安徽省六安市金寨县2021-2022学年七年级上学期期末 语文试题（解析版）.docx

金寨县2021-2022学年度第一学期期末质量监测七年级语文试卷时间：150分钟满分：150分一、基础知识积累和运用(40分).古诗文名句默写。走进七年级丰富多彩的诗文世界，我们惊奇地发现：诗中有景，李白夜发峨眉山，看 到了 “，影入平羌江水流”的宁静之美；诗中有声，李益在大漠的夜晚，听出了 “, 一夜征人尽望乡”的乡愁：诗中有画，刘禹锡爱秋，看到了一幅“, 便引诗情到碧霄”的明丽秋景图；诗中有情，李商隐夜雨寄北，想象 却话巴山夜雨时”，表达深深的思念之情；诗中有志，陆游僵卧孤村;以“夜阑卧听风吹雨，" 表达自己的报国之志；文中亦有志，孔子曰：“,匹夫不可夺志也”：诗中有理， 王湾次北固山下中“, ”极富哲理，揭示了自然界新旧交替的规律； 文中亦寓理，论语为政通过“, ”阐述了学与思的辩证关系。【答案】 .峨眉山月半轮秋 .不知何处吹芦管 .晴空一鹤排云上 . 何当共剪西窗烛 .铁马冰河入梦来 .三军可夺帅也 .海日生残夜 . 江春入旧年 .学而不思则罔 .思而不学则殆【解析】【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句 子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“峨眉、芦管、 鹤、剪、罔、殆”等字词的正确书写。1 .下列加点字注音全对的一项是()A.届护(pi) 学澈(chCng) 掺和(he) 田人忧天(qi)B称职(chE) 滑用(ji) 羞住(q% 畏罪潸逃(qiM)C.晕哆(xuAn)虐待(nu6)鄙律(b6)抽轻怕重(n话n)D.黎锢(jin)擎戒(chCng )蟾伏(quAn)参差不齐(cEn)【答案】D【解析】【详解】试题分析：A项错误的修正为：鹿护(bi),掺和(huo)o B项错误的修正为：畏罪 潸逃(qidn). C项错误的修正为：虐待(nUd),鄙厚(b6). D.都正确。3.下面词语书写全部正确的一项()A.篷勃安详神采弈弈怪诞不经B.炫耀惊呀大相径庭惊慌失挫C.徘徊诀别家谕户晓浑为一谈【甲】子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而 耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”为政子曰：“匹夫不可夺志也。”子罕子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”子张【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学 须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！19 .解释词语在文中的意思。（1）匹夫不可夺志夺： （2）年与时即驰：（3）不逾根矩： （4）静以修身以：（5）顺精励：20 .把下面的句子翻译成现代汉语。（1）博学而笃志，切问而近思。（2）非淡泊无以明志，非宇静无以致远。21 .乙文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“”字加以论述，同时 把失败也归结为一个“”字，对比鲜明。（用原文语句回答）.这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即“志”，结合甲乙两文，谈谈你是如何理解 “志”与“学”的关系的。【答案】19.夺：改变.驰：疾行，指迅速逝去.矩：法度 .以:连词，表示后者是前者的目的.励：振奋（1）广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事。（2）不能够恬静寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的理 想。20. .静.躁人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易改变。志是学的前 提和动力，学是志的具体体现，一个有志向的人，一定是一个勤学的人。（言之成理即可, 但是一定要强调志向对于学习的重要性，志向与学习的辩证关系。）【解析】【19题详解】本题考查重点文言词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法， 如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：普通人的志气却不可改变。夺：改变。（2）句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指迅速逝去。（3）句意：不会超越法度。矩：法度。（4）句意：依靠内心安静来修养身心。连词，表示后者是前者的目的。（5）句意：振奋精神。励：振奋。【20题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、 删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句 式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完 整。重点词有：（1）博：广泛；笃：坚定；切：恳切；近思：思考当前的事；（2）淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没有办法；明志：明确志 向；宁静：安静，集中精神，不分散精力；致远：达到远大目标。（21题详解】此题考查的是对文章的理解。乙文中作者概括了做人治学的经验，“静以修身，俭以养德” “非淡泊无以明志，非宁静 无以致远”“学须静”等句子可以看出作者把“静”作为论述的中心，从“淫慢则不能励 精，险躁则不能治性”可以看出作者把失败归结为“躁”。据此理解作答。【22题详解】此题考查的是对文段的理解和感悟。甲文中“吾十有五而志于学”“匹夫不可夺志也”“博学而笃志”和乙文中“非淡泊无以 明志”“非志无以成学”等句子都论述了 “志”的重要性，有明确的志向是成就学业的前 提，只有有了明确的志向，并且坚守志向，才能最终成就我们的学业。据此理解作答。【点睛】参考译文：【甲】孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能 不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七 十岁做事才能随心所欲，不会超越法度。”孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事， 仁德就在其中了。”【乙】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品 德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一， 而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获 得成就。放纵懈怠就不能勉励心志使精神振作，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而 飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀 地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？三、作文（60分，含卷面分5分）23.作文。成长的路上幸福与感恩从未缺席，坎坷与辛酸同行，误会与曲解常有青春年少的 你我，有时欲言又止。现在，请你以“，我想对您说”为题,写一篇文章，表达真情实感。【提示与要求】（1）先把题目补充完整，然后作文；（2）考虑到内容的充实，文章不得少 于500字；（3）文中不要出现真实的人名、校名；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人 的文章。【答案】范文妈妈，我想对你说妈妈，这本身就是一个无需用任何花言巧语来修饰的最伟大的名词。是妈妈给了我生命，让我看到了这五彩缤纷的世界；是妈妈给了我无私的爱，让我茁 壮的成长；是妈妈，在气馁是给予我鼓励，让我充满信心；是妈妈，为我挥洒汗水，再辛 苦也不求回报。这就是妈妈。妈妈每个人都有，但是每个人的妈妈都不同。还记得儿时的一个夜晚。我半夜头疼的睡不着，我边哭还边喊着：“头疼，头疼。” 妈妈听见我的哭声也醒。妈妈摸摸我的额头，原来我发烧了。妈妈二话不说，穿上衣服， 就准备带我去医院，当时夜深了，很少有车。出于无奈，妈妈只好背着我步行去医院。路 上，我不太舒服，想吐，却没来得及和妈妈说，就在妈妈被上吐了许多。妈妈也没讲我， 只是擦了一下，就继续走。我当时已经感觉到妈妈背上湿了一点。妈妈把我送到医院才松 了一口气。在我打完针之后。我们才做着的士回了家，到家时妈妈赶紧换了衣服。但是， 第二天妈妈还是感冒了。当时还不懂事的我，并不认为妈妈这样做很伟大。懂事以来的我 有时听妈妈回忆往事才知此事，心中不由的万分感激妈妈。妈妈，我的妈妈是个老实的妈妈，不会和别人斤斤计较，不会和别人争得面红耳赤。 妈妈的善良有时我觉得很傻。此时脑海里的一幕幕的|可放着妈妈对我厚厚实实的爱。眼睛 开始模糊，妈妈，您辛苦门这此年来，我只知道索取，却从没有注意您那日益沧桑的容 颜。妈妈，您委屈了!这些年，我只知道向您诉说委屈和不偷快，却从没体会您的感受和无 奈。深深的自责让我心里好难受，同时也让我越来越体会到妈妈所给予我得爱。有一个人一生一世给你关爱，有一种爱一生一世不求回报!这个人就是母亲，这种爱就 是母爱！妈妈，您辛苦了。您的女儿会一直爱您！【解析】【详解】本题为半命题作文。半命题作文说先要补题。这个题目可以写的内容是很宽泛的， 可以写人，也可以写物。通常我们在构思阶段，主要的任务是想到可以写哪些内容。就这个 作文题目来说，从说给谁听、为什么说、说什么、用什么形式说这几个角度来写，表达方式 方面，将记叙、描写、议论和抒情四种表达方式要综合使用。具体地说，就是要说出你想对 某人说的话；记叙需要写清楚何时、何地、你们之间发生了什么事，以及自己前后发生的改 变；描写即为描写人物的肖像、语言、动作、心理等；抒情、议论则表达我们对人物的情感， 或者人物对我的影响，给我的启发。D.顷刻 纯粹刨根问底麻木不仁【答案】D【解析】【详解】A.篷勃蓬勃，神采弈弈神采奕奕；B.惊呀惊讶，惊慌失挫惊慌失措：C.家谕户晓家喻户晓，浑为一谈混为一谈：故选D。4.下列各句中加点词语运用不正确的一项是（）A.中国成功地发射了 “神舟”十号，这是多么黎人听用的消息！B.语文老师每每讲到精彩处，会俏不自辇地把衣抽越捋越高，连下课时间也忘了。C.我个小婴整地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。D.嫦娥三号向太空飞去，美丽的月球已经遥造任军。【答案】A【解析】【详解】A项，骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。此处犯了望文生义的错误。5 .下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）A. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。氏“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意”！C.真是“畏事潜逃” 了，我以为。D.请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适适地睡着，只等春风来把它 们唤醒，这是不是个理想的境界？【答案】B【解析】【详解】B项，“皇帝说：”冒号改为逗号。文学常识和名著阅读（6分）.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）A.论语是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体为主，记录了 孔子及其弟子的言行。B.在西游记中，孙悟空先后获得的名号依次为：美猴王一一孙悟空一一弼马温一一齐 天大圣一一孙行者一一斗战胜佛。其中“齐天大圣”的名号是自封的。C.清代李汝珍的镜花缘一书，借写海外的奇风异俗，以提倡男女平等，否定封建官 场，讽刺科举制度，揭露社会丑态。D.皇帝的新装的作者安徒生是丹麦著名童话作家，著有海的女儿丑小鸭女婿 造人等童话作品。【答案】D【解析】【详解】D.女婿造人不是安徒生的作品，作者是中国作家袁珂。故选D。7.朝花夕拾中，鲁迅提到了三本在他人生中留下深刻印记的书，一本是长妈妈给他买 的，一本是想去看五猖会，父亲偏要叫他背的，一本是在矿 路学堂如饥似渴阅读的。【答案】.山海经.鉴略 .天演论【解析】【详解】本题考杳学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意 表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及 时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化卬象。做题时才能信手拈来，得心应手。本 题考查对朝花夕拾的阅读理解。阿长与V山海经一阿长是鲁迅先生小时候的保姆。 本文记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、她寻购赠送自 己渴求已久的绘图山海经.五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情， 和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。琐记中作者记述了最初接触进化论的 兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 8.今年是我市创建省级文明市攻坚年。为此，某校701班开展以“文明伴我行”为主题的 综合性实践活动，请你参加。（1）下面是摘自该班级黑板报上的一段文字，其中有一些问题，需要你来帮助解决。A做文明人不仅是对中华传统美德的继承，更是时代进步的需要。B通过“文明 伴我行”这项活动的开展，让我们积极主动投身到文明创建中来，提升我们的文明素养。“校园是我家，文明靠大家“，【C】我们要进一步优化措施，统一思想，明确任务，以我 们的实际行动诠释“文明”，共同创建平安、和谐而美丽的校园。A句用词不当，应将“”改为“”。【B】句缺少主语，应删去“”或“”。【C】句语序不当，应改为“”。（2）为了营造氛围，倡导文明，请拟写一则宣传标语，至少运用一种修辞手法，语言简 洁。（3）学校印发烟花爆竹禁限放工作承诺书，让你带回家递给家长阅读，并在“承诺 人” 一栏签字。而你的家长连一眼都没看，就签了名。此时的你该如何得体地与你的家长 沟通？【答案】（1）继承传承通过让我们要进一步统一思想，明确任务，优化措施，（2）示例一：创建文明校园，树立美好形象示例二：爱心是明媚的阳光，文明是和煦的 春风（3）示例：爸爸，为了兑现您的承诺，得熟知禁限放烟花爆竹的有关规定呀。请您抽点时 间认真阅读一遍，好吗？【解析】【详解】（1）A句”做文明人不仅是对中华传统美德的继承”用词不当，应将“继承”改 为“传承”。B句""缺少主语，应删去“通过”或“使”。C句"优化措施，统一思 想，明确任务”语序不当，应改为“我们要进一步统一思想，明确任务，优化措施”。（2）此题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写宣传标语，要求围绕主题，做到语言简明， 有感染力，可以使用修辞手法，如比喻、拟人、对偶、排比等。围绕“文明伴我行”的主 题，可拟为：文明礼貌，从我做起。（3）此题考查的是口语交际能力。解答此题要注意以理服人，以情动人，文明得体：要符 合语体要求，要有称呼，语气委婉。这里针对语境需得体地让爸爸读完烟花爆竹禁限放 工作承诺书。可用礼貌、诚恳的语气请求爸爸抽时间认真阅读一遍。答案不唯一。二、阅读（50分）（一）（16 分）阅读下面的文章，完成下列小题。从百草园到三味书屋（节选）不必说碧绿的菜吐，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑根；也不必说鸣蝉在树 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去 了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹 琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑鳌，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一 声，从后方喷出一阵烟雾。何首乌藤和木蓬藤缠络着，木莲有蓬房一般的果实，何首乌有 臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，聚 连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺， 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比条根要好得远。9 .试用简洁的文字概括本文内容。10 .请用“”给文段划分为两个层次。IL下面句子中划线字能不能改为括号内的字？为什么？ 轻捷的叫天子忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。12 .从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴” 一句的表达作用。13 .作者写百草园这个乐园内容丰富、越味无穷。若请你来赏析，你认为有哪些精彩之 处？请找出一处说说你的理由。【答案】9.写百草园的无限乐趣。10 .无限趣味。/.不能。“窜”字写出了叫天子的速度快，又来得突然，“飞”字则无法表达出这种意思。11 .运用拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音非常悦耳。13.示例一：形容词用得精彩，如用“碧绿”“紫红”，既准确地描写了这些植物的颜色, 又给人以明枪美丽、充满生气的感觉。示例二：层次井然，条理分明，先用两句“不必说 也不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是就”从局部强调了 “泥墙角一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这乂是 一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。还可以从抓住景物特征、 融入感情、多角度写景等方面展开，言之成理即可。【解析】【9题详解】此题考查的是对文段的概括。作者写景用词准确，语言生动形象。菜畦的“碧绿”，桑意的 “紫红”，石井栏的“光滑”，黄蜂因为肥胖而“伏”在菜花上，叫天子因为轻捷而能从草 间直“窜”向云霄里去了。这些描写体现了鲁迅先生用词的准确、生动；油蛉的“低唱”， 蟋蟀的“弹琴”，这样拟人化的写作手法生动地展现了百草园的无限乐趣，同时让我们听出 了作者对百草园由衷的喜爱之情。【10题详解】此题考查的是对文段的结构梳理。该选段描写了百草园的无限乐趣，其中“不必说碧绿的菜 畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根：也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂 伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙 根一带，就有无限趣味”承上启下，对下文将要进行的描写进行概括和总说，所以文段可以 分为两层，为总分关系。据此理解作答。11题详解】此题考查的是对词语的赏析。解答时要结合词语所处的语境，弄清这个词的表述对象，然后 综合词义与表达效果两方面进行揣摩。可以采用的答题模式是：词语的意思+表达效果（生 动形象、生动细腻）+写出（刻画）的内容。“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了” 一句中的“窜”强调了叫天子的动作之快，而“飞”只能写出这个动作，但不能表现速度。 据此理解作答。【12题详解】此题考查的是修辞手法及其作用。面对此类试题，首先确定所考查的修辞方法，通常考查的 修辞方法是比喻、拟人、排比等几种，采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描 写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。“油蛉 在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴” 一句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了昆虫叫声的 动听，表现了作者的喜爱之情。【13题详解】此题考查的是对文段的赏析。我们可以采用的答题模式是：运用了（修辞手法、描写方法、 词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。这里可以从文中 任选一处，结合自己所认为的妙处加以赏析即可。示例：作者写景调动多种感官，从听觉角 度写“油蛉在这里低唱”，而从视觉角度写“碧绿的菜畦”、“紫红的桑甚”、“像小珊瑚 珠攒成的小球”等景物。这些描写从形状、颜色、味道等方面把百草园在一个儿童眼里的感 受写得有声有色，加之动静结合，动中有静，静中见动，静动交错变化运用，叫人读来有滋 有味，整个画面才能给人生机勃勃、如临其境的感觉。（二）（19 分）带白蘑菇回家毕淑敏妈妈爱吃蘑菇。到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点，点闪烁的白星。那不是星星，是草原上的白蘑菇。路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，仰着褐色的面庞，向经过的汽 车微笑。袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。从鸟岛运回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地卷上，一如它们生长在 草原时的模样。小姐进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。 小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白 蘑菇最难保存。听了小姐的话，我让白萍菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温泗而圆滑地裸露 在空气中。上火车的日子到了，小姐帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多梅花形的小 洞，把白鹿菇妥妥地安放进去。进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说，箱子上捅了 那多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么没听见叫？天气太热，可别憋死了。我说，带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。他轻轻地重复，哦，妈妈好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说，只 是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。跳大惊失色说，那可怎么力、？他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风。我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地 穿兰州，越宝鸡，直逼郑州不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人 窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：快想办法！出患汁了，而且蘑菇表而已生 出白膜，再捂下去，就不能吃了！束手无策。A青海大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱， 我说，这不是更糟了？他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆, 对周围的人说：烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱 子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进 箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙。我们都有妈妈。人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风穿箱而过。白蘑菇黑色的汁液， 渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得 乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换， 他一摆手说：草原上的风比这还大。务于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说，我代表自己和妈妈谢 谢你们！大家说，你快回家去看妈妈吧。由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候， B青海汉子追上我，说，有一件很要紧的事，忘了同你交代一白蘑菇炖鸡最鲜。那妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！（选自毕淑敏散文） 14.本文叙述了一个动人的故事，“白蘑菇回家”可谓是一波三折，请简要概括故事内容 并填空。在青海出差时，我给妈妈买了一袋白蘑菇一 一我最终把白蘑菇平安地带给妈妈。15 .文中A B两处的画线句使用了两种称呼“青海大汉”和“青海汉子”，请说说作 者对人物进行描写时分别运用了什么描写方法？表现出“大汉”和“汉子”怎样不同的性 格特征？16 .从全文看，结尾“青海的白蘑菇味道真好！ ”这句话该如何理解？17 .“风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风穿箱而过”，在句式上有什么特 点？表达效果如何？18 .“妈妈” 一词在文中反复出现。请结合全文思考，作者这样安排在内容和结构上各有什 么作用？【答案】14.蘑菇不易保存，宾馆服务员告诉我保存的方法并帮我把蘑菇装箱火车上，青海大汉和车友们无私地帮我15 .【A】动作描写：“二话不说”“重新装箱”“三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品 拢成一堆”等一串动作，表现出“青海大汉”助人时的利索、豪爽和热心。【B】语言描写； 一句“很要紧的事”竟是“向蘑菇炖鸡最鲜”，表现出“青海汉子”对妈妈的关心，细致、 周到中体现着他的纯真、善良。16 .这句话写出了白蘑菇的味道鲜美，同时也赞叹女儿的孝心，赞美陌生人的心灵之美。17 .使用短句（答“排比”也可），节奏明快；形象写出了飞奔的列车上风的呼啸，突出了一 路“呼啸”的风是白蘑菇平安的保证，委婉含蓄地赞美了大汉和人们对“我”的帮助。18 .内容上：“妈妈” 一词触动着每个人心底的善意，她能够轻松唤起人们对爱的共鸣。一 路上人们的无私帮助，既反映着人们纯洁善良的心，也体现着人们对母亲的崇高敬意。结构 上：“妈妈”在开篇和结尾处出现，使文章首尾呼应，结构严谨，中心突出。（或：“妈妈” 一词在文中反复出现，作为贯穿全文的线索）【解析】【14题详解】本题考查概括能力。此题可在整体感知故事情节的基础上，以“人+事+结果”的模式进 行概括。由第段“妈妈爱吃蘑菇”和第段“从马岛返I可的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天 后坐火车带回北京”可知，在青海出差时，我给妈妈买了一袋白蘑菇；由第段“服务员就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂 的”，第段“上火车的日子到了。服务员帮我找来一只小纸箱；用剪刀戳了许多梅花形 的小洞，把白庭菇妥妥地安放进去”可知，白蘑菇不易保存，宾馆服务员告诉“我”保存 蘑菇的方法并帮助“我”将蘑菇装箱；由第段“他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持它的通风”可知，火车上 遇到的青海大汉教“我”把蘑菇晾在卧铺下面；由第段“我们把窗户开大，让风不停地 灌进箱子，蘑菇就坏不了啦”和第段“人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为 我腾出一方洁净的桌面”可知，青海大汉和车友们帮助“我”给白蘑菇吹风保鲜；由第段“终于，北京到了”和末段“妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好”可知， “我”最终把白蘑菇平安地带给妈妈。【15题详解】考查赏析句子。A “把我的白庭菇，重新装进浑身是洞的纸箱”“把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一 堆”是对青海大汉的动作描写。“二话不说”“三下五除二”表现了他动作利索。联系人 物性格可知，当我束手无策的时候，青海大汉二话不说就帮助了我，三下五除二就解决了 我的问题，表现了他的豪爽与热心。B ”有一件很要紧的事，忘了同你交代白蘑菇炖鸡最鲜”是对青海大汉的语言描 写。他要告诉我的要紧事居然是“白蘑菇炖鸡最鲜”。由此可见他的周到细致。联系我是 把白蘑菇拿回家给母亲吃的情节，可知，青海大汉的提醒表现了他以我妈妈的关心，表现 了他的善良与纯真。【16题详解】考查理解句子。从字面意思来看，这句话是妈妈对青海的白蘑菇的评价，表明了青海的白 蘑菇味道确实鲜美。联系第段“妈妈爱吃蘑菇”和第段“从马岛返回的途中，我买了 一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京”可知，这句话也是母亲对女儿孝心的感叹。联 系第段“服务员就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂 的”，第段“上火车的日子到了。服务员帮我找来一只小纸箱；用剪刀戳了许多梅花形 的小洞，把白庭菇妥妥地安放进去”，第段“他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把庭菇 晾开，保持它的通风”，第段“我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了 啦”和十四段“人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面” 可知，在我拿回蘑菇的途中，得到了很多陌生人的帮助。所以这句话还表现了妈妈对这些 陌生人的赞美之情。【17题详解】本题考查赏析语句。这个句子每个分句只有四五个字，多用短句，显得句子节奏明快。“郑州的风，安阳的风，石家庄的风”三个结构相同的句子连用，这是排比的修辞；中心 词是“风”，地点在不停地变化，从郑州到安阳再到石家庄结合下文第段“白蘑菇 黑色的汁液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本”可知，突出“呼啸”的风一路上都在保证 白蘑菇能够平安到达，侧面表现了大汉和人们对“我”的帮助。【18题详解】考查分析语段作用。从内容上来看，在得知我是给妈妈带的蘑菇以后，宾馆的服务员告诉我保存的方法并帮我 把蘑菇装箱，火车上，青海大汉和车友们无私地帮我。联系第段中的“我要把它们带回 去送给妈妈。小姐就暖暖地笑了”和第段中的“对周围的人说：烦请各位把自家的东 西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要 带回北京给妈妈”可知，“妈妈”这个词语触动了人们心中的善良，唤起了人们对于妈妈 的情感，表现了人们对于妈妈的关爱与崇敬。从结构上来看，首段“妈妈爱吃蘑菇”出现了 “妈妈”，末段“妈妈喝着鸡汤说”出现了 “妈妈”，形成了前后呼应，使文章结构严谨。第段“妈妈爱吃蘑菇”出现了 “妈 妈”，第段“我忙说，我要把它们带回去送给妈妈”出现了 “妈妈”，第段“送给妈 妈”出现了 “妈妈”，第段“哦，妈妈好像这个词语对他已十分陌生”出现了 “妈 妈”，第段”她要带回北京给妈妈”出现了 “妈妈”，第段“我代表自己和妈妈谢谢 你们”出现了 “妈妈”，末段“妈妈喝着鸡汤说”出现了 “妈妈”，“妈妈”在文中反复 出现，充当了文章叙事的线索。（三）比较阅读（15分）