人教版二年级下册课文《丑小鸭》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程丑小鸭课程标准语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，以及尊重学生在学习过程中 的独特体验教学内容 分析丑小鸭是人教版二年级下册课文，这篇课文讲的是一只丑 小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现 自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭 是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写 得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特 点和心理。教学目标1 .流利、有感情地朗读课文，积累词句。2 .根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受。3 .激发读原著的兴趣。学习目标感受语言文字的美，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小 鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。学情分析小学二年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形 象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、 富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点。因此， 我在教学中充分利用多媒体的趣味性和直观性，再通过师生擂台赛 的形式，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学 生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中， 使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。重点、难点1.通过理解关键词语，了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它 的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。2、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。教与学的媒 体选择演示文稿课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1复习复习词语5分钟2擂台赛：师生轮读比朗读流利10分钟3找关键词加深理解比感受独特共20分钟4欣赏原著激发兴趣欣赏原著5分钟5教学活动详情教学活动1:复习活动目标复习词语解决问题复习上节课学过的词语技术资源运用ppt图片，进行复习常规资源板书活动概述1、ppt展示字词，齐读-轮读-指名读教与学的策 略教师主导的教学策略，引导学生复习已学知识。反馈评价通过复习，学生的词语得到巩固。教学活动2：擂台赛：师生轮读活动目标通过朗读比赛，激发学生的热情和读书的兴趣。解决问题通过“学习擂台赛”的升级比赛，让学生在第一次的自由读后，又 一次听读课文，相当于两次读了课文，在无意识中检查学生读书情 况，达到教学目标中所设定的将课文读流利的要求。技术资源Ppt,常规资源板书活动概述1 .出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛。你们瞧，左边的这只天鹅代表 你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可以成为比赛 的优胜者！？我们马上进入第一轮比赛，比比谁的课文读得最流利。为了让我们 比赛中更有把握，我们先准备一下吧。生(自己练习读课文)2 .轮读全篇，师生竞赛(1)指名几个同学来和老师比赛。(2)采用轮流读的方式来比赛。3 3) “学习擂台赛”第一局评比师：各位小评委们，认为我读得好的请举手。认为你们的代表读得 好的请举手。教与学的策 略教师主导的教学策略，引导学生进行课文朗读学习反馈评价通过擂台赛可以激励学生加油努力，增加课堂的趣味性和挑战性。教学活动3：找关键词加深理解活动目标根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受。解决问题通过找关键词来理解课文。技术资源Ppt,月景音乐常规资源板的活动概述教师示范：(1)写一写一一简单写出感受第二段画出的几个词旁边写上感受：“好丑啊”。（2）读一读读出独特感受师示范读第二自然段2.学生欣赏汇报，教师相机点拨。3、评出优胜者。教与学的策 略教师主导的教学策略，引导学生通过找关键词来领会课文。反馈评价将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机，想超过老师的话，要 先读读课文，找到自己有感受的一段去欣赏，也画出几个关键词， 把你们的感受写在旁边，并且像老师那样自己练习朗读，把自己的 感受表现出来。教学活动4：欣赏原著激发兴趣活动目标鼓励学生课外阅读原著，感受语言美。解决问题通过欣赏原著最后一段，激发学生读原著的兴趣。技术资源Ppt,背景音乐常规资源板书活动概述1、今天学得这篇课文是谁写的？一一安徒生2、既对，也不对。这是编辑叔叔根据安徒生的原著丑小鸭改 编的。你们瞧，老师这里有安徒生童话原著，原著的内容比课 文可精彩多了。这是课文的最后一段，你们想不想看看原著怎么写 这一段的？请听一一（师读原著中的最后一部分内容，略）3、师：原著里还有更多精彩的内容呢，同学们课后可以去读一读。 在原著里，我们可以体会到更美好的童话世界。让我们再一次最深 情地说：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！教与学的策 略教师主导的教学策略，引导学生通过欣赏原著，激发课外阅读的兴 趣。反馈评价这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的 兴趣，被具有震撼力的文学而感动。评价量规过程性评价，对学生的表现给予及时的鼓励其它参考书教师教学用书安徒生童话备注