大堰河我的保姆教学反思5篇.docx

大堰河我的保姆教学反思5篇 大堰河我的保姆教学反思篇1 在设计本节课时我想了下大堰河我的保姆这样一首以“母爱”为主题的叙事性抒情诗，诗歌以朗读为主，为了创设情境，我选取了阎维文的母亲、中国古典管子曲江河水、配乐朗读大堰河我的保姆来营造气氛，教室里回荡着哀婉凄凉的旋律，这旋律有着对凄苦生活的哀痛诉说，又有对凄苦生活的愤懑与抗争，用来协作朗读大堰河我的保姆实在是最好不过了！同学们被他声情并茂的真诚吐露所感染，情感也不由得随之而律动起来。同学们体悟着诗人倾吐伴着起伏跌宕对大堰河的爱。 又选取了王恒绩的疯娘作比照，伴着哀婉凄凉的旋律，他们被感发着，感动着，仿佛不是在上课，他们已经被这激情诵读带入了诗的意境去了，带到诗歌感情的漩涡中去了。 这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此肯定要学生反复阅读，充分体会诗人满怀的激情。多种修辞手法的运用也是此诗一大特点，教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。 在设计学习笔记时忽视了诗歌的语言，和候师沟通后他侧重诗歌语言的“三美”，即3段首尾句重复的韵律美，6段我父母家和大堰河家的比照描写形成的对比之美，紫色的灵魂”表达的语言的含蓄美。不过我在授课时有意识地去强调了诗歌的语言美。在对“紫色的灵魂”理解上学生有些困难，但有一个学生曹立北理解得很到位，他给大家讲清晰了，所以不要忽视学生的资源。 在设计比照鉴赏时让学生体悟不同素材、不同表现手法表达同一主题，尤其是对两篇文章喜爱的语段做批注，学生一句话感言等收效不错。学生除了体悟母爱的宏大之外还意识的要常怀感恩之心，励志勤奋学习，回报父母。这节课的细心设计才收获许多，因此每节课我都要细心设计，让学生和自己共同成长。 大堰河我的保姆教学反思篇2 长期以来我们语文教师始终关注着语文的工具性，无视了语文的人文性。这节课我有意地关注了语文工具性和人文性的结合。至少我在进展一种尝试。我认为在新课改的背景下，我们应当勇于尝试。 本节课的教学重点在于感受大堰河对浓浓的爱，感受大堰河的形象。于是我大刀阔斧对教学资源进展了整合，对文本进展了细致地取舍。教学思路就是通过体会诗歌语言来感受诗歌传达出来的爱。 为了渲染一种母爱的气氛，我用了两节课来上课，第一节我用多媒体给同学们听了小说疯娘。小说大约播了25分钟，我和同学们就在悄悄的听着，不由自主地流泪。从这个小说里我们体会到了一个“疯子”母亲对他的儿子爱到骨髓。大家都沉醉在哀痛之中，同时也都在想着自己的母亲。我知道时机成熟了，这时候可以进展诗歌教学了。于是首先我说“大家眼里噙满的泪水，让我想起了我最早最感动的影片妈妈，再爱我一次，世上只有妈妈好，由于妈妈是最和善的，今日我们来学习大堰河我的保姆。” 然后请同学们谈感受，谈母爱，谈真情。几位同学分别说出了自己的内心感受。这个环节很感人，让在座的各位教师也很感动。 接下来我给大家范读全诗，这个环节很是重要，尤其在诗歌单元，教师范读更是重要，好的范读确实可以设置良好的教学情境，提高教学效果。另外会给学生美的享受，同时可以提高教师的威信。最重要的是教师用情地范读可以鼓舞学生来读，会起到提高他们阅读力量的效果。韩军教师的新语文理论里面谈到的最重要的就是教师的诵读，本学期我有意的进展了尝试。自己觉得起到了很好的效果。本学期同事们在进展诗歌教学的时候，一般都会采纳放名家录音的方式，我认为我们的课堂教学是互动的，教师范读对于节奏的把握，重音的掌握，声调的抑扬都能表现出教室对文章的理解，通过朗读的外部技巧，学生能感受到教师传递的重要信息。哪怕教师的朗读有这样那样的缺乏和缺陷都能比录音更好的传情达意。 在范读的时候，我借用了二胡曲江河水，曲调消沉哀痛，对于理解诗歌的主题有很大的帮忙。 在分析鉴赏诗歌的环节，我从语言入手，抓住细节之处的语言进展赏析，引导同学们体会其存在的意义。我对文本进展了选择性地讲解，主要选择能最有利突出人物形象的语言，另外文章中运用了多处的比照造成反讽，在这里我引出卖炭翁里面的诗句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”启发学生感知老人的艰难，完成了既定目标。诗歌中颜色的运用也很有特点，但由于时间关系没有深讲，留给大家作为作业。 最终的小结局部，我告知同学们不要给自己以“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的圆满。就这样完毕了这堂课，我认为我这节课表达了新课标的理念。我有效地整合了教学资源，兼顾了诗词的诵读，对诗歌语言实行了卓有成效的分析。这就是我上了这节课的收获。 大堰河我的保姆教学反思篇3 1、在前面教给学生方法的前提下，应当给学生一个训练的时机，让学生结合课堂上所学到的方法自己点评是特别重要的。我建议每一个单元都应当留一篇文章给学生自学。固然教师的引导要求高！ 2、学生在教师指导下的点评有板有眼，令人快乐。也坚决了我这样教学的信念。 3、又一遍教学本课，根本还是采纳了原来的教学方法，那就是学生依据自读思索题自读自学，然后争论分析，然后课堂沟通、教师指导。我的熟悉是：还是应当在每个单元选一课让学生学着读书。但是这次我设计了详细的思索题，明确了学生的思索方向，这样有效提高课堂效率，削减了学生漫无目的放羊式的自学。其次自读课的教学并不是说放手给学生教师就轻松了，恰恰要完成自读课的教学任务，教师对教材的预备往往更多才可以。由于它要求教师在课堂上要对学生相对自由的思索做到“有备无患”，而且还不能让学生牵着教师走，要时时扣着教学重点难点来驾驭学生的相对“自由”，同时还不能打击学生在自学中的积极性，那么这个分寸就对每位教师的要求极高，要心中有数，有备无患，收放自如吧。认为自读课教学就很轻松，可以完全放手给学生的想法是稚嫩的。自读课要在课堂上展现沟通学生的自读成果，这时那些课堂爱发言、思维活泼的学生就简单得到突出的熬炼，这样就简单忽视一些内向不爱发言的学生，也给一些有了偷懒的时机，假如盯着这些学生，课堂往往由于他们的不预备而拖延了珍贵的课堂时间，这个问题在讲读课上也存在，而自读课就更明显。一方面要在课下加强对这些学生的检查催促，一方面也要多鼓舞不爱说的同学，增加他们的自信念。 大堰河我的保姆教学反思篇4 在教学中贯彻地教育理念：德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学人文渗透 对新教材及课程标准地熟悉：这是一篇传统课文，具有永久地价值和魅力，既要学品人，又要学品文。 学生学收获学问与力量： 1、理清感情进展的线索，充分理解大堰河这一形象的崇高宏大，体会诗人对大堰河的赤子之情。 2、加强对重点诗节的朗读，认真品尝寄寓其中的感情，培育鉴赏现代诗歌的力量。 3、了解大堰河勤劳淳朴、慈祥和善的品德及其一生的不幸遭受，体会诗中对以大堰河为代表的劳动人民的赞颂之情以及对旧社会的生气诅咒。 过程与方法：诵读鉴赏分析共同讨论 情感与态度：了解大堰河勤劳淳朴、慈祥和善的品德及其一生的不幸遭受，体会诗中对以大堰河为代表的劳动人民的赞颂之情以及对旧社会的生气诅咒。 教学中最胜利地案例简述 师：教师和大家的争论就此告一段落。下面的段落留给大家。大家自己阅读自己感受。有不明白的地方，请提出来大家共同讨论。也就是进展讨论性学。(一会儿有学生提出问题来) 生：我有个问题，那个“黄土下紫色的灵魂”，为什么是“紫色”的灵魂?生：我认为紫色是一种名贵颜色，比方有的足球队穿的球衣就是紫色的。 师：特别精彩，因“承受太多苦难”而“尊贵、宏大”!同学们，大家看看，这个结论是谁得出呢?不是教师得出的，教师只不过是大家意见的概括者。结论是大家自己共同争论、研讨、集思广益得出的。在学术界，这个问题仍旧是一个悬案，没有一个定于一的结论。今日大家得出的结论，也可以成为众多学术观点之一。这就是讨论性学呀!讨论性学并不神奇! 教学失误及补救措施 一、鉴于同学们这是讨论性学，在大家讨论学的地程中，方法的指导多些，这样的方法指导，在同学们熟识了讨论性学的特点和流程后，可以删去，这样，可留再多一引起的时间给同学们争论、思索。 二、在声情并茂的朗读、新奇别致的教法、深刻透彻的分析，还有那亲切的话语、奇妙的引导、广博的学问方面做得不够。 大堰河我的保姆教学反思篇5 在执教大堰河我的保姆一文时，我主要从以下两个方面设计教学： 1、重视诵读，诵读是诗歌学习的根底，通过对诗歌的反复诵读与指导，可以使学生直观地体会到诗人所表达的感情； 2、把对诗句、词语的揣摩分析作为教学的中心环节。要分析诗篇字里行间的情感张力，揣摩精确到位的词语，并通过诗人对词语的选用的分析，排比、比照手法与细节铺叙的写法的分析，更好的把握诗情诗意，提高学生对诗歌的鉴赏和把握力量。 从课堂实效来说，比拟胜利的方面有： 1、朗读指导有效，学生把握了肯定的朗读技巧，在课堂上朗读投入，有感染力为品尝理解奠定了根底。 2、学生对诗歌语言赏析与人物形象的感知理解精确，这也是由于教学过程中充分信任学生，赐予学生思索的空间，同时比拟重视赏析诗歌方法的指导。 3、对于长诗的教学，教师选中了教学切入点，突出重点，发挥了学生的主动性。 4、教师评价准时到位，尤其能准时订正学生回答下列问题时消失的失误，及表达不精确的现象。 但在教学中也消失了一些失误，留下了圆满。如：在整体感知环节设计的问题，“大堰河是一个 的人，大堰河是一位 的母亲”为学生设了个坎，假如合为一个问题就比拟简单了。在品读环节，感知大堰河的形象时，很突然的消失了对诗歌911节所表达的特别的感情的理解，这样破坏了教学的连续性，让学生感到一时思维转不过来。还有假如有时间把拓展延长练习放在当堂处理，效果会更好。 总之，教学就是一种圆满的艺术过程，我们只有争取下次更好。