运行时刻表从第一页审阅到最后一页，每发现一个变更之处，心中都有说不尽的 高兴”可得出答案：发现新列车运行时刻表的变更。第空，由“问事处身穿制服的职员对铁路 方面的任何问题都能回答” “于是，这位好记性的人走回家去，把他所有的列车时刻表一把火烧 光”可得出答案：问事处的职员能回答铁路方面的任何问题。第空，由“他在城里数台阶，从 这一家到那一家，把数字记得牢牢的。现在，他记住了世界上任何书本上都没有的数据”可得出 答案：记住每一处台阶的级数。（2）本题考查对文章的理解能力。由“不管他问什么，那职员都很快回答了他”“于是，这位好 记性的人走回家去，把他所有的列车时刻表一把火烧光”可见，问事处职员能回答铁路的任何问 题，使好记性的人感到自己的地位受到威胁，大为恼火。由“他跑到车站前的台阶旁，数清了台 阶的级数，把数字牢牢地印在他的记忆里” “他在城里数台阶，从这一家到那一家，把数字记得 牢牢的”可见，他找到了新的能证明自己的爱好，全部精力投入到数台阶一事了。因此，“在他 的记忆里，所有关于列车的事都荡然无存了”与之前“能背得出整个列车运行时刻表”并不矛盾。（3）本题考查分析人物形象的能力。第题，“不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车， 没有收音机和电视机。他不读书，不看报”，连续使用“不”“没有”，写出好记性的人与社会 生活的脱钩。”即使收到信也不拆开信封，他没有时间”，“没有时间”是因为他把全部精力都 投入到记铁路信息这件事上。这些反复使用的否定词，强调了主人公脱离社会生活，专心记忆铁 路信息一事的生活状态，可见他的生活荒唐可笑。第题，“他们将经过路特巴赫，经过德汀根、 万恩、尼特比普、云希恩、上布赫西顿、艾格尔克恩，还有海根多夫”，好记性的人细数这些地 名，可见他对铁路信息的透彻了解。结合“只有记性不好的人才乘火车，假如有个好记性，就可 以像他一样记住各列火车的抵离时间，大可不必为了消磨时间去乘坐火车了”“差不多所有的人 总要坐火车回来的，有些人甚至早晨乘车去，晚上又乘车回，他们的记性差到这种程度”等内容 可见，他的知识和观点与社会生活脱离，是纸上谈兵和无意义的行为。可据此作答。（4）本文考查对文章主旨的掌握。联系链接材料“以夸张的手法、巧妙的结构、诙谐的台词及对 喜剧性格的刻画，从而引起人们对丑的、滑稽的嘲笑”的提示，结合本文好记性的人专注于在记 忆铁路信息一事上证明自己，当感觉这件事无法证明自己时，就转而数台阶级数一事的内容进行 分析，他做的事是脱离社会生活的。作者以此刻画了仅为证明自己而不考虑实际意义的一类人， 表达了对这类人、这种现象的讽刺之义。可据此作答。答案：Q）发现新列车运行时刻表的变更；问事处的职员能回答铁路方面的任何问题；记住每一 处台阶的级数。（2）不矛盾。问事处职员能回答铁路的任何问题，使好记性的人感到自己的地位受到威胁，大为 恼火，于是决定放弃记铁路信息这项爱好，转而全身心投入记台阶级数这项新爱好。他对前项 爱好的主动放弃和在数台阶一事投入全部精力，使他“所有关列车的事都荡然无存了”，是合 情合理的。（3）这一句连续使用“不”“没有”等否定词，写出好记性的人与社会生活脱钩，全部精力都 投入到记忆铁路信息一事的生活状态，写出他荒唐可笑的特点，也为下文他转而数台阶级数这一 情节起到铺垫作用。好记性的人细数这些地名，可见他对铁路信息的透彻了解。他只记铁路信息，却反对坐火车去 做任何事，可见他的知识和观点与社会生活脱离，是纸上谈兵和无意义的行为，突出了本文对这 种人、这种现象进行讽刺的主旨。（4）示例：链接材料提示了喜剧以夸张的手法、诙谐的台词，引发人们对生活中丑的一些事物的 嘲笑。本文中好记性的人，全部精力投入到记忆铁路信息，不参与任何其它的社会生活，并且反 对坐火车，他的想法和做法都是与社会生活脱钩的。当他感觉这件事无法证明自己时，就转而进 行数台阶级数这一更没有意义的事情上。作者以此讽刺了那些仅为证明自己，行为却脱离生活实 际、亳无意义的人及现象。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】本文中好记性的人，全部精力投入到记忆铁路信息，不参与任何其它的社会生活，并且 反对坐火车，他的想法和做法都是与社会生活脱钩的。当他发现问事处的职员对铁路信息无所不 知，这件事已无法证明自己价值时，就转而进行数台阶级数这一更没有意义的事情上。作者以此 讽刺了那曲仅为证明自己，行为却脱禽生活实际、亳无意义的人及现象。分析概括人物形象的方法：（1）从文章中直接找出表现人物品质、性格等的词语；（2）从他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出体现人物品质、性格等的词语；（3）联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。10 .【答案】【小题1】A【小题2】C【小题3】【小题4】【解析】（1）要求选出下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项。A.有误，与【材料一】樊锦诗的回答“北京大学考古学专业不在于招生的数量多少而是需要人才， 需要的就是像这个小姑娘这样，热爱这份事业的人才”表述不一致； BCD.正确。故选：A.（2）要求选出以下评论的标题，与材料一观点最接近的一项。根据【材料一】专访的主题“希望社会各界呵护好我们未来的考古学家”和“樊锦诗得知此事后， 和北京大学顾春芳教授一起，为钟芳蓉送去我心归处是敦煌：樊锦诗自述一书，还写信鼓励 钟芳蓉：'不忘初心，坚守自己的理想，静下心来好好念书'”可知，材料一的观点为：“希望 钟芳蓉要珍惜来之不易的学习机会，同时也希望社会各界呵护好我们未来的考古学家”，这是对3 .如图中的动作最有可能的是下面选项中的哪个礼节？（A.范进向他作揖，坐下。B.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。C.刘备闻言，顿首拜谢。D.秦王色挠，长跪而谢之。4 .小宁想走访退休的大学教授，了解更多典籍背后的故事。下面微信群，哪一个最合适？（ ）A.豆蔻年华B.弱冠一族C.不惑之年D.耳顺之心5 .【品读“典籍”】史传类作品阅读。【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之 垄上，怅恨久之，日：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应日：“茬为佣耕，何富贵也？ ”陈 涉太息日：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左逾戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会 天大雨，道不通，度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：”今亡亦死，举大计亦死， 等死，死国可乎？ ”陈胜日：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶 苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项 燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、 项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。（节选自史记陈涉世家）【乙】商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学，事魏 相公叔座为中庶子。座病，魏惠王亲往问病。公叔日：“座之中庶子公孙鞅年虽少有奇才愿 土举国而听之。王即不听用鞅，必杀之，无令出境。”王许诺而去。公叔座召鞅谢日：“今 者王问可以为相者，我言若，王色不许我。我方先君后臣，因谓王即弗用鞅，当杀之。王许 我。汝可疾去矣，且见禽。"鞅日：“彼王不能用君之言任臣，又安能用君之言杀臣乎？ ” 卒不去。公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，乃遂西入秦。公与语，数日不用。孝公既用卫 鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅日：“论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。治世不一 钟芳蓉的支持和鼓励。A.根据“有人在替她担心什么”可知，该标题表明是对当时人们言论的分析和评论： B.根据“这个喧嚣的时代不会放过你的”可知，该标题表明是对时代价值观的探讨； C.根据“勇敢去当'樊锦诗'吧”可知，该标题表明是对钟芳蓉的支持和鼓励； D.根据“选择考古专业的高分女孩”可知，该标题表明是对钟芳蓉的选择专业的评论。 故选：Co(3)要求阅读【材料二】“各方声音”，请你帮小编补充一个论据，完成回复。根据“用他们的实际经历告诉我们：无论身处什么境遇，只要能坚守自我价值，踏实奋进，就能 靠近人生理想”提炼，要证明的观点是“无论身处什么境遇，只要能坚守自我价值，踏实奋进， 就能靠近人生理想”。补写的事例要能证明这一观点。(4)根据情景“小宁的姐姐正为填报高考志愿而发愁，父母建议选热门专业，有利于以后就业; 姐姐希望选自己喜欢的专'也，实现理想”可知，不管赞成哪一观点，说出理由即可。对于高考志 愿选择热门这一观点，可从热门专业的优势来阐述理由。例如：热门专业的毕业生工作岗位多， 工作好找；热门专业的毕业生前景好，工作收入高等。对于高考志愿选择自己喜欢的专业这一观 点，可从坚持本心这方面阐述理由，例如：要相信自己的内心，而不是相信周围人对你说的话， 因为自己的热爱而报考，总有一天，这个专业会给你意想不到的回报等。答案：(1) A(2) C(3)示例：因为“插班生”，成绩倒数第一的童第周，坚守自己的理想，刻苦学习，最终考入复 旦大学，成为著名的生物学家。(4)示例一：我赞同姐姐的“为理想选择专业”的观点，就像“敦煌的女儿”樊锦诗，满含家国 情怀，半生驻扎茫茫大漠，甘用生命守护敦煌，潜心石窟考古研究，谱写着一个文物工作者的平 凡与伟大。毕竟，笃定信念，未来才不会迷茫；选择所爱，前路才走得畅快。从你所爱，莫听蝉 鸣。坚持自我，做最闪光的自己。示例二：我赞同爸爸妈妈“选热门专业有利于找工作”的观点。虽然大家经常说“钱乃身外之 物”“钱不是万能的”，但是没有钱真的不行，虽然你读了所爱的理想中的专业，但没办法找到 工作，那么理想就成了空想。作为普通人的我们，诗和远方固然重要，还是先要解决面包和牛奶 的问题。经济基础决定上层建筑，还是听从父母的建议为上。本题是两则以“抉择”为主题的非连续性文本阅读。【材料一】是记者就希望社会各界呵护好我 们未来的考古学家的话题，专访樊锦诗的内容节选。【材料二】介绍了一张余杭区招聘公示的截 图在朋友圈里传播开来，引发很多人在群里激烈讨论的情况。第一题考查内容理解与评析。第二题考查内容理解能力。第三:题考查补写论据。第四题考查语言 表达能力。解答内容理解与评析问题，学生需首先认真阅读各选项，然后从材料中找到相对应的词句，通过 对比分析作答。要特别关注“大约”“左右”“基本” “完全”等起限制性作用的词语。11.【答案】（1）我与书的故事 鸟儿热爱广阔的天空，是因为蓝天赐予鸟儿坚硬的翅膀；小 草热爱肥沃的大地，是因为土地为小草输送宝贵的营养；我喜爱书，是因为它带我在知识的海洋 里遨游。我已在书山上攀登了八年，八年中，我从一名天真幼稚的儿童.变成了一名懂事的少年， 毋庸置疑，这都是书带给我的恩惠。小时候，我是在被窝中听妈妈的故事长大的。睡觉前，我躺在床上，妈妈坐在一旁给我讲故 事，有海的女儿丑小鸭一千零一夜我百听不厌，妈妈的故事把我带进了一个奇 妙的童话世界，那里有美丽的白雪公主、勇敢的辛巴达、机智的阿里巴巴，还有神奇的阿拉丁神 灯，七个小矮人热情地招待我，我在这个世界里快乐地玩耍，在这里没有眼泪，没有忧愁，只有 快乐与欢笑。慢慢地，我闭上了朦胧的睡眼。书香飘进我的梦里，伴我入睡长大一点后，我上了小学，成为了一名光荣的少先队员。我又喜欢上了书中的诗歌，那些流 传千古的名句深深地迷住了我，把我的心和它牵在了一起。读了那些诗，我感到自己是多么幸福 一一在我失意的时候，李白会跟我说：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人；在我孤独的时候，高 适会对我说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君；在我伤心的时候，苏轼会对我说：人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此事古难全书香伴随着诗魂融入我的心中。现在，我上了初中，爱上了中外名著。西游记中唐僧师徒四人降妖除魔的故事令我难以 忘却；水浒传中一百单八将的豪迈气度令我深深佩服；三国演义中刘、关、张那“不求 同年同月同日牛.，但求同年同月同日死”的兄弟情义令我叹为观止。海明威告诉我：人可以被毁 灭，却不可以被战胜；海涅告诉我：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。莫言让我学会用耳朵 阅读。他们用手中的笔将一个个人物刻画得淋漓尽致、栩栩如生。鲁滨逊、汤姆索亚、阿廖沙 这一个个鲜活的人物令我终生难忘，钢铁是怎样炼成的海底两万里繁星春水这 一本本脍炙人口的著作使我终生受益。书香在冰心的小桔灯旁照亮我前进的道路。书就像一架高高的云梯，带你攀上知识的巅峰：书就像一座坚固的桥梁，带你走向成功的彼 岸；书就像一把金灿灿的钥匙，为你打开智慧的大门。书是人类进步的阶梯，是全世界的营养品。 日转星移，四季轮回，世事变迁，墨香犹存。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我爱读书，读好书，读书好，好读书。愿我的成 长一路有书。（2）少年正是读书时 书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知 识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷也口益繁多。当我们面对如排山倒海般袭来的“书 山书海”，不禁会想，我们为什么读书。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。人为生存，为了考学，拼命地读书，有人甚至说书 籍是生计的敲门砖，有了事.业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史 使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”读 书之妙，妙不可言，愿君多涉猎，此物最风雅。读书让人获得知识。我们从小到大所读的教科书目的也在于此。它让人获得丰富的知识，获 得渊博的学识，也让人们得到学位和工作。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识 的获得也十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”嘛。读书让人提高修养。阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言无不闪 烁智慧的火花，无不传达着高尚的修养。从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺 中体会得深刻，体会得彻底。正如林语堂所说的：如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中 把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。看此间潜 移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？读书让人开阔视野。人生活的范围有限，他只能同身边人的交谈，他的认识是肤浅的，他的 学识是简陋的。但当他打开本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各 地，品味古今中外：他可以体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大；可以体会大 草原上“风吹草低见牛羊”的勃勃生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的思 乡之忧；可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天 空，他的视野也不会只存在于一县、一市、一省、一国而是整个宇宙。这也许是读书所换来的乐 趣吧。读书让人明白事理。韩愈曾说“人非生而知之者，孰能无惑"。我想最大的疑虑也莫过于不 明事理吧？读书里的名人，也许刚好可以找到答案，看世界名人的为人处事，从中可以学到许多 方法，对于明白事理，应是非常重要的吧。在书籍中品味知识的博大精神，在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世 界，在书籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧。同学们，少年正是读书时，让我们热爱读书，从现在做起吧。【解析】（1）这是一篇材料作文。要求写一个关于“读书”