2022-2023学年江西省宜春市宜丰县宜丰中学高一下学期期中语文试题（解析版）.docx

江西省宜春市宜丰县宜丰中学2022-2023学年高一下学期期中语文试题学校:姓名：班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“汉服”一语，是21世纪以来由传统文化爱好者提出的社会学概念，由此引发的社 会热潮反映出当下社会对复兴中华传统文化的强烈诉求。从广义的社会学范畴来说，汉 服是对汉民族传统服饰的统称，泛指以汉民族传统服饰为主体，在社会演进中不断吸收 其他民族服饰特点后逐渐形成的华夏服饰体系。狭义的汉服专指汉代服饰。“汉服”作为服饰名词首次出现在汉代文献中。据记载， 西汉初年在荆楚故地的长沙国至少存在两种服饰系统一汉服和楚服。这里的汉服应当是 指以关中京畿地区为代表的服饰系统，体现了来自汉代中央政府的服饰标准化规制，服 饰的类型、款式、分布地域、发展渊源均与荆楚地区的服饰传统有别。考古发现表明，西汉初年的汉服系统中存在长度不等的上衣，但以斜直交领长服为 主。以交江长服为例，其基本特点是服饰整体形态偏瘦长；领口交叉位置下移，显现出 内衣领口凸起的拥颈；腰际线较低，近臀部；小曲裾；下摆前长后短，前部长可及地， 后部较短、呈弧形内凹；窄细衣缘。这种款式特点与东周时期的华夏服饰体系一脉相承。 东周服饰呈现多元化的地域特点，这种多元化的地域特点在西汉初年汉服的构建中均有 所体现，汉服的基本特点均可从东周多元化的服饰体系中找到渊源。如汉服中领口独特 的拥颈表现形式常见于关中地区的秦文化，下摆后部内凹的款式特点来自战国时期的海 岱地区的齐文化，小曲裾的裾式特点则明显受到战国时期荆楚文化的影响。此外，以红、 黄、青、白四种色系为主的单色服饰作为汉服系统的色彩装饰特点，与战国时期的诸多 服饰文化均不相同。因此，以往研究中普遍认为的汉初服饰源于战国时期楚文化的认识 是不全面的。实际上，西汉初年，汉服系统不仅渊源广泛，且已经形成了具有自身特点 的标准化的服饰风格，与当时的楚服风格存在显著差别，楚服系统自身也发生了细微的 变化，与战国时期的楚服风格日渐分离。西汉中期，汉服持续吸收楚服的款式特点，不断改进，形成了全新的汉服风格。同 样作为代表的交领长服的整体形态渐趋宽松适体，具体表现在：领口交叉位置逐渐上移, 凸起的拥颈渐趋低平；袖口由宽袖或窄袖演变为有着垂胡的阔袖；腰际线不断升高；小 与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。（选自史记李斯列传，有删减）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺/皆在胡亥/所定太子/在君侯与高之口耳/君听 臣之计/即长有封侯/世世称孤B.今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺在胡亥所定/太子在君侯与高之口耳/君听臣之 计/即长有封侯/世世称孤C.今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣 之计/即长有封侯/世世称孤D.今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺/皆在胡亥/所定太子在君侯与高之口耳/君听臣 之计/即长有封侯/世世称孤11 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A. “巡狩”即“巡守、意为天子出行，巡行视察诸侯为天子所守的疆土，即邦国州郡。 它是上级对下级的关系。B. “四夷”是古时华夏族（汉族别称）对中国四方边区文化较低各族的泛称。即东夷、 南蛮、北狄和西戎的合称。C. “黔首”是战国时期和秦朝对百姓的称呼。平民以黑巾裹头，故名。含义与氓、庶民、 白丁以及上文的“布衣”等同。D. “崩”是指天子的死。古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，由此从周代开 始帝王死称“崩”,又如："驾崩"，"薨12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李斯跟从荀子学有所成后，前往秦国，得到秦王赏识任用，其官位也由廷尉升至丞 相。秦始皇能够统一御敌，李斯功不可没。B.李斯的子女都成为了皇亲国戚，在文武百官都去给李斯敬酒庆祝寿诞时，李斯却长 叹不已，盛极则衰，好景不长，不知自己的归宿在哪里。C.李斯的位高权重让赵高畏惧，赵高诬陷他致使李斯被捕入狱。李斯叹惜三位效忠昏 君而死的名臣，比照后，觉得自己死得合乎情理。D.李斯被判腰斩，跟他的次子被押解，他感叹，想再牵着黄狗和他出去打猎已无望实 现了，这让他和次子悲痛万分，不能自己。13 .把下面句子翻译成现代汉语。（1）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦， 此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。(2)此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。14 .请分别解释李斯三次“叹息”的原因。【答案】10.C 11. D 12. B 13. (1)我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国, 拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业，使天下的才土退缩而不敢向西来，止步不入秦国, 这正是所谓“给敌人提供武器和粮食”啊。(2)这三个大臣，难道不忠吗！然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜他们效 忠的对象是昏君。 14. (1)第一次李斯意识到自己已到达人生富贵荣华的极点，担 心物极必反，盛极而衰：(2)第二次李斯被迫和赵高同谋，因此感慨遭逢乱世，不能以死尽忠，不知命运的走 向：(3)第三次李斯因被诬谋反而被判腰斩，行刑前感慨功名利禄并非人生幸福。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：现在皇帝去世，还没人知道此事。皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥手里，立 谁为太子只在于你我的一句话而已。您听从我的计策，就会长保封侯，并永世相传。“胡亥所”的“所”是“地方”,作“在”的宾语,中间不能断，其后断，排除ABD。故选C。11 .本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“天子的死，薨中错，诸侯的死才称为“薨工故选Do12 .本题考查学生理解文章内容的能力。B.“在文武百官都去给李斯敬酒庆祝寿诞时”错误，"为寿”是"敬酒祝人长寿”之意，不指 “庆祝寿诞工 故选Bo13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“黔首: 百姓；“资”，帮助；“却二拒绝；“业”，使.成就霸业；“裹足”，止步； “者也”，判断句，这正是所说的“给敌人提供武器和粮食”啊。(2) “岂"，难道；“然而L这样却；“不免于死、免不了一死；“非”，错误。14 .本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由“李斯喟然而叹日嗟乎！吾闻之荀卿日，物禁大盛，夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首， 上不知其弩下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未 知所税驾也！可知，第一次李斯意识到自己已到达人生富贵荣华的极点，担心物极必 反，盛极而衰：由“斯乃仰天而叹，垂泪太息日：嗟乎！独遭乱世，既以不能死，安托命哉！可知， 第二次李斯被迫和赵高同谋，因此感慨遭逢乱世，不能以死尽忠，不知命运的走向： 由“斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子，叹日：吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡 兔，岂可得乎？”可知，第三次李斯因被诬谋反而被判腰斩，行刑前感慨功名利禄并非 人生幸福。参考译文：李斯，是楚国上蔡人。年少时，李斯跟从荀子学习治理天下的学问。学业完成之后， 李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就 西行前往秦国。李斯呈奉谏逐客书，秦王采用了他的计谋，他的官位也升到廷尉之 职。二十多年，终于统一天下，尊称秦王为“皇帝”。皇帝又任命李斯为丞相。第二年， 始皇又四处巡视，平定了四方少数民族，这些措施，李斯都出了不少力。李斯的长子李由担任三川郡守，儿子们娶的是秦国的公主，女儿们嫁的都是秦国的 皇族子弟。三川郡守李由请假回咸阳时，李斯在家中设下酒宴，文武百官都前去给李斯 敬酒祝贺。门前的车马数以千计。李斯慨然长叹道：“唉呀！我听荀卿说过事情不要 搞得过了头，我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百姓，皇帝不了解我才能低下，才把 我提拔到这样高的地位。现如今做臣子的没有人比我职位更高，可以说是富贵荣华到了 极点。然而事物发展的极点就要开始衰落，我还不知道归宿在何方啊！ ”秦始皇三十七年十月，出行巡游。丞相李斯和中车府令兼符玺令赵高都随同前往。 小儿子胡亥很受宠爱，要求随行，始皇答应了。其余的儿子都没有随行。七月，秦始皇 达到沙丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏。书信都已封好，但还没交给 使者，秦始皇就去世了。赵高就对丞相李斯说道：”始皇去世，赐给长子扶苏诏书，命 他到咸阳参加葬礼，并立为继承人。诏书未送，皇帝去世，还没人知道此事。皇帝赐给 长子的诏书和符玺都在胡亥手里，立谁为太子只在于你我的一句话而已。您听从我的计 策，就会长保封侯，并永世相传，现在放弃这个机会而不听从我的意见，一定会祸及子 孙，足以令人心寒。善于为人处世的人是能够转祸为福的，您想怎么办呢？ ”李斯于是 仰天长叹，挥泪叹息道：“唉呀！偏偏遭逢乱世，既然已经不能以死尽忠，将向何处寄 托我的的命运？ ”于是李斯就依从了赵高，胡亥即位之后，就任命赵高作了郎中令。赵高畏惧李斯位高权重，于是查办了李斯，诬陷李斯想要裂地为王，二世认同这种 做法。李斯被捕后并套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道：“唉呀！可悲啊！无道的昏 君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀死 伍子胥，这三个大臣，难道不忠吗！然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜他们 效忠的对象是昏君。现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、 夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。况且二世治国难道不是乱政吗！ ”于是二世就派赵高审理李斯的案件，惩处李斯，追究李斯和儿子李由谋反的情状, 全部拘捕了宗族宾客。二世二年七月，李斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩。李斯绑 出牢门时，跟他的次子一同被押解，回头对次子说：“我想和你再牵着黄狗一同出上蔡 东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢？ ”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死 了。四、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】金陵：南京的古称，六朝（东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝 陈）古都。凤凰台：故址在金陵凤凰山上。二水：指秦淮河流经南京后，西入长江， 被横截其间的白鹭洲分为二支。一作“一水”。浮云蔽日：比喻谗臣当道障蔽贤良。语 出陆贾新语慎微篇“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写金陵凤凰台如今"台空”“凤去”，唯有江水依旧奔流不息，蕴含无限感慨。B.颔联“吴宫”“晋代”两词，写出凤凰台作为东吴东晋兴亡的见证者，极富沧桑感。C.颈联对仗工整，用词形象，“半落”"中分”两词巧用拟人写出江南山水的妩媚秀美。 D.尾联“长安不见”暗点诗题中的“登”字，诗人以“使人愁''三字收束全诗，饶有余味。 16.本诗为咏史怀古类作品，请分析本诗的抒情手法？请结合作品简要分析。【答案】15. C 16.借景抒情。颈联写眼前所见古都金陵的自然风物，寄寓对人 事沧桑、自然永恒以及朝代兴废的感慨。借典抒情（用典）。用“浮云蔽日”这一典故，表达诗人对君王被奸邪小人蒙蔽的担忧。对比抒情。借三山、青天、长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣冠等人事的多变对比，表达物是人非的历史思考；借当年金陵的繁华吴与今日的荒芜破败对比, 表达昔盛今衰的历史感叹。【解析】15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“巧用拟人写出江南山水的妩媚秀美”错误，"三山半落青天外，二水中分白鹭洲产是说 三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两条河流。“半落”“中分”两词没有运用 拟人手法，其目的也不在描写江南山水的妩媚秀美，而是描写壮丽的景象，选项表述与 原文不符。故选C。16 .本题考查学生鉴赏诗歌抒情手法的能力。“三山半落青天外，二水中分白鹭洲I”,三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两 条河流。作者通过“三山”“青天”“二水”“白鹭洲”等意象，写眼前所见古都金陵的自然风 物，用以表达深沉的历史感喟与清醒的现实思索，寄寓对人事沧桑、自然永恒以及朝代 兴废的感慨。“总为浮云能蔽日”，总有奸臣当道犹如浮云遮日，这句诗寄寓着深意。根据注释“邪臣 之蔽贤，犹浮云之障日月也“可知，李白这句诗运用典故，暗示皇帝被奸邪包围，而自 己报国无门，他的心情既有担忧，又十分沉痛。意寓言外，饶有余味。“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。吴宫鲜花芳草 埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭 洲分成两条河流。作者借三山、青天、长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣 冠等人事的多变对比，表达物是人非的历史思考凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，凤凰台上曾经有凤凰来悠游，风去台空只有江水 依旧东流。吴宫鲜花芳草埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。作者借当年金陵 的繁华吴与今日的荒芜破败对比，表达昔盛今衰的历史感叹。五、情景默写17 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)孔子认为“礼”在国家治理中有重要的地位。在侍坐中他“哂”笑子路是因为子 路", ”。(2)周敦颐爱莲说中写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是(3)荀子在劝学中指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“，是用心专一的缘故Q【答案】 为国以礼 其言不让 中通外直 不蔓不枝 上食埃土下饮黄泉【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：礼、蔓、埃、黄泉。六、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。河南卫视推出的中秋奇妙游又一次“出圈: 不过，这次不是河南卫视，多 家电视也都有国风节目绽放华彩。在享受视听盛宴的同时，也有人担忧，这股国风潮会 不会盛极而衰走向套路化？以往我们不少影视剧创作、综艺节目都有这样的但其 实，舞台上的国风潮才刚刚开启，还有更多美景在远方。优秀的作品最需要内容的支撑。 传统文化是取之不竭的宝库，其生命力旺盛，国风文艺作品拥有极大的拓展空间。传鱼 文化是座“富矿”，怎么挖有讲究。舞台的国风潮要避免套路化、同质化，确实考验着创 意持续度和制作能力。这次多家卫视的中秋晚会者结合了自身频道特点，既呈现了厚重 深邃又不失灵动活泼的国风国潮味，又避免了同质化，开拓出新的内容表达，让人 例如，法互马观国续遛族说、戏曲与流行音乐融合，描 绘出一幅三千年风韵流转不息的古都的中秋。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。19 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改使语言表达准确流畅。可少量增删词语， 不得改变原意。20 .文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。【答案】18.一枝独秀 前车之鉴 耳目一新 19.陕西卫视以“送你一个长安” 为主题，将唐诗、传说、戏曲与流行音乐融合，描绘出一幅三千年风韵流转不息的古都 的中秋画卷。 20.运用了比喻的修辞手法。把传统文化比喻成“富矿”，把开发传统文化比喻成“挖掘富矿工语言生动形象，既指出了传统文化“取之不竭”“生命力旺盛''等特点，也说明了开发传 统文化要讲究方法【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。本处是说并不是只有河南卫视推出这样的节目，多家电视也都有国风节目绽放华彩, 可用“一枝独秀”。“一枝独秀。形容在同类事物中最为突出，最为优秀。本处是说以往我们不少影视剧创作、综艺节目都有这样的失败教训I,可用“前车之鉴工 “前车之鉴”，指当作鉴戒的前人的失败教训。本处是说说这次多家卫视的中秋晚会避免了同质化，开拓出新的内容表达，让观众感 到很新鲜，可用“耳目一新”。“耳目一新”，听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。 19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有两处语病：一，“围绕.为主题”结构混乱,可将其改为“围绕.的主题”或“以为主题”；二，“描绘出一幅中秋'成分残缺，可在“中秋”后加“画卷20 .本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。本句话采用了比喻的手法，本体是“传统文化。喻体是“富矿”；本体是将“开发传统文 化”，喻体是“挖掘富矿”。比喻的表达效果是使语言表达更加的生动形象。将传统文化 比喻成“富矿、指出了传统文化“取之不竭生命力旺盛''等特点。同时把开发传统文化 比喻成“挖掘富矿”，也说明了开发传统文化要讲究方法。七、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。钙，为人体必需的常量营养素，它的主要作用就像是建造高楼大厦的砖。身体里 99%的钙都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守护者中国居民营养调查报告显示，我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克, 要知道，人一天需要的钙是800毫克。并且大概也就是15%,更多的钙实际上是被 当成废物排泄了。如果有维生素D在，情况就不一样了。它俩是“兄弟”，一起摄入，吸收率能翻倍。？ 有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石；还有一些逛游一圈， 无所事事，最后又排泄了。怎么才能让它沉积到骨骼里呢？这就需要一种神奇的营养素 维生素K,它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上。要想不缺钙，饮食均衡是 前提，多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外，增加吸收率，刺激骨 骼增加钙的利用度。21 .下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（）A.许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。B.张伯伯，我要像您一样，做革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。C.这些石头，像莲花瓣、老人、卧虎；有的侧身探海，有的怒目相向。D.像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物。利用杂种优势必然制种困难。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密, 每处不超过15个字。【答案】21. D 22.钙的吸收率太低摄入的钙会去哪呢还要补充维生素 等营养素【解析】21.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。从“一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类”可知，文中的“像”，表列举。A.表情状。B.表比较。C.是比喻词。D.表列举。故选D。22 .本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合上下文“我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天 需要的钙是800毫克”大概也就是15%,更多的钙实际上是被当成废物排泄了'推断 处是说人体对钙的吸收不足，可以填入“钙的吸收率太低”之类的内容。第二空，结合下文“有一些可能被变成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石”，是回答人体吸收的钙的去处，再结合前面的问号，可以推断处可以填入“摄 入的钙会去哪呢”之类的内容。第三空，结合上文”这就需要一种神奇的营养素一一维生素K,它能指引着血液中的钙 精准地沉积到骨骼上”“多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外”和 下文“增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度。推断处是说要通过补充维生素K营养 物质来促进对钙的吸收，可以填入“还要补充维生素等营养素”之类的内容。八、材料作文23 .阅读下面的材料，根据要求写作。这些年，大学校园里卧虎藏龙：“80后”甘相伟在北京大学当保安，“甘愿为心中的 梦想站岗”，工作之余，溜进课堂蹭课，听名师讲座，泡图书馆，以成人高考的身份进 入北京大学中文系学习，并创作站着上北大，走红网络，毕业后成为一名高校辅导 员；杭州电子科技大学的一位宿管阿姨汤杏芳，利用工作间隙，6年时间写下了 6部中 长篇网络小说，成为浙江省网络作家协会的会员，并担任了杭州电子科技大学写作公开 课的老师他们生活清苦，工作辛劳，但是仍然葆有蓬勃的生命动力，最终拥有了属 于自己的诗和远方。某校初二（1）班的学风每况愈下，为了扭转这种局面，班主任拟召开一次主题班 会,想请正在高一的你结合材料中的事迹，以“如何拥有属于自己的诗和远方''为副标题 写一篇演讲稿，在班上发表演说。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟正标题；不要脱离材料内容及含意的 范围作文；不要套作，不得抄袭；800字左右。【答案】例文：朝气蓬勃，努力奋斗如何拥有属于自己的诗和远方敬爱的老师、亲爱的学弟学妹们：大家好！我今天演讲的题目是“朝气蓬勃，努力奋斗如何拥有属于自己的诗和 远方”。先给大家介绍两个人：北京大学的保安甘相伟以成人高考考生的身份进入北京大学 中文系学习，毕业后成了一名高校辅导员；杭州电子科技大学的宿管阿姨汤杏芳，在6 年的时间里写下了6部中长篇网络小说，成为浙江省网络作家协会的会员，并担任杭州 电子科技大学的写作公开课老师他们都是小人物，但是，他们都充分利用工作的闲 余时间，努力奋斗，取得了令人瞩目的成绩。这些例子告诉我们：一个人无论处在什么 样的环境，只要努力奋斗，坚持不懈地做下去，就有可能拥有属于自己的诗和远方。学弟学妹们，你们的条件大都比我刚才讲的保安和宿管好，可是，当我得知你们的 学风每况愈下的时候，我真的很痛心，因为我是过来人，深有体会，我也曾经在初中的 时候松懈过，懒散过，现在都还在懊悔。人的一生，或平平淡淡，或浓墨重彩；或碌碌无为，或光芒万丈。这一生的差异, 说到底，终究是由梦想的有无决定的。有了梦想，才会有目标、有动力、有追求卓越人 生的信念。心怀梦想，人生终会发光。我们学生共同的梦想是考上理想的大学，我们一 定要树立远大理想，拥有更高远的梦想，让自己由“要我学”变成主动的“我要学”，唯有 如此，我们的班级才能转变学风，形成良好的学习氛围。通向梦想的道路总充满了困难和挫折，面对种种磨炼，我们是否能够坚定心中那个 圣地，不忘初心，不改初心，用坚持的意志击败这些阻碍，一步步进入心中那个圣地, 戴上属于自己的皇冠呢？ “欲戴皇冠者，必承其重”，这重量，需要用坚定的意志去支撑， 否则，我们凭什么去争取皇冠，去拥有它带来的幸福、快乐？学弟学妹们，我们正处在人生的美好年华，学习是我们目前最应该做的事情。遇到 学习劲头不足的情况，我们要及时调整，和老师、同学多沟通。比如，我们可以和同桌 一起制定学习计划，互相督促，互相鼓励，携手进步。学弟学妹们，如何拥有属于自己的诗和远方？那就是让高远的梦想指引我们的行动, 朝气蓬勃，努力奋斗！我的演讲完毕，谢谢大家。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料由两个部分组成，第一部分讲述甘相伟和汤杏芳的故事，他们在平凡岗位工作却不 干沉沦，努力奋斗，拼出了自己的事业。这样的“小人物”还有很多，像在中国诗词大会 中夺冠的外卖小哥雷海为、用画把乡愁留在人间的“梵高奶奶”常秀峰、爱拉小提琴的工 地大叔李彬等。他们平凡中见传奇，书写着普通人奋斗之后的精彩。不少人被世俗缠绕， 习惯着日复一日的平凡生活，而他们却没有苟且地生活，他们追求梦想，坚韧前行，努 力让自己变得生动鲜活，他们脚踏实地扮演好自己的社会角色，赢得尊重和社会认同的 同时，让自己拥有了更高层次的精神追求。材料创设了一个具体的情境高一的“我（作者）”在某校初二（1）班的主题班会上 发表演说。“结合材料中的事迹”，就是要用材料中典型人物的事迹以及材料外类似的事 迹去激励学生，以扭转他们学风每况愈下的局面。副标题“如何拥有属于自己的诗和远 方''中的“如何”一词也很重要，暗示全文要详写“怎么办工写作时，可以先概述材料中这些“卧虎藏龙”的事例，然后与该班学风每况愈下的情况进 行对比，在对比批判中表明自己的观点；然后分析人生的不同，引出决定这不同的因素 梦想，接着列举事例阐述心中有诗和远方终会发光这一观点，并分析我们应该如何 通过行动扭转学风，最后发出呼吁，收束全篇。立意：1 .对梦想的坚持和不懈追寻让我们拥有诗和远方。2 .扭转学风，每个人都责无旁贷。3 .脚踏实地地坚持，梦想就有绽放的可能。4 .诗和远方靠自己努力去寻找。曲裾加长，形成细长曲裾；下摆逐渐外撇，后部常见的内凹圆弧逐渐趋平，前后平齐。 与此同时，楚服也对自身不断进行改进，呈现出以上诸多款式特点。自此以后，汉服与 楚服的款式差异日渐缩小，彼此吸收融合。西汉中期不仅是汉代统一的服饰面貌的形成时期，也是又一全新的服饰文化格局的 发端期。在这一格局下，除西域诸国和西南滇文化的服饰面貌仍保留着本土特点外，汉 王朝统辖的大部分地的服饰面貌趋于统一，形成以交领右衽为基本特点的汉服体系。汉 服体系中的礼服、常服、军服、劳作服饰、演艺服饰又具有各自独特的款式特点，功能 丰富而又明确。尽管如此，交领右衽仍是各类型服饰的核心款式特征。在两汉四百多年 的发展进程中，汉服的类型和款式虽屡有变化，甚至出现背开合穿着的圆领反闭服，但 这些并未撼动交领右衽服的核心地位，汉服的总体形制始终稳定发展。史载龟兹国王及夫人自西汉元康元年入汉朝贺后，便“数来朝贺，乐汉衣服制度 可见西汉时期的汉服已非单纯的服饰类型或是对某些具有共同款式特征的服饰类型的 统称，而是汉家礼仪的重要内容，成为汉文化的重要标识。（摘编自王方汉服成为中华文化符号的观察）材料二：21世纪初，汉服的复兴之火燃起，将汉服从历史中、从网络中带回了市井凡尘。中华复兴，衣冠先行。汉服复兴的浅层意义在于重拾汉民族的民族服饰。复兴汉服 任重而道远，文化自信是更基本、更深层、更持久的力量，中华文化独一无二的理念、 智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。而汉服不仅仅 是一种服饰，其背后所承载的是中华礼仪、民族精神和民族性格。长久以来，中国在进行对外活动时一直缺少一种能代表中国大国形象并体现中国五 千年悠久历史的服饰。近现代以来出现的旗袍、中山装等都是改良服装，它们没有与中 国千年传统服饰衔接的过程，它们承载不了中国数千年厚重的历史文化底蕴。国家迫切 需要恢复汉服，当今的汉服复兴运不仅仅是单纯的民间文化运动，更是得到国家支持、 响应国家文化复兴和发展方针政策的民族文化复兴运动。（摘编自张祥轩浅析汉服复兴的当代意义）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.汉服复兴运动逐渐发展壮大，反映出当下社会对复兴中华传统文化的强烈诉求，这 也是对国家文化复兴和发展方针政策的响应。B.西汉初年，在长沙国有两种居于主流的服饰系统一汉服和楚服，而汉服的类型、款 式、分布地域、发展渊源均与荆楚服饰传统有所不同。C.汉初服饰并不源于战国时期的楚文化，西汉初年的汉服系统继承了东周时期的华夏 服饰体系，呈现了多元化的地域特点。D.汉服系统最初和楚服系统区别较大，但在持续改进后，至西汉初年形成了全新的汉 服风格，与楚服的款式差异日渐缩小。2 .下列选项中，不可以作为论据支撑材料观点的一项是（）A.长沙马王堆三号汉墓出土的西汉初期下葬的四四号竹简记载：“美人四人，其二人楚 服，二人汉服。”B.拍摄背景为西汉初年长沙国的电影时，演员所着服装形态瘦长、阔袖、小曲裾、显 现出内衣领口低平的拥颈、下摆前长后短。C.孔子说：“微管仲，吾其被发左衽矣！ “从中可以看出，周朝时期中原地区的汉民族 服饰就有交领右衽的特征。D.西汉早中期的考古发现，西南滇池的服饰文化自成系统，流行对襟式外衣、贯头式 圆领内衣与短裤或筒裙的搭配。3 .根据材料内容，下列各项中不属于研究汉服的著作的一项是A.唐代儿童服饰考（李雁）B.宋代平民服饰研究（安语昕）C.清代文官服饰制度研究（李媚）D.中国服饰史（沈从文、王抒）4 .请简要梳理材料一的行文脉络。5 .请结合材料简述在当代复兴汉服的意义。【答案】1. A 2. B 3. C 4.首先从广义和狭义两方面解释了“汉服”的概 念；然后分别介绍了西汉初期和中期汉服的款式特点及改进情况；最后提出西汉中期汉服已成为汉文化的重要标识。5.重拾汉民族的民族服饰；复兴汉服有利于增强民族自信和民族自豪感，展现汉服背后所承载的中华礼仪、民族 精神和民族性格；能使中国在进行对外活动时拥有一种代表国家形象的服饰，有利于国家文化的复兴。【解析】1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。B.“有两种居于主流的服饰系统”错误，由原文“长沙国至少存在两种服饰系统”可知，文 中未明示两种服饰是否为主流。C.“汉初服饰并不源于战国时期的楚文化“昔误，由原文“以往研究中普遍认为的汉初服 饰源于战国时期楚文化的认识是不全面的”可知，西汉初年的汉服来源是多元的，其中 包括战国时期的楚文化。D.”至西汉初年日渐缩小”错误，由材料一第四段可知，西汉中期以后，汉服与楚服 的款式差异日渐缩小，彼此吸收融合。故选Ao2 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.由原文“领口交叉位置逐渐上移，凸起的拥颈渐趋低平；袖口由宽袖或窄袖演变为有 着垂胡的阔袖；腰际线不断升高；小曲裾加长，形成细长曲裾；下摆逐渐外撇，后部常 见的内凹圆弧逐渐趋平，前后平齐“可知，阔袖、低平的拥颈是西汉中期汉服的特点。 故选B。3 .本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。由材料一中的“从广义的社会学范畴来说华夏服饰体系”可知汉服是汉民族的传统 服饰，而清代官员穿的是满族服饰，故选C。4 .本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。第一段从广义的社会学范畴阐释了汉服的概念；第二段从狭义的角度介绍了汉服的概 念。所以文章首先从广义和狭义两方面解释了“汉服”的概念。第三段介绍了西汉初年汉服的特点；第四段 介绍了西汉中期汉服的特点；第五段论述 了在西汉中期形成了以交领右衽为基本特点的汉服体系。所以这一部分分别介绍了西汉 初期和中期汉服的款式特点及改进情况。第六段提出西汉中期汉服已成为汉文化的重要标识。5 .本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。由原文“中华复兴，衣冠先行。汉服复兴的浅层意义在于重拾汉民族的民族服饰”可知, 当代复兴汉服能够重拾汉民族的民族服饰。由原文“中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内 心深处的自信和自豪。而汉服不仅仅是一种服饰，其背后所承载的是中华礼仪、民族精 神和民族性格”可知，复兴汉服有利于增强民族自信和民族自豪感，展现汉服背后所承 载的中华礼仪、民族精神和民族性格。由原文“中国在进行对外活动时一直缺少一种能代表中国大国形象并体现中国五千年悠 久历史的服饰”“当今的汉服复兴运不仅仅是单纯的民间文化运动，更是得到国家支持、 响应国家文化复兴和发展方针政策的民族文化复兴运动“可知，能使中国在进行对外活 动时拥有一种代表国家形象的服饰，有利于国家文化的复兴。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。斗寒图冯骥才老沈和我，还有国画系另一名教师潘大年，是二十多年前北京国立艺术专科学校的老同 学。在那个风云多变的时代，老沈的处境并不稳，随时都会因波涛骤起而覆舟落水【注、 我一直暗暗为他揪心，同时预感到祸事迟早要飞到他头上。想到这儿，我饭也没吃，戴上一顶厚厚的棉帽子，去他家看他。我推开门。只见老 沈坐在一张破旧的、掉了漆皮儿的小圆桌前。手里捏着一个六边形的白瓷小酒盅闷闷独 酌。他见我来了，没有起身，只略略抬一抬他胡茬浓密的稍尖的下巴，叫我坐在他对面。他穿着一件对襟的黑绸面的中式小棉袄，紧紧包着瘦瘦的身子。他头发白了不少， 梳成老年式的背头，但头发硬，总有一些不服贴地翘起来，散开，并像野草那样横竖穿 插着。我俩像在小酒店偶然同桌的陌客，都在喝自己的闷酒。这时，他站起身，走到墙角 的画案前，在毡子上铺开一张雪白的画纸，磨好墨，又从墙上的筷子篓里取出一支长锋、 尖头磨秃的狼毫画笔。老沈手握笔管，对平展展的白纸凝视片刻。忽然，他的双眉就像受惊的燕子的一双 翅膀抖动一下，仿佛胸中有股激情奔涌上来。跟着，这激情跑到他的笔管上，这笔管就 在他手中狂乱地抖颤，随即他的臂肘一抬，那饱蘸浓墨汁的画笔如同鹤鹰击兔一般倏然 落到纸上。笔管闪电似地挥动，笔锋在纸面上来回翻转、戳擦，宛如狂风吹舞的柳条拂 扫水面，洁白的纸面上出现一条变幻着的捉摸不定的墨色的形体但这只是须臾间的 感觉。随后，一株苍拙劲拔的老梅树跃然而生。这时他的笔头落入盛满清水的水盆里一 扰，笔上的墨在水中像乌云一样化开，混成灰色。那笔又在粉罐里猛点两下，重新落回 到纸上。冲动而颤抖不止的笔头横皴竖抹，一边豪放而不经意地把水点、墨点、粉点弄 得淋漓满纸。于是，狂风暴雪，立时成形。他的肘腕肩臂乃至全身都在用力，左手撑着桌边，仿佛不这样，身子就要扑在画上。 两缗头发滑落到额前，他也不去管，任它们在光滑的鼓脑门上像穗子一般摆动。静静的 屋中，只响着他带着腕力的笔锋在纸上的磨擦声，还有笔管磕碰水盆和色碟的叮当声。 我斜瞅他一眼，只见他的嘴角用力向下一撇一撇，不知是浑身用力之故，是嘴里没有嚼 尽的干辣椒所致，还是一种苦涩心情的流露。此时，他额上的青筋全都鼓凸出来，暗暗 发红，是激动的热血在那里奔流这时屋门开了，从外边走进两个人来。我一看，原来一个是潘大年，另一个是老沈 的女学生范瑛。老沈落好墨，换一支洁净的大羊毫笔，从洋红碗儿里蘸了浓浓的颜色，在梅树枝头 点朵花儿，补上蕊。花丰蕊饱，艳丽如洗，光颜夺目。于是一株傲霜斗雪、不畏强暴的 梅树便十分神气地跳了出来。它毫无淡雅幽娴之态，而全然是一派处在逆境中豪杰志士 的风姿。然后他又拿起那支狼毫画笔，用枯笔墨在画幅上端写了 “斗寒图”三个醒目的 大字。字迹端庄沉着，刚毅跌宕，颇含金石气息，好像是熔了铁水铸上去似的，挖也挖 不掉，并与画风十分相合。我受了强烈的感染。范瑛和潘大年也挺激动。我画了多年的画，但从来没被一幅画 这样感动过。当然它打动我的一半理由在于画外。潘大年冲动地说：“老沈，你这幅画 扫除了我们心里的担忧。看了它，什么话也不用再说了。人就该这样嘛不以物喜, 不以己悲！ ”老沈听了，顿时感动得眼圈都发红了。他咬着下唇，似乎在克制自己要奔 涌出来的一种快感。潘大年对他说“我有个要求！ ”潘大年的表情郑重又诚恳。，什么？，“把你这幅画送给我吧！这幅画可以说是你的代表作老沈把我们送到院门外， 范瑛忽疑虑重重地说：“沈老师，您参加市美展那幅画是不是先撤回来？ ”“为什么？ ”“赵雄肯定要去市美展审画。我看他已经盯上您了。别叫他再来找您的麻烦。”“不！ ”老沈坚决地说，“我那幅画找不出什么毛病。甭理他！”我和潘大年、范瑛三人同行一段路，所谈内容主要是怎样劝动老沈撤回他参加市美 展的作品。在我们三人该分手各自回家的当口，我觉得心里还有件什么悬而未决、隐隐 不安的事似的，跟着我明白为了什么。便对潘大年说：“画你可得收好了。别给人乱看！”大年听了，摇了摇他胖胖而扁平的脸，含着笑反问我：“你当我是三岁的孩子吗？ ” 听他这话，我便放心回家去。脚步比来时略觉轻快些。（节选自冯骥才中短篇小说选斗寒图有删改）【注】老沈参加市友谊宾馆大厅布置，画了几幅画，遭到了不懂绘画艺术的市委文 教书记赵雄公开批评，并断言老沈的画里包藏着“反党”的毒箭。6 .下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文中“我一直暗暗为他揪心，同时预感到祸事迟早要飞到他头上”，“祸事”是指赵雄 要找老沈的麻烦，“揪心”是指“我”对老沈的担忧。