2023年《 语文课程标准（2022版）》解读心得.docx

语文课程标准（2022版）解读心得初读新课标，作为一名语文教师，不难发现语文的课时占比达到 了 20%-22%,绝对重中之重。在识字量、课外阅读量、古诗文背诵篇 目等量化要求方面，新课标都没有增加，主要变化在在知识点的呈现 方式、出现的先后顺序上等方面，语文的广度和难度有所提升。之前就有专家一直在强调“语文是一切学科的基础，而阅读又是 语文的基础:“2022版课标"相较于"2011版课标”创新地指出教材 编写要以马克思主义为指导，且要系统规整和整体安排，教材选文要 体现正确的政治导向和价值取向，要把整本书阅读作为教材的重要有 机组成部分。由此可见，新改版的新课程标准特别地重视整本阅读，而 且关于整本书阅读也有一定的指导和变化。另外，“2022版课标”将“文化自信”作为重点培养的学生核心素 养，语文更加重视中华优秀传统文化。我感觉想要学好语文应该多积 累，多熏陶中华传统文化方面的内容，比如小古文、古诗词等，语文是 一个长期积累的过程，特别是小古文、古诗词这种文学素养的提高，是 需要从小培养的。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟“，所以，不妨趁 小学阶段，学生有大量的时间，可以有计划地引导孩子诵读传统文化 知识，从课内外了解、学习和传承中华优秀传统文化，让学生在优秀的 文化中徜徉。2022版新课标中，经常提到的一个词语就是“核心素养”，新课标 中指出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成正确价值观、必备品 格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。是学生在积极的语文实 践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现J因此，新课程标 准注重情境的创设，力求通过情境创设实现学生的核心素养提升。从 核心素养的四个方面看，新课程标准更加注重学生学习能力的培养。2022版新课标最让人眼前一亮的部分，我认为是学习任务群的设 置。主要分为以下三个方面：基础型学习任务群、发展型学习任务群、 拓展型学习任务群。每个任务群又设置了不同的学习类别。基础型学 习任务群主要是语言文字积累与梳理，与旧课程标准相比，新课标更 注重学生识字能力的培养，强调学生不仅要识字写字，更要感受汉字 的文化内涵。发展型学习任务群主要包括实用型阅读与交流、文学阅 读与创意表达、思辨型阅读与表达三个层面。新课标中强调：“倡导少 做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书 兴趣，提高读书品味。”从这里我们可以发现，新课标中更强调阅读的 不同层次的训练，目标指向性更强，重视阅读与表达能力的训练。拓展 型学习任务群包括整本书阅读和跨学科学习。整本书阅读在新课标中 做了明确要求，教学中我们要引导了解并运用浏览、略读、精读等不同 阅读方法，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系。而跨学科学习则要引导学生在语文实践活动中，通过课堂内外、 学校内外开展的多种活动，提高学生的语言文字运用能力。三个任务 的设置层层递进，不同学段提出了不同的要求，为实现学生核心素养 提供了有力的保障。总之，新的课程标准，为我们提供了新的课程设置，也为我们指明 了今后教学的方向。在新课标的引领下，积极创设教学情境，设置大语 文学习任务群，全力促进学生核心素养的提升，培养符合新时代要求 的人才。我们也要积极适应新时代的变革，在教学中努力践行，与学生共同成长，共同进步!