在家长会上讲话.docx

在家长会上讲话 人生道路由许多选择，条条大道通罗马。高考的道路有两种选择：就是文科和理科。然而人的双腿，总要走出两条路。一条是征程，一条是旅途。征程，理性而顽强；旅途，感性而暖和。现在我们只是选择不同的征程，而不是选择旅途，也就是说不是选择心情，更不是选择纠结。每一条路都有荆棘，完全不用艳羡别路的风景；每一条路也都有风景，也根本没必要忌惮己路的坎坷。文科还是理科，其选择应当基于孩子的根底和兴趣，主动权也在孩子的手里，教师和家长都不能代替孩子做出选择，但也不是我们就无可作为。为了使孩子的选择具有科学性、合理性，我们做一些适当的、正确的引导也是特别必要的。 首先，孩子是否真正了解自己的兴趣，一个当时志向学医的孩子选择了理科，高考后选择了法律（中国政法大学），假如TA当时选择了文科，或许可能就去了北大，固然我们也无法就此定义TA当时的选择不正确。还有一个从小志向学医的孩子，现在他坐在这里与大家沟通，他从志向脑外科和心外科的医生转变成了从事“脑内科”和“心内科”的教师。我喜爱说这样一句话：可能由于许多客观现实主观根本无法左右，你不能选择做你喜爱的事，但你完全可以主动选择的是喜爱你正在做的事这也算是一种积极的人生态度吧。从这种意义上来说，这个征程的选择真不是打算终身的，打算终身的依旧是走上征程的态度和享受旅途的心情。 其次，孩子是否真正了解自己的根底，从统计意义上来讲，年级理科200名之后的孩子，特殊是女生，选择文科实际上是有肯定优势的。有一个女孩高一下半期理科年级412名，她选择了文科，后来读了人大。虽然这只是个例，但至少从某个侧面说明白“胜利”可能性的大小。比拟客观地来说，根底主要取决于孩子在物理、化学、生物学科方面的学习力量，这说明白他的思维方式偏规律、偏抽象还是偏人文、偏形象，没有好与差的区分，只有思维习惯和思维方式的分别，擅长不同罢了。 最终，如何指导才算合理？不要参杂父母的年月陈旧观念，“学好数理化，走遍天下都不怕”；不要参杂社会压力，学文科的人好像就不比学理科的人优秀；不要跟风，理科重点录用率高，文科重本录用率低。这个比率不能说明根本问题，文科率低，很大程度是由于很多地方一般中学的思路是鼓舞学生大量去读文科，这样导致文科学生人数激增，好多地方学校甚至已经消失文理科人数倒挂的现象，但是我们七中的孩子在塔尖上，我们根本上是分子，你又何必要有这个顾虑？还有认为文科就业难的偏见，我要说的是优秀人才总是稀缺的，品质优良的人才更是希奇的，与文科理科无关。 还有，刚刚谈到征程要理性，选择要理性，不要由于我的好朋友学理科，所以我就要学理科，或者有些同学熟识了班级环境，喜爱班级的教师、同学，然后就不情愿去学文科，这就是不理性，也是惰性，才不情愿去适应新的环境，实际上适应环境的力量也是特别重要的，也是需要培育和进展的。再说，万一你的班级被调整、拆分成文科也说不定呢，到时是不是一场空，等待失落甚至懊悔呢？ 最终，社会上有传言说七中理科强、文科弱的.人，我可以确定的说都是不太了解行情的。不是文科不强，而是由于文科被理科像竞赛、金牌等刺眼的光环掩盖了一些。同时，假如单从高考某些肯定数据上来看，好像没有某些学校特殊是某些私立学校的文科强，那是由于他们年级的前面名次的学生大多都去了文科的原因，所以，请您肯定擦亮一双慧眼，把这“世界”看个清清晰楚、明明白白、真真实切呀。 二、家庭教育中的三道选择题 1、要分数，还是要人生 “只有分数，明天不会好过；没有分数，今日会不好过。”孩子的人生是自己走出来的，我们不行能代替孩子的成长。今日你包办得越多，孩子成长得就越慢，甚至还会消失逆生长。哺育孩子就像放风筝一样，到了高中阶段，风筝应当放得很高了，手里的线应当放得比拟长了，让他们自由去呼吸，让他们尽情去享受蓝天的滋养。固然孩子还没有成人，你手里的线千万也不能断，也就是我们教育和监管的责任不能丢，教育的功能和效果也绝不能主动丢失。放手而不撒手，才是当前最正确的教育形态。当风筝遇到风雨，我们不应当是早早地就为他撑起一把伞，我们应当能够估计到、也应当能够看到他们奋力搏击的士气和力量。当他们可以胜利时，我们为他们助威、喝彩，这才是正确地发挥教育成效；当发觉他们无力时，我们也可以给他们供应特别准时的帮忙，这就是我们应当具备的教育力量。我常常说，教育既要有要求，也要有关心。没有关心的要求是真残忍，没有要求的关心是假慈善。让孩子出去吹吹风、淋淋雨，并不见得是什么坏事，有点儿小的感冒也是正常的，试想想：一个从未经受难过的人如何能够感受得到愉悦是什么感觉？从未经受过失落的人如何能够体验成就时的欢乐？所以，从某种意义上来讲，你的过度爱护其实更是一种损害。但是也肯定不要孩子已经遍体鳞伤了你还没有发觉。孩子摔了跤，请你不要焦急骂“不长眼睛”（已经摔了，已经不长眼睛了），而要预备好他站起来时赐予真诚的掌声。假如有需要的话，还要准时地伸出那双帮忙的手，固然也要记得教会孩子对你说一声“感谢”。 2、要名次，还是要品质 有人说，“没有比拟，就没有鉴别。”这句话没有错，但是我要说：“没有比照，就没有损害。”我们应当提倡这样一种观念，不与他人比，只做最好的自己；不比谁聪慧，比谁更勤奋；不比谁更强，比谁更才智，比谁更主动，比谁更有态度，比谁更讲方法。转变人生的根本目标不是转变他的成绩和名次，而是转变他的内心，点燃激情和渴望。这内心，就是品质，其外显就是行为。比方自习纪律，坐不住，玩手机，这哪里能专注？爱说话、爱争论，这哪里有深度思索？又比方，一听到批判就只有不快乐，哪里能有改良？ 社会上还有这样一种传言，说“X中是情场，Y中是坟场，而七中是游乐场。”我不赞成这种说法，但也不完全否认。英语风采大赛、合唱竞赛、科技活动月、学生节、花朝节等，七中琳琅满目的各种社团活动，学生会、校团委、社联、科协留干，不是要你来眼花缭乱的，也是要你来手忙脚乱的，不是要你来找那种“当官儿”的感觉的，不是要你来分不清主次的。合理地安排时间和精力，正确地作出选择与舍弃，“玩”也要玩个痛快，不是让你玩出憋屈，甚至玩出苦痛。玩出形式，更玩出内容；玩出方法，也玩出力量；玩出责任，也玩出态度；玩出青春活力，也玩出名贵品质。至少不是玩出丑陋，甚至玩出不良风气。这也是做事的态度和方法。动和静，相辅相成，相得益彰。在集体活动中，比方运动会、辩论赛、排球赛中，喧闹是一群人的兴奋，宁静是一个人的空虚与落寞；而在学习活动中，喧嚣则是一群人的孤独和寂寥，安静才是一个人的沉淀与狂欢。 3、要结果，还是要过程 客观评价孩子，既不要当作一块宝，也不要当作一根草。孩子是可以转变的，关键是朝着什么方向转变。这就是过程了！没有正确的过程，就不行能有你想要的结果。过程是什么？就是生活中的细节，就是学习中的细节，不光是孩子，也有我们家长，我们不应当把全部的重心都放在孩子身上，你应当有你自己的生活，有你的寄予，千万别把自己的幻想都寄予在孩子身上。他们承载不了那么多，也没有义务去承载他人的幻想。 而过程中最重要的就是习惯的养成，比方，学生早自习迟到，家长发短信告知教师说，搞忘上闹钟了，孩子告知教师说拉肚子了。诚信是沟通的前提。又比方，孩子常常迟到，每天都有理由，而且几乎是不重复，固然不排解这些理由是缘由，但是缘由太多也是可以找出问题的。再如，孩子晚上回家，你给他弄了好吃的，他有问过你吃不吃吗？你说他怎么去懂得爱、珍惜爱呢？还能希望他回报爱吗？他不会懂得体恤他人的饥寒。又如，孩子回家学习肯定要关上房门吗？而家长肯定要一会儿端茶、一会儿送水吗？你要监视就名正言顺的去，别打着端茶送水的幌子。周末起床，肯定需要我们一遍又一遍不厌其烦地督促吗？孩子不能拼校服了，就肯定要拼鞋子吗？如此等等，只要你留心，时时到处都是教育的契机，但也不要一天到晚都在教育人。教育最好的方式是奔着教育意图而去，但不显露刻意的教育痕迹，又肯定会抱着教育效果而归。我想说的是我们应当关注的过程，而教育方式的合理直接打算家庭关系的融洽程度，也直接打算着教育效果。盼望家长们多多鼓舞和表扬孩子的过程，而不是结果。是不是可以把表扬孩子这次上升了100名，改成说好像你学习数学或其它什么科目找到了方法、提高了效率。多一些引导，少一些指责，我们尽量帮忙孩子找到进展方向和改良方法。盼望在孩子快乐时你们更快乐，孩子忧虑时你千万不要比他更忧虑，甚至孩子还没焦急时你比他先焦急。 最终，请允许我以我在学校xxx周年校庆时写的一首打油诗来作为今日沟通的结尾。“云淡风轻四月天，桃芬李芳三春园。雄文润墨书壮志，丝竹尺规缀华年。岁月不留青春岸，蜀中才俊非等闲。仰头凭揽空山月，俯身掬饮溪谷泉。”也就是说我们的目标是培育可以顶天立地的人高调做事，低调做人。也就是既可以呼吸高山空气，也可以畅饮溪谷清泉。 感谢大家！