学校信息化校本研修方案.docx

信息技术应用能力提升工程2. 0项目学校信息化校本研修方案市县区学校学段校长姓名职称联系电话微信号学校信息 化管理团 队成员姓名职务（职称）混合式校本研修工作中的责任分工教学副校长全面负责学校的研修培训工作教务主任负责研修培训计划的制定、具体的培训安排信息技术管理员具体负责学校各教研组的培训工作现状诊断信息化教学环境我校是一所寄宿制乡村完全小学，近儿年来，以教育科研为引领，致力于教育信息化建设并取得了显著进展。 信息技术义融入了教师的日常学习、工作中，并成为学校课堂改革和办学水平提升的重要推手。学校占地面积 40余亩，现有十个教学班，在校生400多名，教职工40名。现有微机室1个，能满足最大班额的每生一机上信 息课。全校10个教学班全部安装了电子白板，每个办公室配备多台一体机，供教师备课使用，教师平时上课使 用电子白板已经成为习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂容量和效率。学校还配有一个全自动录播室，校 园网络建设完成了百兆宽带接入，信号覆盖整个校园，各年级教室实现联网。校内所有电脑实现较为高速上网， 为教师获取教育信息提供了快捷条件。资源建设方面，我校教务处牵头，以教研组为单位，进一步加强完善学校教学资源库，提高课件素材库和教学案例的质量和使用率，努力构建现代化的管理体系。信息技术与学科教学 融合情况鉴于信息技术辅助教学的便捷与优势，我校教师尤其是青年教师中，基本能做到熟练地运用电子白板授课， 且可以对常用软件进行操作与设置，能有效的运用技术设备及手段，极大提升授课效率。部分教师（老教师居多） 由于知识的更新换代，未能及时补充现代化技术知识储备，导致在信息技术的运用上出现畏难情绪，操作上也不 是很熟练。教师信息化教学应用 能力我校教师基本能做到对常用办公软件如word. exceiPPT熟练应用于自己平时的教学工作中去。相当一部分 教师能自觉的去网上搜索所需的资源，并能运用技术手段，对所取资源按照自己授课的要求去进行整合加工。教 师获取教学资源的途径一是自己进行搜索下载，二是教师间资源的共享，三是利用学校创建的资源库，进行二次 加工整合，为己所用。聚焦问题本项目可以解决 的问题信息技术提升2.0培训项目，极大地促进了我校信息化环境的改善。学校的网络覆盖面达到了全覆盖无死角 上网，以前的备课及学生上课用的计算机部分老化，学校又增购了一批教学用一体机，从而大大改善和缓解了设 备紧张的局面。我校以这次培训为契机，教务处牵头，及时成立了信息化教学提升的领导小组，明确专人负责，设立信息化 管理团队，对教师信息化专业提升，制定了详细的计划与实施步骤，并制定了信息化提升的考核机制。针对这次培训的各个项目，我校为教师量身制定了目标细则，并及时跟进，在切实提升教师能力的前提下，为广 大教师牵线搭桥，为他们搭建平台，举办一些列活动，如赛课、教学设计大赛等。学生的信息素养对于学生的终生发展有*着重大的意义。如何提高学生的信息素养，我校的做法是首先要提高 学生的信息意识。就是说碰到实际问题，先让学生想到使用信息技术去解决，然后才是实际去操作。所以，我们 要求教师在授课时，要创设情境，任务驱动，使学生融入到信息技术的课堂之中，发挥学习的主观能动性。例如： 在信息获取的章节知识中，可以创设外出旅游的情境，要求学生利用各种渠道获取信息，制订出游计划。其次是 开展小组合作。信息素养在社会交往中发展很快，社会交往离不开信息交流。在课堂教学中，采取小组合作的方式，既可以培养学生信息交流的能力，也可以用优生带动信息素养较差的学生，加快学生信息素养的提升。二是 培养正确的价值观，使他们知道信息技术是有用的，增加学习的趣味性，正确认识信息技术的价值。四是提高学 生的操作能力，帮助他们拥有使用信息技术学科知识解决问题的能力。整校推进 项目目标描述教师信息技术应 用能力提升后的表现学校总体目标：通过培训，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力， 促进学校教学创新。具体目标：1、通过信息技术培训，拓展教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软 硬件的使用习惯。2、通过信息技术与学科教学融合培训，教师能够在互联网上搜索相关学科的资源并下载进行整合，利用多 媒体设备上好多媒体课。强化信息技术融入教学的意识，提升融入能力。3、通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。4、通过培训，能独自对计算机进行必要的维护，胡熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，电子表格 进行公式运算，PPT课件修改和制作。5、通过培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，增强专业发展的底蕴，生成和积累一批 高质量的教师应用成果。信息技术与学科教学 融合的表现现代信息教育技术与学科教学的有机结合，己经成为现代教学的必用手段与趋势。它不仅能改善学校的教学 环境，能优化教学机制，还能拓宽学生的学习渠道，改变学生的学习方式，能有效的提高教学效率。我校抓住机 遇，改善了学校的硬件环境，进一步配备了一些最新的教学一体机和打印设备，优化维护了校园网络。1、教师使用信息技术，解决了过去存在的、在学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动 等问题。2、通过整合，教师课堂教学真正实现了教学目标的综合化，教学方法的多样化，从而使素质教育在教学中 得到突破性的发展。3、提高了教师应用多媒体的教学水平，促进了课堂教学结构、教学方法及学习方法的变革。推进策略学校项目启动会 的安排研修步骤及内容：（一）动员引领（3月8日一一3月14日）1、召开全校校本研修动员大会，阐释信息技术应用能力提升工程2.0的政策和意义。2、成立信息化提升工程领导小组，引领培训，由教学校长、主任及信息技术教师组成业务培训团队，有效指导 全体教师进行研修。3、制定教研组研修计划，个人学习计划。（二）学以致用（3月15日5月15日）1、线上课程学习。教师按照个人学习计划中选定的科目内容，围绕四个维度（学情分析、教学设计、学法指导 和学业评价），完成线上课程学习。2、线下实践。结合学校的校本研修项目，信息技术与学科教学香融合，以教研组、备课组为单位，进行教学设 计的讨论、设计、实践。（三）互动交流（5月16日5月31日）以学校教研组为单位，组内交流总结，提炼总结经验做法研磨成果。通过对比，提取好的他人经验做法，完善自 己的教学设计与实践。（四）成果交流展示（6月1日一一6月7日）以教研组备课组为单位，组内讨论推荐12位优秀教师进行示范课展示，其他教师参与评课活动。（五）成果实践提交（6月8日一一6月15日）围绕所学，提交相应的成果，并将其运用迁移到课堂教学，检验实效。选学选测设计（三个环境四个维度）目前我校有专任教师40名，40岁以上教师占全体教师的60%,教师的年龄结构趋于老化，中老年教师教学 经验丰富，但是对于信息技术应用与教学，基本上还停留在能制作、会制作简单的PPT基础上，对于这些教师， 要从思想上改变他们的排斥想法，从技术层面上让他们学习一些简单的技术，并能够应用这些技术，实施课堂教 学对于年轻的教师，要提高他们课堂信息技术的操作水平，让他们能够利用学校现有的资源媒体，进行个性化教 学指导，提高教学效率，提升自己的教学水平。结合我校实际，我们确定了以多媒体学习环境为主。我们采取组内互助的形式，让老教师在信息化教学方面 提高，让青年教师在创新理念的引领下在提高。基于此，我校供确立了以下几个能力点供教师选择：A1.技术支持的学情分析、A2.数字教育资源的获取与 评价、A3.演示文稿的设计与制作、A4.数字教育资源管理、A5/技术支持的课堂导入、A6.技术支持的课堂讲授、 A7.技术支持的总结提升、A9.学生信息道德培养、A10.学生信息安全意识培养。教师通过对自己信息能力的分析， 自主选择研修菜单。学校尽一切力量保障教师的研修需求。研修具体目标：1、可以熟练搜索教学素材、多媒体课件、视频资源书籍等。2、对搜索到的资源，如教学课件进行修改整合，并能较好的使用。3、根据教学需要选用微课程，教师应掌握拍摄、录屏、PPT合成等必要的微课程制作方法和技术工具，根据 内容特点及应用目的选用不同的制作方法。4、通过对课程标准、学习目标、学习者的认知结构，教学内容、技术条件等因素进行综合分析，合理设计导 入环节。如利用音乐、动画、图片、视频等。学校推进活动设计研课磨课活动结合我校实际情况，为有效完成培训目标，提升教师实际水平，我们根据学科特点，设立语文、数学、英语 和综合四个教研组。在各教研组制定研修计划的基础上，要求每位参训教师参与完成三项校本研修研修活动。一是完成一次信息化教学设计研讨活动。重点关注技术支持下的教学设计理念变革，教学过程实施设计、学生小组学习设计、学习效果评价设计等环 节。教研组内进行互动点评，进一步修改完善设计方案。二是举办信息技术与学科教学融合课堂教学展示活动。促进信息技术应用能力的提升。以教研组为单位，结合信息化教学设计研讨活动，推荐优秀教学设计方案， 推荐优秀教师进行课堂教学展示。组织其他教师进行观摩评议。并提交评议材料。教研组完成研修活动记录表， 交教务处存档。三是撰写信息技术应用能力提升培训总结，促进信息技术在日常教学中的主动应用和拓展。每位教师结合自己的参训过程，校本实践等环节，撰写一篇不少于1000字的培训总结、反思或感悟，以文 本形式呈现。典型展示活动校非常重视这次培训，专门成立了信息技术提升领导小组，校长任组长，教学副校长主抓此项工作。针对培 训的各个项目跟微能力点，都做到认真对待，明确专人负责。对于教师个人选择的微能力点，先由教师本人结合 自己所选内容，自己成交一份针对所选微能力点的作品，并提交个人学习心得体会。然后以教研组为单位，在组 内进行说、评展示，在此次基础上，经过修改提炼，然后进行二次展示。最后，由学校牵头，搭建平台每组推选 1到2名优秀教师作品及教师进行校级比赛展示，其他教师一起参与交流，评选出优秀作品，纳入学校精品库， 供其他教师学习借鉴，同时，活动后，教师要提交书面心得体会。教研组活动设计结合学校实际情况，教研组长认真组织本组教师积极完成线上培训的同时，制定出自己本组的教研计划。数 学教研组每周二上午，语文教研组每周一下午，英语教研组每周四上午，综合教研每周四下午进行集体教研活动。 活动内容为集体备课，公开课研讨等。考核标准：课堂：运用信息技术手段尽心组织教学，熟练运用各种多媒体设备，APP、小程序等辅助教学，教学效果好。集体备课教研活动中，能针对自己租所确定的能力点尽心深入的探索研究，所选的信息技术手段符合学生的 身心发展规律，并能在集体教研中与自己独到的见解，在组内能互帮互学，年轻教师的信息技术能力与老师的教 学经验有机融合。预期成果形成微能力点 优秀成果我校结合实际，为每位教师量身制定目标，教师根据自己需要和实际，选择符合自己的能力点，进行学习。 目前我校教师年龄偏大，信息技术水平相对落后，所以本着实际出发，我们首先确定了信息技术常用软件的学习 利用这个能力点，广大教师学习热情高涨，收获很大。在此基础上，我们确立了如何利用所学，去服务于我们的 课堂教学的软件的制作和利用，紧接着就是信息技术支持的课堂教学的导入等各个环节的学习。教师们在培训学 习的基础上，积极地去实践教学，收到了很好的教学效果。经过此次培训，对教师的理念的更新，教学技术的提 升都有很大的帮助。形成校本研修经验经过此次培训学习，我校涌现出而一大批信息技术教学的能手，在信息技术的利用能力和使用管理能力上得 到了极大的提升。教师的优秀作品和实践经验进一步提升锻炼，从而极大地提高了课堂授课效率。学校资源库吸 收了这些优秀的作品，并及时总结和推广，带动了更多的教师加入信息技术提升的队伍。我校积极挖掘内部潜力，开展新老教师传帮带活动，走出了一条符合本校实情的信息技术提升之路，为以后 的再培训积累了丰富的经验。