国培计划送教下乡心得体会通用4篇.docx

国培计划送教下乡心得体会通用4篇 本学期我有幸参与了国培送教下乡活动。 本次活动首先进展了集体讨论，自主备课，评课，同课异构。通过对同样内容的不同教法和把握，胜利地为参加教师供应了一个面对面学习沟通的时机，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，更简单看到自己的缺乏也更简单学到同仁的优势。 我发觉同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮忙，它可以促进课堂优势互补，教师之间相互启发，才智共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的比照讨论开展实质性的争论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”供应了一个很好的模式和学习范本。 任何一位教师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的特长，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展现。在相互的听课过程中，其他教师的教育机灵可以被相互体会。 通过倾听专家讲座，我懂得了，作文教学首先要从培育学生的感知力量入手，让学生写真话，诉真情，远离假话、大话、空话。让习作成为学生展现自己的感知才能，与教师进展思想沟通、心灵沟通的一种方式，一座桥梁。到达这个境地的前提必需是：把小学生真正值作亟待培育进展的小生命去对待，去负责。 其次，以育人为本，以培育进展人的真、善、美品行为导向，鼓舞儿童放飞心灵的感受和想象，自由照实地写出自己最想表达的见闻、熟悉、和心声。只要是吐真言，抒真情，文通句顺，表达清晰，写完后自己也爱读的习作都应是佳作。 再次，从开发、激活儿童的感觉器官所具有的潜能入手，进而，用标准美丽的语言训练学生的思维系统，让儿童在轻松的习作实践中，在师生合作沟通，生生合作沟通，共同参加习作评价的全过程中，领悟习作规律，远离假、大、空的虚伪内容，先从心理上走出作文难的误区，再从质量上走出作文差的逆境。 通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。同时教师要成为讨论者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论，即不是在课本上进展的讨论而是在教学活动中的探究。 在今后的教学活动中，我将连续虚心地学习；兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作；理论结合实际，实现自己的教育幻想。 国培规划送教下乡心得体会 篇二 今日迎来了一次难得的名师送教下乡活动，我有幸参与了这次观摩活动，倾听了三位优秀教师的精彩教学，收获颇多。一堂语文成长的苦恼，一堂数学复习求阴影局部的面积，一堂思想品德当灾难降落的时候。三堂课都是六年级的教学课程。这三节课上得特别生动和精彩，她们都能抓住教学内容的重点和难点，以生为本，以疑为线，以拓展为目标，这次听课对我来说是次提高，也是促进。现就此次听课，谈一下我的心得体会。 通过观摩一系列的展现课，感受到每位教师都是在努力表达新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有共性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到每位教师都表达重视营造和谐，开心的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和承受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的仆人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比学问更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的凹凸。 新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学学问就在我们身边，理解学问与生活的联系，有利于学生主动地进展观看，实践，猜想，验证，推理与沟通等活动。 教师具有较高的根本素养，是提高教学水平的一个重要方面。三位教师的语言表达力量都很强，富有艺术魅力的语言能很好地将学生引入文本。杨静、刘丽娜教师的课堂语言简洁、精确，她们用自己挥洒自如的语言引领着学生；王欢教师和气可亲的语言，为学生理解课文内容做好了预备。三位教师的板书都很标准，这一点我和她们有很大的差距，要提高我的板书根本功。 纵贯这些展现课，我们感觉教师们的常规教学力量都特别强，非常重视学生双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学讨论活动。这些课内容很扎实，课堂容量很大。现代信息技术的进展对数学教育的价值，目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都依据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。充分利用好现有教学资源，照样能把课上好。三位教师都没有使用多媒体，但都很好的利用了小黑板。通过出示字词节约了板书时间，提高了课堂效率。“图文结合”充分利用好了课本上的插图，帮忙学生理解文本。 在教学设计中，越来越多的教师开头重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要学生们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。上课时大胆放手，培育学生的自学力量，分析和解决问题的力量。她们都没有用自己的思路牵着学生走，敢于让学生提出问题，课堂驾驭力量很高。而我恰恰习惯于在课堂上引着学生走，这一教学方式需要改良。 听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。在以后的教学中，我会不断学习，博采众长，充分利用一切学习的时机，提高自己的教学水平。 总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的时机。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探究，走出适合自己的教学路子。 国培规划送教下乡心得体会 篇三 今日，2023年“国培规划”送教下乡工程在衡阳师范学院祁东附属中学拉开了序幕，本次进展的是为期一天的通识培训，由三局部组成：心理安康讲座、团队建立活动和师德讲座，其中令我印象最深刻的当属团队建立活动。 午饭过后，我们急匆忙地赶到惟恒楼209号教室参与团队建立活动，本次国培中英语团队分为五个小组，活动一开头，治理员贺淑君教师向我们介绍了专家团队以及她们的队名和口号，接着在贺教师及专家们的组织下，我们进展了40分钟的团队建立，包括队员自我介绍、定队名和团队口号、设计海报等活动，完成后，每个小组上台进展展现，最终，在学员们的毛遂自荐下，专家团队们定下了本次国培英语组的班委成员。 此次团队建立活动虽然只持续了两个小时，但是通过亲身参加，我的体会也颇多，主要有以下几点： 第一，要擅长表现自己。我是一个不太习惯呈现自己的人，在本次团队建立过程中，当导师刘琴教师询问谁的画画功底比拟好时，我发觉四周的教师们都缄默了，尽管一年没画过简笔画，而且自己的绘画水平也一般，但是作为组长，我主动担当起了画海报的任务，并且在团队展现环节对海报进展了讲解，此次活动过后，我得到了组员们的赞许与认可，由此看来，我们肯定要对自己有信念，擅长展现自己，这样才能知道自己的优缺点，不断进步。 其次，学会与人合作。活动时小组内部建立只有四非常钟，假如每一步都分开进展，根本完成不了，这时，我们自发地进展分工合作，几名组员定队名和口号，另外几名组员完成海报，虽然中途消失了意见不统一的状况，但大家相互理解，很好地解决了问题，正由于如此，我们组的团队建立才会进展地非常顺当。所以，作为社会的一员，与人合作的力量是我们必需要具备的根本技能。第三，提高自己的综合素养。在工作的这一年里，我发觉家乡的英语教育没有受到重视，所以自己也懒散了，“随大流”进展应试教育，但在这次小组展现中，各个小组都提出了两三个英语阅读教学的问题，这是我这一年来第一次如此近距离接触并思索这些问题，并且发觉自己想不到一些问题的答案，可这些问题都是英语教学中急需解决的，假如作为英语教师的我们不去思索、解决这些问题，如何教好学生？因此，我认为，我们不能被环境转变，专业学问肯定不能落下，在此根底上还要提升自己的综合素养，这样才是一名合格的英语教师。 时间飞逝，一天的通识培训很快就完毕了，盼望接下来自己能够抓紧时间，在研课磨课中有更大的收获！ 国培规划送教下乡心得体会 篇四 我们有幸观摩了两位阅历丰富教师不同风格的课程。收获颇多，受益匪浅。由于有随时记录工作和生活的习惯，特将观课新得体会记录如下： 我校李小乐教师授课内容虽三年级课程，为了预备好这堂课，认仔细真试课修改，李教师的课堂布满激情，通过嬉戏和教师良好的引导，师生互动热忱，上课效果很好。孩子们在愉悦中学习。 王一芳教师上课又是另一种风格，课程全英文授课，我一开头都替王教师捏一把汗，这里农村的孩子能承受的了吗，能理解教师的指令吗？慢慢我的疑虑就被消除了，渐渐地，孩子们就适应了这种授课模式。在王教师的引领下，孩子们自我尝试去表达的时机较多，大量的进展了听、说的输入和输出，个人力量得到极大扩展。 听完两节课精彩的课，深刻感觉到：孩子如那海绵，它的吸水性是极大的。关键看我们教师怎样去引导和塑造他们。课后主动跟王教师沟通，原来王教师是一位爱看书，爱思索课例，并有外教工作阅历的教师，怪不她的课堂让人耳目一新，通过王教师的履历，让我想起一句话：你如今的气质里，藏着你走过的路，读过的书，遇到的人。