二年级上册《我是什么》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程二年级上册我是什么课程标准（1）认识65个生字，会写46个生字。初步感受汉字的形体美。（2） 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（3）把学习的课文用故事的 形式讲给别人听。教学内容 分析我是什么是人教版的，是一篇科学短文，本课以第一人称“我” 的叙述方式,通过拟人的手法生动形象地介绍了水在自然界中的不同 形态以及与人类生活的利害关系.内容生动有趣,语言朴素生动,是一 篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文.通过学习，引导学生明白只有合 理地利用水资源才能造福于人的道理,从而激发学生观察大自然的兴 趣、培养热爱大自然的感情.教学目标1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段.了解水的不同形态及与人类的关系.理解“漂浮”、“温和”、“暴躁”的意思.2、过程与方法图文激趣,吸引学生读文读练结合,进行语言文字训练趣味表演,激发情趣,寓教于乐.3、情感态度与价值观知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人 们带来好处,也能给人们带来灾害.教育学生爱护水资源，保护水资源.学情分析学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度教与学的束啥阅读是种共同参与以至共同创造的过程，提倡学生多角度有创意地 表达出自己对文本的感悟，正是要让学生自主地融入到文本之中，旨 在为学生提供自我发现，自我充实的阅读机会，满足学生多样的阅读 需求和阅读心理的独特性，从而体现学生阅读的自主性和独立性。反馈评价语文学习不仅要理解语言，还应该学会观察和思考。通过多种形 式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系，一个目光长远， 热爱自然、节约用水的环保小卫士形象跃然纸上，通过学生自主参与 有效的实现教学目标。评价量规项 目评价 要求评分依据完成程度及评分学 习兴趣学生 学习兴趣 浓厚，能积 极的参与 教学活动 中，学习思 路明确能在教师的讲解过程中，积极主动的 参与学习优良中差4321导入新 课，初 步感知 教学内 容从生 活入手，生 动介绍插 图与文本 框的联系探究研讨学习法,培养学生的分析探 究能力和团结协作能力，通过这一环节就 能够使学生对文档修改的认识过程优良中差4321整体感 知，完 成知识 目标探究 研讨学习 法,培养学 生的分析 探究能力 和团结协 作能力，通 过这一环 节就能够 使学生用 插图可以 很好的修学使学生深层次的理解这个画种的 特点以及制作方法等优良中差4321饰我们的 文档。练习检 测巩固 课堂中所 学习的知 识将其延伸到学生的日常学习与生活, 并训练学生的联想、想像联想、想像能力, 并进行发散思维训练优良中差4321其它纶考书备注加快，但由于识字量加大，同音字、形近字经常会混淆。孩子们主动 识字的愿望比较强烈，在识字教学中教师要多种识字方法相结合帮助 学生有效识字。在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法， 引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会感悟，提高学 生的理解能力和语言积累习惯。在写字教学中，教师还应充分发挥书 写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯 二年级学生年龄较小，抽象思维未得到充分发展，采用生动直观的教 学手段能取得较好的效果。本课是一片拟人的科学短文，语言朴实生 动，采取了拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然。采取有效的 多媒体教学手段，会使语言文字更形象直观地展现，帮助学生理解文 意。由于二年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到 深入理解课文的境重点、难点重点是：（1）通过猜谜语、讲故事、换偏旁、讲故事等多种方法识字，把字写 规范、写美观。（2）正确、流利朗读课文。（3） 了解水的变化。难点：（1）体会“落、打、飘”等用词的准确。（2）达到有感情朗读课文。（3）初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（4）学生能运用语言，合理表达，进行说话练习。教与学的 媒体选择遵循多媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建 知识向能力迁移的动态系统。本课教学适时地使用计算机动画软件（课 文内容展示）、投影片（展示教学）内容，出示教学习题（配乐活动）。把 课文内容声形并茂地呈现于学生面前，激发学生学习兴趣，让他们乐 在其中，学得自主、有效。课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1看视频，导入新课：2默读课文，学习新课3细读欣赏，感悟课文4研学探究5总结全文布置作业教学活动详情教学活动1:活动目标让学生用自己喜欢的方式深层阅读，激发阅读欲望，让他们自主发现 问题，自主解决问题。解决问题通过朗读感悟来解决问题技术资源多媒体、视频、网络常规资源幻灯投影、光盘 课文 插图活动概述一、故事导入同学们，今天我们要认识一位新朋友，这为朋友可有 趣了，它不直接告诉我们它是谁，它说：“你猜猜我是什么？ ”1、揭示课题：你们想知道吗？今天我们一起来学习课文 我是什么（板书），全班齐读课题。2、这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么？（学 生提出疑问）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文1、请同学自由朗读课文，要求正确、流利并分段。2、纠正字音，出示生字卡片，学生念字组词。雹 冷 暴 灾 奔3、回答问题，这篇课文有几个自然段，分别请五位同学 朗读。朗读时其他同学思考：我是什么？三、学习课文（一）学习第一自然段1、谁来说说我们的这位朋友是什么？生：水师：水？有别的意见吗？大家都认为是水，那到底 是不是水呢？我们仔细的来学习这篇课文，请同学齐读第一段, 看看从什么地方可以看出是水？2、指名学生回答提出问题。3、多媒体展示太阳照射水，水又变成汽升到天空的课件。4、师板书并口述演变过程。5、观察三种不同的云，并说出书上是怎么说？在什么时 候会出现这几种云。6、理解课文中的词语“有时候”，并朗读。7、师生一起读。（二）学习第二自然段1、女生读第二段，男生思考这段从哪看出是水?2、指名回答。3、引出问题，说出冰雹及雪的特点。4、出示动词“打”“落”“飘”生字卡片及雨、冰雹、雪 的图片做找朋友游戏。5、加上动作朗读体会它们下来时的不同样子。6、师评价。（三）学习第三自然段1、师：水的变化可真多呀，我觉得都赶上孙悟空的七十 二变了，可是它不光会变还无处不在，它还会藏在哪些地方呢？ 男生读第三段，女生来找。2、指名回答3、读完了这段你有什么问题吗？（为什么在池塘是睡 觉？在小溪是散步，在江河是奔跑，而在海洋却又是跳舞唱歌 呢？）4、学生回答，重点理解在海洋跳舞唱歌这个拟人句。5、多媒体展示海洋录象。6、你看到了什么？听到了什么？7、齐读第三段。（四）学习第四自然段1、水有那些用处呢？师范读，生思考问题。2、借助学习伙伴，打开学生思路。3、学生读学习伙伴的话，在自由回答水的用处。4、水又有哪些坏处？给人们带来那些灾害？人们想出了什么办法？5、指名读最后两句。6、学生回答7、给予评价，并告诉学生节约水、爱惜水。8、师生配合读第四自然段。（五）回顾板书结构图，总结全文。（六）学生说说有何收获教与学的阅读是一种共同参与以至共同创造的过程，提倡学生多角度有创 意地表达出自己对文本的感悟，正是要让学生自主地融入到文本之中， 旨在为学生提供自我发现，自我充实的阅读机会，满足学生多样的阅 读需求和阅读心理的独特性，从而体现学生阅读的自主性和独立性。反馈评价语文学习不仅要理解语言，还应该学会观察和思考。通过多种形 式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系，一个目光长远， 热爱自然、节约用水的环保小卫士形象跃然纸上，通过学生自主参与 有效的实现教学目标。教学活动2： *活动目标通过学习，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的 道理,从而激发学生观察大自然的兴趣、培养热爱大自然的感情.解决问题水是学生熟悉的事物,本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意 激发学生学习的兴趣,在教学中以学生为主体,让每个学生都有尝试的 机会和自主选择的权利.力求采用自主、合作，探究的学习方式学习， 让学生在生生互动、师生互动中，相互启发,拓展思路,分享学习之乐， 享受阅读的快乐.让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”.技术资源多媒体、视频、网络软件常规资源幻灯投影、光盘 电脑活动概述一、趣味切入：1、（故事导入）师：同学们，今天我想把一位小小魔术师介绍给 你们，它会多种变化，就像西游记里的孙悟空，它是什么？（播 放录音故事）（这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的 欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）2、师：对了，它就是水娃娃，（板书课题）水娃娃看到小朋友们 聪明又能干，这节课又来了。你们还想了解她更多的信息吗？那我们 还得经过字宝宝的考验呢！3、出示生字卡片：（出示课件一）漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害指名读、小老师带读、小组比赛读4、师：水娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多 的变化，轻轻地捧起书自由读课文。同时用笔标出不懂的地方。（通过整体的回顾能更好的和第一课时相衔接。给学生充分地时间 自读感悟。）二、启鬼：1、师：通过学习，谁知道水是怎样变化的？水除了变化以外，还 有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？（出示课 件一：有“云”和“雪”的插图）2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画 表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。）（这样的设计是建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。 以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用， 培养了学生的自主意识和解决问题的能力。） 三、学习课文：1、师：小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找水娃娃 平时生活的句子。（根据学生回答随机出示句子）（1）平时我在池子里睡觉。师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示课件 三：水平如镜的池子）师：看了这张照片，你能说说自己的感受么？你瞧！水在池 子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？（评价） 水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他（齐读）（2）（出示课件四：缓缓流淌的小溪）师：说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（学 生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃 在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）（3）（出示课件五：奔腾的江河）师：在江河里怎样奔跑？（快速，飞快。） 我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读）（4）师：在海洋里跳舞、唱歌、开大会你能先想象一下这张照片 的感觉么？（出示课件六：波涛汹涌的大海）场面多热闹呀！水娃娃 在唱歌、跳舞，开心点呀。（出示课件七：平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔 跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。及相关图片）（5）师：现在我想请同学们来当小小配音员，可以挑选水娃娃 的不同生活照片来配音，当然了，配音员可不是好当的，感情一定要 到位的！谁愿意来试试？（指名展示）配音员们真不错，那么有感情 地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！那我们一起有感情的来读一 读吧。（齐读整段）（6）师：水在池子里它安安静静；在小溪里它慢慢前行；在江河里 它流速快，充满生机；在海洋里它波涛翻滚，气势磅礴。2、师：通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可 你们还知道她有什么脾气吗？请同学们在课文中找出她的脾气。（1）学生自由读课文.反馈（这样的设想是让学生充分相信学习，引导学生发现、探究、自主 学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学 生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）（2）板贴词卡：脾气 温和暴躁（3）师：水脾气温和时做了什么好事？（理解词语“温和、灌溉”。 句式：水能，能，还能）生活中你还知道水会做哪些好 事？（学生回答）水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢 它的感情表现在朗读上吧！（这样的设计是让学生联系生活让更进一步了解水的用途）（4）师：水脾气暴躁时又做了哪些坏事？（出示课件八：水淹 没庄稼、冲毁房屋）你看了照片有什么感受给我们说说吧。水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗？这时我们就用讨厌 的语气来读读句子。（5）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。（6）师：人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？（7）师：水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？是啊! 水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种 办法来治理它，让我们能更好地利用它3、升华情感：（1）师：不好，水娃娃又遇到麻烦事了（出示课件九：鼠标点击 水娃娃，由高兴变成垂头丧气）她能帮人们做很多好事，但是人们一 点也不珍惜，现在她的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救她吧!（2）师：你有什么办法救救水娃娃？（联系实际明白如何保护水 资源，如:节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃 圾）你看，听着小朋友的真心话，水娃娃开心得咧开嘴笑呢！（课件九：鼠标点击，变回笑脸）（3）师：正是因为有了水，我们的世界才美丽！请用我们的实际 行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己 的实际行动做一名节水小卫士！用自己最真诚得心去保护它，因为有 你一一水（出示课件十：小诗配乐齐读。）因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂：因为有你, 鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙! （结尾处引用课外读物配乐齐读，升华了本科的中心，是一个亮点， 在教师的总结中铺设作业改掉了以往的单调。课堂气氛达到高潮。）