九年级语文下册第8课《蒲柳人家》知识点.docx

九年级语文下册第8课蒲柳人家知识点一、作者简介刘绍棠(1936 - 1997)，当代著名乡土文学作家，北京人。他幼年成才，被誉为"神童作家"。1953年出版短篇小说集青枝绿叶，1956年加入中国作家协会。其作品有短篇小说 集私访记山楂村的歌声等；中篇小说集鹏鸽天烟村四五家小荷才露 尖尖角等；长篇小说 春草地火狼烟京门脸子豆棚瓜架雨如丝 等。他是当代乡土文学的举旗人，其作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然， 结构简洁完整，乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。二、创作背景刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他那充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵 梦萦的故乡的热土，这哺育过他、让他难忘的童年的乡亲，这长着垂柳的河岸，这河滩 旁的蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是蒲柳人家诞生了。三、字词解释腌腰：脏；不干净。荣膺：光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿：隐藏、躲起来。戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。攀高枝儿：指跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。如坐针毡：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。影影绰绰：模模糊糊，不真切。 断壁残垣：残缺不全的墙壁。形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。望眼欲穿：形容盼望殷切。一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。四、文章结构第一部分（1-14）:以何满子为线索，引出何满子、一丈青大娘、何大学问等传奇人物。第二部分（15-35 ）:主要介绍了何大学问的典型性格及其生活经历，塑造了他侠肝义胆、 好说大话、爱讲排场的形象。五、问题归纳.”七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。“这句话是什么描写，有何表达效果？本题运用自然环境描写作用分析法。这句话属于自然环境描写，运用夸张的修辞手法极 写天气炎热，为何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染氛围。1 .“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；一气呵成，也不倒嗓子。”说说句子 的表达效果。运用了白描的方法，生动活泼、干脆利落的短句，不仅读起来极富节奏感，同时更把一 个性格泼辣爽朗、豪放率直的农村妇女形象淋漓尽致地刻画了出来。2 .“何大学问”具有怎样的性格特点？请结合课文分析。侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平， 甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜， 因此得了何大学问的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼 字起来，让人忍俊不禁。3 .何满子有怎样的性格特点？好动玩劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爰；疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气；何 大学问：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，嫉恶如仇。4 .”不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何 满子。”这句话在文中有怎样的作用？ 这是一个过渡句，能镇八方的一丈青大娘却管不了何满子，衬托出何满子的顽皮及其在 奶奶心中的地位，自然地引出下文。5 .”何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”试分析这句话的语言特色。这句话以活灵活现的民间口语与俗语写出了何满子在奶奶心目中的地位，突现了一位爱 孙如命的奶奶的形象。比喻生动形象，用词活泼、凝练而富有动感，充满了乡土气息。6 .赏析”等到天黑的时候，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不 动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：小祖宗儿这句话。一扔扔掉了所有的担心和抱怨，一叫叫出了积久等待的焦灼和盼望，这一细节充分地 流露出奶奶对孙子的疼爰。尤其是那一声小祖宗儿的呼唤真正喊出了何满子在奶奶心中 的地位。7 .小说语言具有什么特色？一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐.凝练 而富有动感.充满乡土气息的语言。写天气之热，热得像天上下火；写一丈青大娘溺爰 孙子，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘，何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶 子，眼珠子，命根子，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。如一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个 年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在 滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟"，"何大学问人高马大，膀阔腰圆， 面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌"。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采 和趣味性。8 .小说的民族气派和民族作风主要体现在哪些方面？首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从"一 丈青大娘"的外号和爷爷何大学问"一副关公相貌"，乃至为人做事的方式上，都显示了作 品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典 小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北 口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得水浒神韵，即前几节分别介 绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格， 用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。六、课文主题 小说通过塑造何满子、一丈青大娘和何大学问的形象，将20世纪30年代京东北运河一 带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前，为我们勾勒出了当时生活在京东北运河 边的农民的性格和命运，热情地歌颂了那些淳厚朴实的农民。一、作者简介阿城，原名钟阿城，中国当代作家。北京人，出生于1949年。1984年开始创作。主要作品有棋王遍地风 流常识与通识闲话闲说等。二、创作背景本文选自遍地风流，略有改动。云南怒江大峡谷，被称为东方大峡谷峡谷的东面是被称为万瀑千湖之山 的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡, 两岸居民过江，从前主要靠"溜索"桥。小说以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表 现了滇西马帮的生活。三、理解字词.盘桓：盘旋；曲折回绕。1 .蓦地：突然地，让人感到意外地。2 .迟疑：指犹豫；拿不定主意。3 .锚铢：锚、铢，均为古代重量单位，是相对很小的重量单位。锚铢用来比喻极微小的数量。4 .战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。5 .千钧之力：三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。四、课文梳理开端(1-9):马帮来到怒江边，准备过溜索。发展(10-17):驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。高潮(18-22):"我在领队的指导下胆颤心惊地溜索。结局(2325):全队顺利到达对岸，再次上路。五、问题归纳.小说开篇便写到怒江之险，结合具体语句说一说作者都采用了什么手法来表现这一危险的。作者运用了烘托的手法，通过我远眺感觉怒江"深远似涓涓细流"、俯瞰江底"蓦地心中一颤烘托出峡谷的险峻气 势。作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意变换角度，将我的远眺俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、 高峻、险恶的特点。段中通过“一派森气"蓦地心中一颤等心理方面的细节描写充分抒发了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让 读者如临其境。1 .本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？"前面牛死也不肯再走描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和我"抽 一口气”腿子抖起来的惊恐相互映衬。此时“领队也只懒懒说是怒江"，我和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成 鲜明对比。牛溜索前"早卧在地下两眼哀哀地慢慢眨"大眼失了神"皮肉开始抖，溜索中"牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊 一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的哀哀地叫着"的牛们一起烘托出峡 谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的为同寻常的险恶。此时 我顺风出一口长气，牛和我仍然相互映衬。牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与"我"战战兢兢互相映衬；又与领队 及汉子的勇敢无畏形成反衬。2 .文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。"懒懒地说话、稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫,胸有成竹；敲一敲溜索，“吼我过江：表现他 认真负责，关爱部下；瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；一声嗯哨、最后一个过溜索：表现他 的英雄气概，粗犷豪迈。3 .小说中“我起着什么作用？(难点)(1 )故事(过溜索)的亲历者，增强故事的真实感；(效果)(2)小说的叙述者，线索作用；用我的所见所闻所感串联情节，使情节更简洁，更集中。(情节)(3)过溜索的参与者，烘托环境，第一处"行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。" 写"我面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(4 )过溜索的参与者，反衬主要人物；我"我战战兢兢跨上角框''僵着脖颈盯住天”急忙伸手在索上向身后拔去 是我在过溜索时的表现，与领队及汉子的勇敢无畏形成对比，反衬出领队及汉子的勇敢无畏。(5)体验者(代言者)，代替作者抒情、议论，体现主旨及情感价值趋向："我从战战兢兢不敢过溜索到受到领队 及汉子们勇敢无畏的精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨：对乐观向上人生态度的赞美，对平庸、畏难的厌 弃。小说中的"我：叙述者，线索作用；亲历者，增强真实感；参与者，烘托主要人物；体验者(代言者)，代替作者 抒情、议论，体现主旨及情感价值趋向。5 .文中用不少笔墨写牛，说说这对表现环境和刻画人物各有什么作用。写牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖的情状，从侧面表现怒江峡谷的高峻、险恶；与我战战兢兢互相映 衬；又与首领及汉子的勇敢无畏形成反衬。6 .本文写了马帮飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感倾向。深刻意蕴：(1 )飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)马帮的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3 )动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4 )"我与首领的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。六、课文主题本文讲述马帮飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿 态，写出了作者对马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神的钦敬和赞颂，突出表现了人在自然面前接受挑战，战胜艰 险的气定神闲的姿态。