大班科学会动的房子一等奖说课稿.docx

大班科学会动的房子一等奖说课稿 1、大班科学会动的房子一等奖说课稿 导读：小乌龟和小松鼠走过的路，展现了博大奇妙的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿体会到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和构造。通过观赏、表演、嬉戏、续编等方式，进展幼儿的制造力、想象力、语言表达力量。 一.说教材分析： 童话故事会动的房子是幼儿园中班语言教育活动上的一个悦耳的故事。说的是一只马虎的小松鼠却有这样一端奇妙的经受。作品把我们带进了有风、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，而这只是由于马虎的小松鼠把房子造在了乌龟的背上，故事布满谐趣，却又合情合理，结尾处才解决了一开头便消失的悬念。 小乌龟和小松鼠走过的路，展现了博大奇妙的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿体会到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和构造。通过观赏、表演、嬉戏、续编等方式，进展幼儿的制造力、想象力、语言表达力量。 教学目标：依据中班幼儿年龄特点及幼儿园教育指导纲要的精神和教材的重点、难点，设置以下教育目标。 1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清爽的画面。 2、培育幼儿爱动脑筋和大胆想像、制造的习惯。 3、要求幼儿把握象声词并能用语言正确描述出声响。 教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受喜爱自然、喜爱生活的情感。 教学难点：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。 二.说教学方法： 从幼儿兴趣动身，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边叙述故事，充分调动幼儿的积极性，鼓舞幼儿大胆想像、积极的说、大胆表演，进展幼儿的观看力、记忆力、语言表达力量。通过运用观看法、提问法、争论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。 三.说学法指导： 利用课件，让幼儿通过观赏、提问、争论，帮忙幼儿理解故事内容。运用操作教具，进一步提高幼儿兴趣，练习对话，加深对故事情节、人物形象和主题的理解，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。引导幼儿在已有的学问阅历的根底上，大胆说、大胆想像，可以分组进展表演，让每位幼儿都有表现的时机。在区域活动里，幼儿运用多种材料，各种嬉戏方法，在轻松的环境里，来表现自己，使幼儿的综合力量都得到提高。通过观赏、叙述、争论、表演、及操作活动，激起幼儿续编故事的愿望，引导 幼儿大胆想像，进展幼儿的制造力。 四.说教学程序： （一）课题导入：提出问题：“房子会动吗”？但是，小松鼠却盖了一间会动的房子，你们想知道是怎么一会事吗？引出故事。 （二）活动绽开： 利用课件，叙述故事，通过提问：房子为什么会动？他们到过哪些地方？听到了什么声音？一系列的问题，帮忙幼儿理解故事内容。引导幼儿正确使用象声词。幼儿争论：故事说的是什么样的小松鼠和乌龟？教育幼儿做事情要认真仔细，不能马虎大意，要学习乌龟乐于帮忙别人的好品质。幼儿利用操作教具，（一只便利面碗做的小乌龟、纸盒做的小房子和乌龟或卡片），一边操作一边学习对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解。在此根底上，引导幼儿表演故事。表演时，幼儿可以分组进展，让每个幼儿都有表演的时机，鼓舞幼儿大胆说、大胆想像。 （三）活动延长： 为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区绘画：他们又去哪了？.以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区表演嬉戏：会动的房子 幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。 构造区幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。 评价活动：幼儿区域活动时，教师要多运用鼓舞的语言，让幼儿充分发挥积极性，使幼儿各方面的力量都得以提高。 2、大班科学会动的房子一等奖说课稿 一、说教材分析： 童话故事会动的房子是幼儿园中班语言教育活动上的一个悦耳的故事。说的是一只马虎的小松鼠却有这样一端奇妙的经受。作品把我们带进了有风、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，而这只是由于马虎的小松鼠把房子造在了乌龟的背上，故事布满谐趣，却又合情合理，结尾处才解决了一开头便消失的悬念。 小乌龟和小松鼠走过的路，展现了博大奇妙的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿体会到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和构造。通过观赏、表演、嬉戏、续编等方式，进展幼儿的制造力、想象力、语言表达力量。 教学目标：依据中班幼儿年龄特点及幼儿园教育指导纲要的精神和教材的重点、难点，设置以下教育目标。 1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清爽的画面。 2、培育幼儿爱动脑筋和大胆想像、制造的习惯。 3、要求幼儿把握象声词并能用语言正确描述出声响。 教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受喜爱自然、喜爱生活的情感。 教学难点：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。 二、说教学方法： 从幼儿兴趣动身，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边叙述故事，充分调动幼儿的积极性，鼓舞幼儿大胆想像、积极的说、大胆表演，进展幼儿的观看力、记忆力、语言表达力量。通过运用观看法、提问法、争论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。 三、说学法指导： 利用课件，让幼儿通过观赏、提问、争论，帮忙幼儿理解故事内容。运用操作教具，进一步提高幼儿兴趣，练习对话，加深对故事情节、人物形象和主题的理解，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，引导幼儿在已有的学问阅历的根底上，大胆说、大胆想像，可以分组进展表演，让每位幼儿都有表现的时机。在区域活动里，幼儿运用多种材料，各种嬉戏方法，在轻松的环境里，来表现自己，使幼儿的综合力量都得到提高。通过观赏、叙述、争论、表演、及操作活动，激起幼儿续编故事的愿望，引导幼儿大胆想像，进展幼儿的制造力。 四、说教学程序： （一）课题导入：提出问题：“房子会动吗”？但是，小松鼠却盖了一间会动的房子，你们想知道是怎么一会事吗？引出故事。 （二）活动绽开：利用课件，叙述故事，通过提问：房子为什么会动？他们到过哪些地方？听到了什么声音？一系列的问题，帮忙幼儿理解故事内容。引导幼儿正确使用象声词。幼儿争论：故事说的是什么样的小松鼠和乌龟？教育幼儿做事情要认真仔细，不能马虎大意，要学习乌龟乐于帮忙别人的好品质。幼儿利用操作教具，（一只便利面碗做的小乌龟、纸盒做的小房子和乌龟或卡片），一边操作一边学习对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解。在此根底上，引导幼儿表演故事。表演时，幼儿可以分组进展，让每个幼儿都有表演的时机，鼓舞幼儿大胆说、大胆想像。 （三）活动延长：为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区绘画：他们又去哪了以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区表演嬉戏：会动的房子。 幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。 构造区幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。 评价活动：幼儿区域活动时，教师要多运用鼓舞的语言，让幼儿充分发挥积极性，使幼儿各方面的力量都得以提高。 3、大班科学会动的房子一等奖说课稿 作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的大班科学会动的房子说课稿范文，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 一 说教材分析 ： 童话故事会动的房子是幼儿园中班语言教育活动上的一个悦耳的故事。说的是一只马虎的小松鼠却有这样一端奇妙的经受。作品把我们带进了有风、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，而这只是由于马虎的小松鼠把房子造在了乌龟的背上，故事布满谐趣，却又合情合理，结尾处才解决了一开头便消失的悬念。 小乌龟和小松鼠走过的路，展现了博大奇妙的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿体会到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和构造。通过观赏、表演、嬉戏、续编等方式，进展幼儿的制造力、想象力、语言表达力量。 教学目标：依据中班幼儿年龄特点及幼儿园教育指导纲要的精神和教材的重点、难点，设置以下教育目标。 1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清爽的画面。 2、培育幼儿爱动脑筋和大胆想像、制造的习惯。 3、要求幼儿把握象声词并能用语言正确描述出声响。 教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受喜爱自然、喜爱生活的情感。 教学难点：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。 二、说教学方法： 从幼儿兴趣动身，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边叙述故事，充分调动幼儿的积极性，鼓舞幼儿大胆想像、积极的说、大胆表演，进展幼儿的”观看力、记忆力、语言表达力量。通过运用观看法、提问法、争论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。 三、说学法指导： 利用课件，让幼儿通过观赏、提问、争论，帮忙幼儿理解故事内容。运用操作教具，进一步提高幼儿兴趣，练习对话，加深对故事情节、人物形象和主题的理解，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。引导幼儿在已有的学问阅历的根底上，大胆说、大胆想像，可以分组进展表演，让每位幼儿都有表现的时机。 在区域活动里，幼儿运用多种材料，各种嬉戏方法，在轻松的环境里，来表现自己，使幼儿的综合力量都得到提高。通过观赏、叙述、争论 、表演、及操作活动，激起幼儿续编故事的愿望，引导幼儿大胆想像，进展幼儿的制造力。 四、说教学程序： （一）课题导入：提出问题：“房子会动吗”？但是，小松鼠却盖了一间会动的房子，你们想知道是怎么一会事吗？引出故事。 （二）活动绽开： 利用课件，叙述故事，通过提问：房子为什么会动？他们到过哪些地方？听到了什么声音？一系列的问题，帮忙幼儿理解故事内容。引导幼儿正确使用象声词。幼儿争论：故事说的是什么样的小松鼠和乌龟？教育幼儿做事情要认真仔细，不能马虎大意，要学习乌龟乐于帮忙别人的好品质。幼儿利用操作教具，（一只便利面碗做的小乌龟、纸盒做的小房子和乌龟或卡片），一边操作一边学习对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解。在此根底上，引导幼儿表演故事。表演时，幼儿可以分组进展，让每个幼儿都有表演的时机，鼓舞幼儿大胆说、大胆想像。 （三）活动延长： 为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区绘画：他们又去哪了？ 以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区表演嬉戏：会动的房子 幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。 构造区幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。 评价活动：幼儿区域活动时，教师要多运用鼓舞的语言，让幼儿充分发挥积极性，使幼儿各方面的力量都得以提高。 4、幼儿园大班科学优秀教案会动的玩具 作为一名优秀的教育工，经常需要预备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编细心整理的幼儿园大班科学优秀教案会动的玩具，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 【活动设计】 我们班的幼儿特殊喜爱电动玩具，因此，设计了“会动的玩具”这节课。可以让幼儿初步熟悉电池，通过“电池的变化”，让幼儿知道电池能通电，熟悉电池的“正负”极。在试验中培育幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿的动手操作力量及探究科学的欲望。 【活动目标】 1、知道电池能通电，了解电池的”用途。 2、让幼儿学习自己安装电池，熟悉电池的“正负”极。 3、提高幼儿对科学活动探究的兴趣。 【活动预备】 1、电动小汽车人手一只。 2、电池人手两个。 3、电池充电器一个。 【活动过程】 一、导入，激发幼儿兴趣。 教师启动装有电池的电动汽车，请幼儿观看。 提问： （1）你玩过电动玩具吗？ （2）为什么这些玩具会动？ 小结：在会动的玩具里有些玩具是靠安装电池发动。 二、操作活动：安装电池 1、学习熟悉电池的“正负”极。 2、请幼儿动手给自己的赛车安装电池。提出操作要求。 （幼儿操作，师幼共同检查。） 3、操作小结：你留意到了吗？电动玩具一边有弹簧，一边则没有，有弹簧这边对电池的负极“”。没有弹簧这边对电池的正极“+”。 三、嬉戏：赛车。 1、排列赛车，开头嬉戏。 2、请幼儿观看为什么有些车落后了？ 有些车开到半路停了下来。 小结：电池能通电，当电池里的电用完时，玩具就不会动。 四、把电充回来。 1、教师以劝慰的口吻说，大家别焦急，教师想方法帮你把电池布满。 2、教师出示电池充电器，给电池充电。 小结：电是一种能量，它能让许多东西发光，也能让物体动起来，它在我们的生活中很重要。 五、活动延长。 请幼儿去操场连续赛车。 5、会动的房子大班语言教案设计 语言会移动的房子 活动目标 1.观赏故事，理解词语“心满足足“ 2.结合已有阅历，大胆想象并创编故事情节，并能用完整的语句进展叙述。 3.学习乌龟的友善，体会好朋友之间的美妙感情。 活动预备 故事图片 活动过程 一、谈话导入 教师：小朋友，你觉得你们家的房子四周环境怎样？ 看来，我们小朋友对自己家四周的环境还比拟满足，有两只小老鼠， 他们始终在查找可以安家的地方，你们猜猜他们会把家安在什么地方？ 二、观赏故事 1.教师：有这么多的地方呀，那我们一起来看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方， 他们对这个地方满足吗？ 2.提问：小老鼠对他们找到的地方满足吗？ 你是从哪个词知道的？（心满足足）心满足足是什么意思？ 小老鼠对什么事情都心满足足？ 心满足足会是什么表现？ 谁来学一学心满足足的样子？ 3.教师：你都有哪些心满足足的事情？ 现在教师给你一次时机，让你给自己的房子重新找个位置，你会选在哪里？为什么？ 4.教师连续讲故事 提问：有一天早上。四周的一切怎么都变了？ 究竟是怎么回事？ 教师小结：原来，小老鼠把房子建在了乌龟的背上，不是四周的风光没了，而是乌龟走动了， 所以四周的风光变化了！ 教师：那小老鼠现在除了惊异还有什么感觉？他为什么会可怕？乌龟这时是什么反响？ 5.教师：乌龟究竟会不会像大家说的那样呢，我们一起来看看吧！ 提问：乌龟有没有生气？从哪里看出来的？ “不一般的事情”指什么？ 你们觉得乌龟怎么样？ 6.叙述故事最终一段 教师：真是一座奇异的房子呀，那他有什么奇异的本事呀？（会移动） 三、完整观赏故事 教师：是呀，这是一座会移动的房子，真好玩！那我们就把再来观赏一遍吧！ （幼儿看图片完整听故事） 四、续编故事 教师：是呀，他们确定一起玩了许多地方，请小朋友开动脑筋想一想， 假如你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去？他们都看到了什么？ 6、幼儿园大班语言领域会动的房子 活动目标 1、认真观看画面，能依据场景的变化进展想像与推想。 2、理解相关表示心情的词汇：喜爱、惊异、难过、难为情。 3、知道生活中许多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用相宜的方式面对。 活动预备 物质预备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松开心的音乐。 场地预备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。 活动过程 1、通过沟通“我见过的房子”的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。 提问： 你们都见过什么样的房子？ 你们见过的房子都在什么地方？ 有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里？（封面猜测与推想） 2、阅读故事第一局部（从故事开头到“天黑的时候，他在新居子里睡着了”），叙述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠查找到地方盖房子的快乐心情。 提问： 当小松鼠发觉一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情？为什么？（快乐，好不简单找到的地方） 当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样快乐？（想做的.事做到了，想得到的得到了） 3、连续阅读其次局部（1121页），引导幼儿通过情节进展，感受惊异、难过、难为情的心理感受，用故事中的词汇精确地表达。 指导语： （1）当小松鼠其次天醒来，发觉自己的房子去哪里了？有什么感受？说了些什么？为什么？（喜爱，很好。回归图画及故事语言，对比11页画面观看画面情景。） （2）当小松鼠其次次醒过来发觉房子在哪里了？小松鼠有什么感受？为什么？（也喜爱。回归图画及书面语言，对比15页画面观看画面情景。） （3）小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了？他为什么会吓一跳？（大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对比20、21页画面，观看小兔子的表情。） （4）看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳？（对比19页画面观看小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。） （5）小松鼠发觉房子被水打湿了，他的心情怎样？为什么？（可怕、慌张，由于不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。） （6）我们小朋友可怕过吗？当时发生了什么事？你是怎么做的？（引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的转变时，会可怕，这是正常的事。） （7）当我们遇到让我们心里可怕的事时，怎么做心里会感到好一些？（引导幼儿了解调整紧急心情的方法） （8）接下来会发生什么事？小松鼠的心情又会有什么变化？（引导幼儿依据画面，进展推想并大胆表达。） 4、阅读完毕局部：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的消失给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。 指导语： （1）当小松鼠发觉自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化？（难为情、快乐、放心了。回归图画及书面语言。） （2）什么时候你会感到难为情？（做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。） 5、连续将图画书结尾局部读完，引导幼儿相宜地猜测与推想。 指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了？为什么？（引导幼儿依据画面线索，进展猜测与推想后，连续将故事读完。） 6、简洁小结，引导幼儿加深对好玩的故事结尾的宠爱。 指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、可怕这样的感受，但这个结果确实有些意外，也特别有意思。 7、完整叙述绘本故事会动的房子，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。 指导语： （1）刚刚，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而好玩的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对转变时的不同心情。 （2）现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方？每一次他发觉自己的家换了地方时是怎么说的？（“我喜爱！”） 8、表达与沟通，引导幼儿熟悉到每个人都有紧急、可怕的心情，我们只要用适当的方法就能使自己快乐些。 指导语： （1）小组沟通，集体共享：我们小朋友都遇到过让我们可怕、紧急的事吗？是什么事？你有什么感受？（引导幼儿回忆生活中由于什么事情使自己紧急，心情是什么样的。） （2）当我们感到心里紧急、可怕时，怎么做会使自己的心情好一些？（引导幼儿沟通、共享调整心情的方法。） 9、角色扮演嬉戏。 （1）出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。 （2）请幼儿扮演角色。教师叙述故事，幼儿扮演。 引导全班小朋友一起学说小松鼠发觉自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。 7、大班绘本教案会动的房子 作为一名悄悄奉献的教育工，经常需要预备教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的大班绘本教案会动的房子，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 活动目标： 1引导幼儿宁静倾听别人叙述，并能大胆表达自己的想法 2引导幼儿理解故事情节及各形象的特点 3培育幼儿大胆想象及制造的力量 活动预备： 动画图片，画纸和彩色画笔活动过程： 一：引入 师：我现在问同学们一个问题，你们住的房子会动吗？ 生：不会 师：那你们见过会动的房子吗？ 幼：没见过（那让教师带同学们来看看一间会动的房子）见过（那你见过的会动的房子是什么样的？） （师：恩，有的同学见过会动的房子可有的同学没见过，）今日教师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子，让我们来看看它是什么样的？ 二：分段看短片，并提问(看过第一页提问) 师：我们先猜一猜小松鼠会造一间什么样的房子呢？幼：. 师：你们猜了许多的房子，那让我们来看看小松鼠究竟把房子造在了哪里?造了一间什么样的房子？（看二到第四页提问） 师：现在我想问问同学们：“小老鼠把房子造在哪里？造了一间什么样的房子？”谁知道举手告知教师。 （请个别学生回答下列问题）假如学生不明白“什么样的房子”应当从哪里说起。 教师可以转变提问方式，改为“房子是什么颜色的，是用石头造的还是用别的材料。在幼儿回答下列问题时先把视频转到第三页。 幼：一间黄顶的房子，还有一个红色的灯，是用土块和树枝造在一块石头上的。师：让我们看看同学们说的对吗？（看视频，用鼠标重点圈出黄色屋顶和红色灯）这就是小松鼠的新家了。 师：房子造好了，其次天，小松鼠醒来会发生什么事情呢？我们接着看（看到第五页提问） 师：小松鼠其次天醒来发生什么事情了？幼：它的房子到河边了 师：对了，我们来看看（返回第四页让学生知道一开头小松鼠是在草坪上的，其次天在河边）我们接着看（看到第六页）提问 师：现在同学们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？ 生：会会到哪里 不会一起看看会不会到别的地方。（看到第七页）提问 师：房子真的又到别的地方去了。他的房子为什么一会在草坪上，一会在河边，一会又在河里了呢？小朋友们想一想告知教师学生争论，个别提问 师：同学们说了许多。现在我们看看是不是和你们想的一样呢？（看到完毕）师：这个故事好听吗？那我们一起再听一遍，想一想小老鼠的房子都到了哪些地方？小老鼠的房子为什么会动呢？（完整的看一遍） 总结： 小老鼠把房子造在了大乌龟的”背上，可以来到草坪，可以来到河边，也可以来到河里。现在小老鼠有了一间会动的房子，很快乐，你们想不想也有一间会动的房子呀？ 个别提问： 你想造一间什么样的房子，怎么能让你的房子动起来呀？ 生： 师：我们同学想了许多的方法让房子动起来，现在我们就去设计一间会动的房子吧！我们把自己“会动的房子”画在画纸上。（幼儿设计中）（师：现在我请几位同学向大家介绍一下自己会动的房子，在介绍的时候请上前介绍自己作品的小朋友说出你的房子是什么样的，你怎么让它动起来？）（幼儿介绍） 师：现在同学们都自己的“会动的房子了”，等放学时把你画的“房子”带回家，也让爸爸妈妈看看同学们会动的房子。好不好呀？ 生：完毕活动 8、大班语言教案会动的房子含反思 在教学工实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的大班语言教案会动的房子含反思，欢送阅读与保藏。 活动目标： 1、感受故事清洁的新颖好玩，体验仿编故事的乐趣。 2、能依据故事清洁大胆想象进展仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。 3、能宁静倾听别人叙述，并能大胆与人沟通。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 活动预备： 1、故事图片一套，范例图示图一张。 2、幼儿每人一张画有图示的纸，笔若干。 活动过程： 一、提问导入 提问：你见过会动的房子吗？我们一起听故事会动的房子，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方？ 二、熟识理解故事内容 1、教师叙述故事开头和中间局部 提问：（1）故事叫什么名字？ （2）小松鼠找到了一个什么样的地方建筑新居子？ （3）小松鼠的房子带它到了哪些地方？ 2、猜测：小松鼠的房子为什么会动呢？ 3、听故事结尾局部 提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？ 三、看图片完整听故事 1、：指示语，我们再来听故事，这次请小朋友认真听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方？小松鼠观察了些什么？说了些什么？ 2、教师边出示图片边完整叙述故事。 3、提问： （1）其次天，小松鼠发觉自己到了什么地方？它观察了什么？说了什么？教师将小朋友答复的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。 （2）第三天，小松鼠发觉自己到了什么地方？它观察了什么？说了些什么？同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。 （假如小朋友听得不清晰，教师可把其次、三段分别再讲一遍） 四、仿编故事 1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠会看到或遇到些什么好看的，好玩的事？它会说些什么呢？ 2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整叙述。 3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或教师听。 指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，观察了什么，说了什么，用图示表示出来。假如遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或教师听。 活动反思： 会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动？怎会到山脚、到大海、到草原？这究竟是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维力量和语言的表达力量。在经过一番的争论商议后，今日我为大家展现了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。 一、整个活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、思维活泼。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢？这个疑团始终吸引着孩子们的留意，激发着他们的奇怪心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。 二、抓住重点，帮忙孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式绽开引导孩子想象、猜想新居子为什么会动？并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了！呀，新居子跑到大海里来了！哇，新居子跑到草原上来了！”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐。目标根本达成，重点突出，效果好。 但在执教中，也存在许多的缺乏，绘本教学应让孩子充分观看、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的”方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间肯定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢？”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，答复不到点上，我想假如这段对话由教师抛出，孩子可能更简单的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最终集体观看课件完整阅读这局部我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。 活动下来还有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任通过我们的努力，我们的孩子会更棒。 一、处理教材，拓展孩子的思维空间。 “会动的房子”情节很好玩但语言特别简短，一张图一句话，动物的心里活动根本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有肯定的理解想象力量，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感觉怎样？尤其是最终乌龟与小松鼠的对话，给孩子肯定的挑战性和思索想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。 二、抓住重点，帮忙孩子更好理解故事。 本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、叙述7张图片内容，时间较紧急，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容简洁，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体争论、绽开，以便留有更多时间观看第六张图片，引导孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。 活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚恳。目标根本达成，重点突出，难点也顺当突破。 大班科学会动的房子一等奖说课稿这篇文章共36321字。