小学语文一年级《荷叶圆圆》教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学语文一年级荷叶圆圆教学设计方案东川路小学 刘耘课程标准1、语文课程标准和信息技术与学科整合的理念2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。3、语文学科教学“以读为本”的理念。教学内容 分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版） 一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小 水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机?是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉 伞课文洋跑童真童趣有利T启迪学生的智慧，激发想像； 有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学 习，让他们获第得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 课文共五个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映课文内 容。课文的2 -5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进 行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中12个生字是本课要求 会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟 字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语 言的积累和语感的重视。（必须注明教材版本）教学目标1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感 受语言的优美。2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自 己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美 好情感。学习目标知识与技能：认识12个生字，会写6个字。过程与方法：正确、 流利、有感情地朗读课文，边读边体会荷叶的美。情感态度价值观：让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好 情感。学情分析1、学生思维活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对借助网络学习很感兴 趣。2、学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写 生字。能正确流利地朗读课文。重点、难点新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年 级的教学重点”。因此，会认12个生字，会写6个生字是本课的 重点。有感情地朗读课文也是重点。教与学的媒 体选择1、 多媒体课件、生字卡片。2、 学生预习课文，搜集有关荷叶的图片。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1第一课时：创设情境课堂教学环节5分钟2第一课时：学习生字词学习活动环节20分钟3第一课时：整体感知课文课堂教学环节12分钟4第一课时：总结全文课堂教学环节3分钟5第二课时：复习回顾课堂教学环节5分钟6第二课时：精讲课文课堂教学环节30分钟7第二课时：情感升华学习活动环节5分钟教学活动详情教学活动1:学习生字活动目标学习生字词解决问题解决问题会认12个生字，会写6个生字。技术资源教学媒体:WORD. POWERPOINT. FLASH常规资源生字卡片、黑板、拼音田字格磁铁板师：你们读得真好，连天上的星星都被吸引来了。看，星星里藏着 许多生字呢，会读吗？（出示课件）生：自由拼读生字。师：谁来说说：你要提醒大家注意哪个字的读音呢？生：我要提醒大家“蓝、晶、停、坪、翅”这几个字的读音。生：（开火车）读词语。师：你们读得这么棒，我们一起来玩个游戏吧！你们看生字做动作, 让我来猜，千万不要把答案告诉我：生：（做摇的动作）师：我猜是“摇”，生：（鼓掌）师：给“摇”字找找朋友。生：（扩词）摇头、摇号、摇船师：你是怎么记住这个字的？教与学的策生：我用熟字换偏旁的方法：把：“遥远”的“摇”字的走字儿 换成提手旁就是摇头的“摇”。师：说得真好，来，继续。生：（做蹲的动作）师：我猜是“蹲”字。生：（鼓掌）师：你是用什么方法来记忆生字的？生：我用熟字加偏旁记忆，用“尊敬”的“尊”加上足字旁就是“蹲”。 生：我用熟字换偏旁记忆，批评的“评”去掉言字旁，换成提土旁 就是“坪”，停机坪的“坪”。师：刚才同学用了识字的方法来记忆生字，现在你们也来试一试， 用这些方法记忆生字。（同桌互说，再个别汇报）师：奖励大家玩猜字谜游戏。（出示谜面）生：猜出谜底师：在这些字中，有一个是要求学写的一一“透”，还有另一个字 跟它很像一一 “翅”，（出示字卡）请仔细观察这两个字，说说你 有什么发现？生：我发现这两个字结构相同、部首不同。字也不同。师：是呀，你们看看老师怎样写的？（老师范写，学生练习。写完了评议。）反馈评价本节课的识字环节比较有层次，从全班的自由拼读，小老师带 读，把要注意的音节提示出来，这样更加有针对性，能有效突破识 字的重难点。接着去拼音读，开火车读词语。本节课打破了枯燥乏 味的识字，增设了活泼生动的游戏一一“你猜我做”，学生通过动 作的演示，从而达到强化字形及字义的记忆。这种肢体动作智能就 是学习时是透过身体感觉来思考。学生在轻松的情景中积极自觉的 识字，学起来更有兴趣，课堂更充满活力。生字的学习不再是单一 的。穿插游戏过程中，我抓住相机复习了 “熟字加偏旁”“熟字换 偏旁”等识字方法，并要求学生用这些方法学习其他的生字，达到 学以致用的效果。然后，我从中引出了生字“透” “翅”两字，进 行指导及练习书写。最后要求把生字放回课文，要求进行全文通读。 我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使 学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其 中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了 识字的最佳效果。活动目标教学活动2：学习课文精读课文，读中感悟解决问题了解课文内容，明白小蚂蚁遇到困难，荷花、蜻蜓、萤火虫都来帮 助它。从而感受故事中小动物们互相帮助的心灵美。技术资源教学媒体：WORD、POWERPOINT. FLASH常规资源课本、动物头饰活动概述师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到 荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我 们一起去看一看，去听一听吧！（放课件出现图画，师范读）师：你们听到了什么、看到了什么？生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。生：我看到了小蜻蜓。生：我看到了小水珠躺在荷叶上。生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的 事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。生自由读课文师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？生：小水珠把荷叶当作了摇篮。师：还有呢？生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台， 小鱼儿把荷叶当作了凉伞师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？生：言欢。师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组 的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？以下内容随机出现1、水珠部分。指名读（课件出示小水珠动画）师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了， 躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就 随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？生：像要睡着了一样。生：很舒服！师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！ 试着读一读老师：小水珠很淘气，它在荷叶上做了那些动作？学生：躺、眨师：谁会把小水珠的动作做一做？（让举手的同学做，老师可以进行动作提示，并对做得好的给 与表扬）2、小蜻蜓部分。指名读师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？师：小蜻蜓你好！生：荷叶姐姐你好！师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！生：这些都是我应该做的师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。生：好啊！师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。师：小蜻蜓在荷叶上做了什么动作？生：立、展开师：谁来当一下小蜻蜓，表演一下（老师在学生表演后给与表扬）3、小青蛙部分。（指名读）师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该生：（抢着说）声音应该很大。师：请你自己再试一试。师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生 读得开心，还是女生读得开心？（让男女学生分开读）师：小青蛙在荷叶上做了什么动作？生：蹲、唱师：谁能够把小青蛙的动作做一做？（让学生做，并给与表扬）4、小鱼儿部分。（指名读）师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作 边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？生：它们在做游戏。生：它们快乐地游泳。生：它们在捉迷藏。师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去， 发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？ 那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！师：小鱼儿在荷叶这个凉伞下做了什么动作？谁告诉我？生：笑嘻嘻，游来游去，捧师：谁能够像小鱼儿一样？（让学生表演，并给与表扬）三、让学生分角色表演师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小 伙伴尽情玩耍吧！师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组 的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。师：谁想上来玩一玩？师：（指名上来）你是谁？生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲 在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？师：（指名）你又是谁？生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美 吗？（生展开双臂）师：真是只美丽的小蜻蜓啊。四、拓展想象。师：小水珠把荷叶当成什么？生：摇篮师：小蜻蜓把荷叶当成什么？生：停机坪师：小青蛙把荷叶当成什么？生：歌台师：小鱼儿把荷叶当成什么？生：凉伞你还知道哪些动物把荷叶当成什么？生：蝴蝶把荷叶当停机坪生：蚂蚁把荷叶当作运动场生：蚯蚓把荷叶当凉棚生：蛇把荷叶凉伞师：孩子们真聪明，你们也要当作家了学生：哈哈师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？生：喜欢！师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什 么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。五、背诵师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以 把书打开。师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来六、写字指导。师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了几 位朋友，和他们打个招呼吧。（师出示要写的几个生字）师：上节课，你们已经写过这些字了，你最觉得哪个字不好写， 要提醒大家注意什么呢？生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯 钩，是横折弯。师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。（跟着课件书空）师：还有吗？生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长占。八、o师：你提得真好，大家可要注意了。教与学的策 略这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的 渲染及移情的运用为学生创设了 一种文中的情景，后我把“读的权 利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流 中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学习方 式。我力求加强朗读训练，以读为本。同时也希望做到朗读形式的 多样性。反馈评价在生生互动的过程中，小组内能力强的同学可以带动，可以帮助能 力薄弱的同学。学生学会交流，学会互相帮助，能有效促进学习。 学生饶有兴趣的学习表演，同时孩子们在活动中感知这个动人的故 事。一次次的换位角色，学生不但能更深入感悟课文，体会情感的 色彩，思想品德的渗透非常自然，也点到即止。而且学生得到了一 个有效训练语言的学习机会。评价量规评价量表班别 姓名： 得分:评价项目评价标准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好般较差我这样评价我自己:知识与技能能够用流畅清晰的语言表达自己的观点20181510能够有条理说出本文讲了一个什么故事。30282515操作技能积极参与小组合作与交流课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多。10853情感态度10853小组协作交流情况，小组成员间配合默契，彼 此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成员的发言， 会欣赏他们的作品。10853对本内容兴趣浓厚吗，提出了有深度的问题。10853小伙伴眼里的我:老师的话:形成性评价：本节课老师能注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主 学习情境，构建有效的学习型模式调动学生的学习积极性、主动性，培养了学生 对学习的兴趣。构建学习型课堂，让语文课堂焕发生命活力，让学生动起来，才 能达到有效自主的教学效果。其它参考书备注