2022-2023年第二学期三年级语文教学工作计划.docx

2022-2023年第二学期三年级语文教学工作计划时光匆匆，上学期的工作已经结束，很快迎来了第二学期的工作。 为了让我的孩子们可以学习更丰富的知识，获得长足的发展，对于下 半年三年级的语文工作，做出如下规划。一、指导思想基于语文课程标准之上，根据本区域指导精神，落实本年 级语文要素和训练点，继续提升“说话接龙与作文”既“接龙教 学法”的研究与实二、教材简析：本期三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个学 习主题，分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言”、“体会传 统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福 童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了 28 篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。课文语言规范, 符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强, 既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学 习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发 热爱祖国语言文字的情感。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中 的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下 版块：交流平台一一回顾本单元知识，加以强化。词句段运用一 一重视听说读写能力的培养。书写提示一一重视汉字书写，强调 写好汉字。日积月累一一安排经典名句，集中学习传统文化。“快乐读书吧”安排第二单元语文园地后，这是课内阅读与课外 阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔 的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节 日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能 力。第五单元为作文单元，集中学写想象作文。三、学生情况分析：本班学生一直是我从三级上学期就开始带的，已经能够培养一 定的习惯，养成良好的学习习惯。如：书写习惯，一直使用生 字开花，生生达到规范书写；背诵经典文化习惯：一年从头到 尾从未缺席的早读、晚背经典传统文化；喜爱阅读习惯：每学期 安排共度两本好书，假期共读4本好书，并且有大声郎读习惯； 快乐的习作习惯：学生把习作当做一件快乐的事情。问题：有三 四个学生因家庭和自身原因，导致作业上交不及时，成绩不理想。 本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发 他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成 绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识 能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。四、教学目标:（一）识字与写字1 .继续使用生字开花，通过字源，巧记和“六线九点式” 书写，“生字开花”等做到高效识字，积累词汇量，书写正楷字, 做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。2 .认识常用汉字250个，会写250个，通过“生字开花”，积 累词汇1500个，其中与生字相关的成语500个。3 .有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查 字典、词典。4 .写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续使用“接龙 朗读”法。2 .初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章/同、o3 .巩固多种方法理解词语。能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活 积累，理解生词的意义。4 .继续锻炼学生做“标注”式预习。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己 的阅读感受。6 .诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领 悟诗文大意。7 .共读语文拓展阅读、伊索寓言、昆虫记、讲 给孩子们听的宋词故事、一起读诗和朝阳花小说等书 目。8 .养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课 外阅读总量不少于120万字。（三）背诵：1 .扎实背好课文教材要求内容。2 .三年级已经背完了小学、初中、高中全部古诗词内容。三年 级下学期主要以复习一到三年级上学期背诵内容，包括成语、古 诗词、名言警句、3 .背诵主题分类论语。（四）习作1 .乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享交流。2 .观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3 .能用简短的书信、便条进行交流。4 .尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜 感的词句。习作中，能恰当的应用背诵的内容，做到学以致用。（五）口语交际1 .能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请 教，就不同的意见与人商讨。2 .听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3 .能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。（六）综合性学习1 .能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式 表达自己的观察所得。3 .能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语 文，学会合作。4 .在家庭学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。五、教学重点、难点：1 .能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个左右的生 字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并 能正确书写250个字。2 .指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并 善于把握文章的重点词句，进而理解课文。3 .预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。4 .鼓励培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法5 .在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物， 能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出 来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、 问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。六、教学措施：1 .关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、 质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如 何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯 的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学 生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间, 会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。2 .创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学 生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来 感染学生，以情激情。3 .在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学 生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。4 .良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练 谨防时紧时松。5 .运用“接龙教学法”提升传统文化的应用。