大树和小鸟的教案.docx

大树和小鸟的教案大树和小鸟的教案1 习作：大树和小鸟（第一课时） 教学目标： 1、通过丰富的想像，把想像到的写下来。 2、培育学生的想像力量、表达力量和创新意识。 教学重点：将“大树”和“小鸟”联系起来想像，编出有简洁情节的故事。 教学难点：将“大树”和“小鸟”联系起来想像，编出有简洁情节的故事。 教学过程： 一、明确题目要求，启发想像： 1、分别出示“大树”和“小鸟”两个词语，请学生说一说：大树什么样？什么样的小鸟？ （枝叶茂密的大树；濒临灭亡的大树；很奇妙的大树；有了病虫害的大树） （漂亮的”小鸟；稀有的小鸟；会捉虫的小鸟；临时栖息预备迁徙的小鸟） 2、要求学生把大树和小鸟联系起来进展想像,编一个完整的故事。 3、你还可以把什么联系起来想像编故事，试着说说。 （大海和小鱼；庄稼和土地等；小河与麦苗） 二、口语表达： 1、学生用语言表达想象内容 2、教师听取学生汇报,标准学生语言，鼓舞大胆想像，提倡与众不同。 重点指导：把故事情节说详细。 3、可实行追问 三、指导书写： 1、提出书写要求：把自己想到的写下来，不写错别字。 2、学生进展。 四、修改习作： 1、写完后读一读自己的习作，进展修改。主要看语句是否通顺，有没有错别字。 2、请一人读习作，然后全班进展点评。 3、同桌相互读习作，相互修改。 五、课堂：表扬想像丰富的同学，提倡与众不同，鼓舞创新思维。 六、作业：进一步想像，使自己编的故事情节更合理，想像更丰富。 习作：大树和小鸟（其次课时） 教学目标： 1、对习作进展点评,让学生对习作进展修改。 2、培育学生修改习作的习惯和力量。 教学重点：通过讲评，使学生找出缺乏，学会修改，形成力量。 教学难点：通过讲评，使学生找出缺乏，学会修改，形成力量。 教学过程： 一、点评习作： 1、习作整体状况。 2、表扬优点,指出缺乏(举例子)。 3、学生争论修改意见。 二、修改习作： 1、学生对习作进展修改 2、教师巡察，重点指导写话困难的学生。 三、作业：发散思维，进一步想想，你还能编出谁和谁的故事，试着写一写。 大树和小鸟的教案2 活动目标： 学念儿歌，感受儿歌的韵律美。 体验大树和小鸟这对朋友相互依存的欢乐情感。 活动预备： 图加文 活动过程: 一、谈话导入，引出诗歌。 我们现在是中班小朋友了，也交到了许多好朋友，你的好朋友是谁？ 今日我还带来了另外一对好朋友，他们是谁呢，听听诗歌大树和小鸟你就知道了。 二、观赏并理解诗歌。 教师第一次完整朗读诗歌。 诗歌里说的一对好朋友他们是谁？（大树和小鸟） 这是棵怎样的大树？（是呀，大树高高，住着小鸟） 大树和小鸟做了哪些欢乐的事，我们再来听听诗歌。 结合图片教师再次朗读诗歌，理解诗歌内容。 结合图片完整朗读诗歌一遍：大树和小鸟这对好朋友做了些什么事？ 大树笑笑，小鸟怎么样？（叫叫）分角色协作动作尝试念诗歌。 大树摇摇，小鸟怎么样？（跳跳）那我们也学小鸟跳一跳。 小鸟大树在一起怎么样？（欢乐陶陶）你知道欢乐陶陶是什么意思吗？（好朋友在一起特别快乐的意思）谁来和好朋友做一做大树小鸟欢乐陶陶的样子？（做做欢乐亲切的样子）你在什么时候也是欢乐陶陶的？ 三、以互动形式学念朗读诗歌。 看图完整学念诗歌。 第一次完整学念诗歌。 大树和小鸟这对好朋友做了那么多快乐好玩的事情，那我们看着图片把他们的事情说一说。 其次次集体学念诗歌。 这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说。 引导幼儿发觉诗歌规律。 有没有发觉这个诗歌还有一个特殊的地方？（协作教师的肢体示意）诗歌每一节的前一句说的.是谁？后一句说的是谁？（前一句说的是大树，后一句说的是小鸟） 师幼互动朗读诗歌。 那跟着我再来念一念这首诗歌。这一次我来念大树的诗句，你们念小鸟的诗句。现在请你们来当大树念大树的诗句，我当小鸟念小鸟的诗句。 小结：大树和小鸟是好朋友，所以在一起非常欢乐。好朋友在一起做欢乐的事情，心里就会甜甜的。 大树和小鸟的教案3 活动目标： 1学习诗歌，初步熟悉诗歌中的叠词，认读汉字“大”和“小”。 2进一步理解诗歌内容，采纳局部替换的方式仿编诗歌。 3体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。 活动预备： 1幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐嬉戏。 2图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。 3笔、纸。 活动过程： （一）观赏森林背景图，引出诗歌。 1出示森林背景，引导幼儿观看背景，尝试说出诗歌中的一些词汇。 2、通过嬉戏：让幼儿与大树比高，引出诗歌。 完整叙述诗歌第一句。 评析：出示森林背景，通过让幼儿感受和比照学习诗歌前半句：大树高高，然后让幼儿观看大树上有什么？住着谁呢？在此要求幼儿把话说完整：住着小鸟。这个环节，我做到用简洁而有效的提问，辅以生动而富有比照的图片情境，让幼儿把握诗歌的第一句。 （二）通过层层分析，体验诗歌情境，逐句理解诗歌。 1、用图谱形式学习诗歌其次句。 2教师仿照风伯伯和幼儿玩刮大风的嬉戏，让幼儿想像大树在风里的样子。学习词语：摇摇。 3、观看图谱，学说：跳跳。完整叙述诗歌第三句。 4重点学习词语：欢乐陶陶评析：通过观看背景图上小鸟嘴型、结合图谱，体验嬉戏刮大风，小鸟跳等等，把握诗歌其次、三、四句。情景参加是这个环节理解诗歌比拟重要的方法。活动中，比拟重要的是教师充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在活动中自主沟通，叙述诗歌内容，调动幼儿的积极性参加活动，加上观看图片、语言提示和情景体验，使幼儿自主学习。 （三）教师再次配乐朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 1教师：大树和小鸟在一起是怎么欢乐地生活的？（引导幼儿依据诗歌里的词句答复） 2教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。 教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。教师再念：住着幼儿接念：小鸟。 评析：在幼儿自主学习诗歌内容后，教师再完整朗读诗歌，加深幼儿对诗歌内容的印象。这个环节注意对诗歌整体心情的把握。 （四）学习认读汉字“大”和“小”。 1教师：这首诗歌里有些字是重复消失的，你发觉了吗？ 2教师依据幼儿的答复出示字卡“大”和“小”。 3引导幼儿边认读边用身体动作来仿照。 评析：在教师的引导下，熟悉诗歌中的大和小。在这一环节中要求幼儿用肢体语言表演诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。 （五）师幼合作仿编诗歌。 1教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进展仿编。） 2教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿依据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。 3师幼共同朗读新诗歌，感受诗歌的魅力。 评析：小动物图片，藏在KT板后面，用翻阅的方式激发幼儿创编的兴趣。此环节抓住幼儿的兴奋点，用邀请的形式，化幼儿的单一想象为与图片的双向互动，化创编活动为趣味翻图，开展创编活动，以趣激趣，其乐无穷。 活动延长： 在日常生活中利用漫步、餐前预备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并连续仿编诗歌，同时将幼儿单独仿编的诗歌在集体中朗读。 儿歌：大树和小鸟大树高高，住着小鸟。 小鸟叫叫，大树笑笑。 大树摇摇，小鸟跳跳。 大树小鸟，欢乐陶陶。 活动后教学小记语言： 大树和小鸟教学反思在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做嬉戏，摸摸、亲亲等，但小朋友观察背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比拟混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，立刻进入了下一环节。孩子们在观看图片熟识诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观看图片，自己说出诗歌的”内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更简单记住。同时我引导孩子发觉儿歌中的特点，发觉和熟悉叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在稳固儿歌的，我于孩子们玩对接嬉戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗读中稳固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢？”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也预备了许多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开头了踊跃的创编。 纲要语言领域要求给孩子制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。同时鼓舞幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达力量。在本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，到达了一个良好的师幼互动。 大树和小鸟是这首儿歌短小易记，朗朗上口，所以在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步熟悉叠词作为活动的重点，而进展局部创编作为活动的难点。在活动预备上，也运用了背景图、动物图片等来进展帮助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。但是，在活动的预备阶段，我将大局部的精力放在了图片的预备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了肯定的修改，但是在开展的过程中还是消失了一些问题。比方有些环节还没有深入就由于小朋友的状态收不住而很快进入下一环节。但总体上还比拟顺当。 大树和小鸟的教案4 活动目标： 1. 培育幼儿参与音乐活动的兴趣。 2. 调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的凹凸。 3. 培育幼儿用制造性的方式表达凹凸的力量。 活动预备： 大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机 活动过程： 一.开头局部： 1. 律动：小动物律动2. 练声，复习歌曲。 二.根本局部： 1. 故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。（高和低） 2. 幼儿争论各种动物的妈妈和孩子的叫声（出示贴绒） 3. 嬉戏：看谁玩得对师：妈妈 幼：孩子（交换角色） 4. 出示音乐（一）观赏并争论音乐有什么变化（有高有低） 5. 幼儿再听音乐（一）听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。 6. 幼儿听音乐（一）依据音乐的凹凸变换动作。 7. 嬉戏：大树和小鸟 1） 幼儿争论并学习小鸟飞的动作。 2） 教师交代嬉戏规章，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。 3） 先分组请幼儿嬉戏，最终一起嬉戏。 三 结尾局部观赏舞蹈：绿苗 教学反思： 诗歌中大树和小鸟是幼儿熟识、喜爱的”朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有肯定的制造力，让他们进展诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答，支持鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受。 在活动的导入环节，我出示背景图大树后， 引导小朋友做小鸟和大树做嬉戏，摸摸、亲亲等，但小朋友观察背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比拟混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，立刻进入了下一环节。孩子们在观看图片熟识诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观看图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更简单记住。同时我引导孩子发觉儿歌中的特点，发觉和熟悉叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在稳固儿歌的，我于孩子们玩对接嬉戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗读中稳固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也预备了许多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开头了踊跃的创编。 本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，到达了一个良好的师幼互动。 在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步熟悉叠词作为活动的重点，而进展局部创编作为活动的难点。在活动预备上，也运用了背景图、动物图片等来进展帮助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。 缺乏之处： 在活动的预备阶段，我将大局部的精力放在了图片的预备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了肯定的修改，但是在开展的过程中还是消失了一些问题。但总体上还比拟顺当。 整个活动中，我除了进展幼儿语言表达力量外，还将社会方面的内容奇妙的渗透在其中，比方，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增加了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作嬉戏的欢乐。幼儿自始至终沉醉在嬉戏的情境中，通过认真观看和积极叙述，幼儿的理解力量、感受力量、表达力量都得到了提高。 大树和小鸟的教案5 活动目标： 1、了解故事，进一步体验与朋友在一起的欢乐。 2、懂得同伴之间应互帮互助，能主动帮忙别人。 活动预备： 多媒体课件、贴花、统计图表 活动过程： 一、出示画面一（大树、一群小鸟） 1、你们看谁来了？他们在干什么？ 2、他们的心情怎样？ 二、出示画面二（流着眼泪的大树） 1、谁来了？他怎么了？ 2、请小朋友猜猜他为什么会流泪呢？ 3、你有什么方法可以让大树快乐、欢乐起来呢？ 三、出示统计图表，与幼儿共同完。 1、幼儿叙述，教师记录。 2、请幼儿把手中的贴花，贴在你认为最好方法的表格中。 3、教师与幼儿共同统计，哪个方法小朋友用得最多。 小结：小朋友想了这么多的好方法让大树快乐起来。现在我们一起来听听故事里的小鸟它是怎样帮忙大树的.。 四、听故事、观看PPT 1、故事里的大树怎么了？小鸟是怎样帮忙他的？ 2、小结：故事里的小鸟帮大树找到了欢乐，小鸟说帮忙别人是一件欢乐的事情。 五、活动延长 1、小朋友平常有没有帮忙过别人呢？ 2、你们想不想做好事来帮忙别人？我们一起去帮忙小班的弟弟妹妹吧！ 大树和小鸟的教案6 教学意图： 大树和小鸟之间友好欢乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习。贴近幼儿生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，有助于拓展幼儿的视野和阅历。给孩子制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。同时鼓舞幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达力量。 教学目标： 1学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。 2进一步理解诗歌内容，采纳局部替换的方式仿编诗歌。 3体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。 4培育幼儿敏锐的观看力量。 5探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学预备： 1幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐嬉戏。 2图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。 3笔、纸。 教学过程： （一）集体玩音乐嬉戏“大树和小鸟”。 1教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。 教师：大树和小鸟在一起做嬉戏快乐吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。 （二）教师朗读诗歌，幼儿初步观赏诗歌。 1教师有感情地朗读诗歌。 2教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？ 3教师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？ （三）教师再次配乐朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 1教师：大树和小鸟在一起是怎么欢乐地生活的？（引导幼儿依据诗歌里的词句答复） 2教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。 教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。教师再念：住着幼儿接念：小鸟。 （四）学习认读汉字“大”和“小”。 1教师：这首诗歌里有些字是重复消失的，你发觉了吗？ 2教师依据幼儿的答复出示字卡“大”和“小”。 3引导幼儿边认读边用身体动作来仿照。 （五）师幼合作仿编诗歌。 1教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进展仿编。） 2教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿依据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。 活动延长： 在日常生活中利用漫步、餐前预备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并连续仿编诗歌，同时将幼儿单独仿编的诗歌在集体中朗读。 活动建议： 1. 活动目标1可以加上“初步熟悉诗歌中的叠词”。 2. 在教具的预备上，可以做的大一些，这样比拟简单引起幼儿的留意。 3. 在提问后，教师可以敏捷地依据幼儿的答复提炼成诗歌里的语言。 4. 在出示板书前，教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。 附：儿歌大树和小鸟 大树高高， 住着小鸟。 小鸟叫叫， 大树笑笑。 大树摇摇， 小鸟跳跳。 大树小鸟， 欢乐陶陶。 教学反思： 诗歌中大树和小鸟是幼儿熟识、喜爱的朋友，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，中班幼儿已具有肯定的制造力，让他们进展诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答，支持鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受。 在活动的导入环节，我出示背景图大树后， 引导小朋友做小鸟和大树做嬉戏，摸摸、亲亲等，但小朋友观察背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比拟混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，立刻进入了下一环节。孩子们在观看图片熟识诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观看图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更简单记住。同时我引导孩子发觉儿歌中的特点，发觉和熟悉叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在稳固儿歌的，我于孩子们玩对接嬉戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗读中稳固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢？”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也预备了许多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开头了踊跃的创编。 本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，到达了一个良好的师幼互动。 在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步熟悉叠词作为活动的重点，而进展局部创编作为活动的难点。在活动预备上，也运用了背景图、动物图片等来进展帮助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。 缺乏之处： 在活动的预备阶段，我将大局部的精力放在了图片的预备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了肯定的修改，但是在开展的过程中还是消失了一些问题。但总体上还比拟顺当。 整个活动中，我除了进展幼儿语言表达力量外，还将社会方面的内容奇妙的渗透在其中，比方，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增加了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作嬉戏的欢乐。幼儿自始至终沉醉在嬉戏的情境中，通过认真观看和积极叙述，幼儿的理解力量、感受力量、表达力量都得到了提高。 大树和小鸟的教案7 教学意图： 现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴共享欢乐。于是设计了此次活动大树和小鸟。拓展幼儿的视野和阅历。 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的构造仿编诗歌，体验仿编后的胜利感。 3、增进爱惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要英勇独立。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学预备： 白板课件一套。 教学过程： 1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。 师：今日，教师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？ 教师移动聚光灯位置，帮忙幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么快乐，谁会和他一起玩呢？ 2、播放FLASH，鼓舞幼儿认真观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢？ 3、观看画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 （1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？ 请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“教师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。” 请幼儿说一说“大树高高”。 教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 （2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述） 先说再展现图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 （3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌） 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫） 引出小鸟唱唱（叫叫）。教师进展记录。 （4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？ 谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 师：真棒，我也抓紧把它记录下来，大树笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。 （5）师：风来了，大树会怎么样？ 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇摆，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇” （6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？ 教师用动作引导幼儿说出：跳。 （7）师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？ 引导幼儿学习新词：欢乐陶陶。 教师记录欢乐陶陶，提问：谁和谁欢乐陶陶啊？（大树小鸟） 3、教师引导幼儿运用多种形式朗读诗歌，感受诗歌的构造特征。 （1）看图谱完整朗读。 师：教师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。（第一遍就看着图谱念） 师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。（其次遍跟着音乐看着图谱念） （2）感受诗歌的构造特征 A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？ 师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的隐秘藏在哪里呢？ B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观看，引出叠词。 师：哦，原来在这首诗歌里用了很多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。教师告知你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。 （2）分角色朗读诗歌，进一步感受诗歌的韵味。 师：现在教师想和你们做个小嬉戏，有红线的教师念，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐，看着图谱念） 师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？（配音乐） （3）小结： 大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。 4、借助画面，仿编诗歌活动。 (1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。 教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。 (2)教师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随便说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。 活动延长： 家园互动：幼儿想出多种爱护鸟类的方法，请家长来代替。把记录的方法与其他小朋友共享。 教学反思： 仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言力量、想象力量、规律思维力量得到了提升。幼儿的学习从仿照开头，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应依据幼儿的年龄特点，进展创编活动。 总体上，这次活动完成得比拟好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比拟高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比拟新奇而且又有肯定难度的事，在以后日常生活中还可以多进展这样的联系。 大树和小鸟的教案8 活动目标 1.学习朗读并表演诗歌。 感受大树和小鸟相互依存的关系。 活动预备 挂图，六幅小图片 活动过程 一、熟悉大树和小鸟的依存关系 1.小鸟的家在哪里？（高高的大树）原来“大树高高，住着小鸟。”大树给了小鸟一个（暖和的.家） 大树和小鸟在一起快乐吗？为什么这么快乐？（由于它们是好朋友，相互帮忙、相亲相爱）大树和小鸟，相亲相爱，相依相偎，谁也离不开谁。有一首好听的诗歌讲的就是“大树和小鸟”这对好朋友的故事，我们一起来听听。 二、观赏、学习诗歌 教师有感情地边朗读诗歌边用动作表演。 请幼儿说说听儿歌时的感受。 你喜爱这首儿歌吗？为什么？ 依据儿歌内容做相应地提问：（教师用动作提示） 大树高高，住着谁呀？（住着小鸟）大树笑笑，小鸟怎么样？（小鸟叫叫）大树摇摇，小鸟又怎么样？（小鸟跳跳，）大树小鸟在一起怎么样？（欢乐陶陶） 为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢？（由于它们是好朋友，好朋友在一起就会特别欢乐）欢乐陶陶的意思就是特别欢乐，特别快乐。 三、以互动的形式朗读、表演儿歌 教师再次朗读一遍诗歌，引导幼儿说说诗歌的前一句和后一句有什么规律（一句是关于大树的诗句，一句是关于小鸟的诗句）。 教师念第一句的诗，幼儿念后一个诗句；交换，再次朗读。 让幼儿尝试结伴学念诗歌。 幼儿找一个朋友，一人做大树，一人做小鸟，一起表演儿歌。 四、思维拓展，了解一些相关联的事物。 争论：还有谁和谁也是分不开好朋友？ 五、延长活动 放学回家，可以请爸爸妈妈帮助，把这些好朋友也编到诗歌里，好吗？ 大树和小鸟的教案9 一、设计意图： 大树和小鸟整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言进展力量和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面进展的关键时期，具备较完整、连贯地叙述一件事情的力量，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。 二、活动目标： 1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。 2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。 3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。 三、活动重、难点： 1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。 2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。 四、活动预备： 课件。 五、活动过程： 一、创设意境，激发幼儿的学习兴趣。 教师出示图片，让幼儿观看自己看到了什么？ 教师：小朋友们，我们来看看这是什么地方呀？（这是一片森林）你在大森林里看到了什么？ 二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。 1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟” （1）师：在这一片大森林中有一棵树今日要她的好朋友一起来做嬉戏，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。 （2）教师播放音乐，让幼儿猜想大树住着谁？ 师：高高的大树中，住着她的一个好朋友，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的大树中，住着她的好朋友小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。 师：我们用一句好听的话来形容这一幅图片：大树高高、住着小鸟。 2、理解其次句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑” 教师播放音乐。 （1）教师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很快乐，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。 （2）教师：为什么小鸟叫，大树会笑呢？ （3）教师总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了欢乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。 3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳” 教师播放课件，请幼儿观看大树和小鸟之间的变化。 （1）师：谁来说一说刚刚大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一句好听的话来说一说？ 4、理解第四句诗歌内容。 （1）教师提问：我们小朋友每天在幼儿园学本事玩嬉戏你们快乐吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做嬉戏他们快乐吗？ （2）教师播放课件 师：大树和小鸟也觉得很快乐。我们用一句话来说一说：大树小鸟，欢乐陶陶。 （其次环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的.语言表达出来，表达了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。） 三、完整观赏诗歌，仿编动作。 1、出示图片，完整观赏诗歌。 师：大树和小鸟玩的真快乐，教师把他们的嬉戏编成了一首好听的诗歌，我们一起看着图片来听一听好不好。 2、师幼完整朗读诗歌。 3、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进展仿编动作。 师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？ 四、分角色表演。 1、教师扮演大树，幼儿扮演小鸟进展角色表演。 师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩嬉戏好不好？我来扮演大树，你们来扮演小鸟。我们来看一看图片上，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最终一句话我们大家一起说好不好。 2、师幼交换角色进展表演。 五、仿编诗歌，完毕活动。 1、教师出示图片 大树上还住着很多的小动物，他们也想和大树来做嬉戏，我们看看是谁来了。 师：我来扮演大树，你们来扮演小猴，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念。 2、师：还有哪些小动物想和大树做嬉戏？那我们回到教室再和他们玩好不 大树和小鸟的教案10 教学目标： 1、使幼儿懂得同伴之间应相互帮忙，主动去帮忙身边有困难的人。 2、培育幼儿喜爱大自然，爱护花草树木的意识。 3、进展幼儿的动手操作力量，加深爱护花草树木的意识。 教学预备： PPT操作材料背景图 教学过程： 一、开头局部 出示情境：一颗光秃秃的大树，有只哭着的小鸟在树的旁边边飞边说：“我没有家了，我没有家了” 二、根本局部 1、出示画面一（孤独的大树和孤独的小鸟），引导幼儿争论并答复。 1、你看到了什么？大树怎么了？大树为什么没有树叶？小鸟怎么了？小鸟为什么哭了？ 2、看到大树和小鸟这样，我们小朋友的心情是怎样的呢？ 3、我们用什么方法让他们快乐起来呢？ 2、出示画面二 一棵枝叶茂密的大树上，落满了叽叽喳喳的小鸟，他们在说：“我有新家了！感谢小朋友们”。树的上方有笑眯眯的太阳公公，太阳公公说：“小朋友们，你们做得好！”树的.下方有漂亮的鲜花和绿绿的青草，蜜蜂、蝴蝶在上面飞来飞去的跳着舞。 3、操作 1、叙述要求 2、鼓舞幼儿大胆自由创作 三、完毕局部 把自己的作品创编成故事讲给其它小朋友听。 大树和小鸟的教案11 活动目标： 1、通过活动，使幼儿学会按方法和步骤折出小鸟，再将小鸟分别粘贴在大树上。 2、加强训练幼儿折、粘的技能，培育幼儿的学习兴趣。 活动重点： 教会幼儿折纸的方法步骤和粘贴方法。 活动难点： 教会幼儿看图，使幼儿知道教师图书中的步骤。 活动预备： 幼儿用书、剪刀、固体胶、教师示范。 活动过程： 1.组织幼儿上课，教师出示折好的小鸟，激发幼儿的兴趣。（小朋友们，你们喜爱小鸟吗？想折一折它吗？） 2.教师出示一张正方形的彩纸，逐一示范折小鸟的方法。 3.教师在黑板上画出折小鸟的纸图，教幼儿看折纸的”方法和步骤，区分虚线和实线的不同意思 4、教师发幼儿用书，教幼儿折小鸟 （1）先让幼儿用剪刀剪下红、黄、蓝三种颜色的正方形。 （2）教师出示大正方形的彩纸，教幼儿分别按图折。 A.先把正方形的纸对折成两个正方形后翻开。