人教版小学语文五年级（下册）《祖父的园子》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版小学语文五年级（下册）祖父的园子课程标 准理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方法。教学内 容 分析随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子，祖父的园子是一 幅漂亮的充满童话的画。这是作者童年的乐园，欣欣然然的充满了生 命的气息，也是作者快乐的自由的源泉。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活， 体会祖父的爱，以及作者对祖父的怀念。3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读作品的愿望。学习目标联系生活实际，感受童年生活的情趣。学情分析让学生通过反复朗读，自读自悟，在诵读中感悟、升华、提高。重点、 难点引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，引导表达 方法。教与学 的媒体 选择PPT演示文稿与阅读视频材料课程实 施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队 队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进祖父园子里， 与作者一同感受童年在园子里的心情。2二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。3三、按阅读提示再读课文1 .用自己喜欢的方式再读文。2 .找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3 .想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1 .文章开头的描写：“我家有一个大花园停在上面一动 不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非 常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园 子给了 “我” 一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。 等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体 会读出来。2 .你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说 为什么？（1）预设学生喜欢的事情可能有：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我” 的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真 可爱；把“谷穰”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自 己小时候干的傻事；等等。一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓 了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一 切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是 经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的 生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和 呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。（2）作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”一一个 小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做， 这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具 体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到 “我” 一样。等等。教学活动详情教学活动1:初读课文活动目标感受生活的童年乐趣。解决问题导引法、情景导入法。技术资源PPT图片展示，概括特点。其它常规资源教材、教参、备课本、特点卡片。活动概述引导学生在找句子中，谈体会，有感情的朗读，体会作者在园子里的 心情。是多么的令人向往。教与学 的策略练习填写课文中的表格。反馈评 价通过即时表现即时表扬指导方法，图片展示给学生直观感受，学生表 现较为自觉积极。教学活动2：深读课文活动目标体会优美句子并积累运用。解决问题小组讨论法、代表发言法、感情朗读法。技术资源视频字幕朗读。常规资源教材、教参、备课本、麦克风（录音）。活动概述引导学生在读中体会那些句子为什么能将作者的童年写的那么有趣， 真实和吸引读者。引导学生用心体会感受生活的美好。做生活的有心 人，留心生活中的人，事，物等。教与学的策略通过教师范读形式，及时引导学生朗读、背诵自己喜欢的语句。反馈评 价教师亲自参与其中促使学生学习兴趣提高，学习氛围活跃，精神集中， 参与度高。评价量规书备注