“简单的数据和求平均数”第二课时 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程平均数课程标准在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、 操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和 交流的作用。教学内容分析平均数是九年义务教育六年制数学第八册第一单元“简单的数 据整理和求平均数”第二课时的内容平均数是统计中的一个重要概 念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述 数据集中程度的一个统计量。用平均数表示组数据的情况，有直 观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。教学目标（一）知识与技能理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。（一）过程与方法经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理 数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学 思想。（三）情感态度和价值观感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题 的乐趣。学习目标学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理 数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学 思想。学情分析由于四年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学 生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。1、重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。重点、难点2、难点：能根据数据列出算式求平均数。教与学的媒 体选择演示文稿课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1(-)创设情境、激趣引入。出示课 件1：有3排小球，个数分别为6、7、2,1.由此提 问：怎样移动才 能使每排小球个 数同样多。2追问 什么是平均数？ 请同学们举例说 明在平常生活中 自己见到或听到 的平均数2分钟2二新课同学们，你们都是爱卫生、 保护环境的小朋友吗？大家看到黑板上， 这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余 时间收集到的废瓶子的统计图。(1)出示统计图。(2)观察：从统 计图中，你能了解到哪些信息？ (3)问： 他们收集到的废瓶子是一样多吗？在统计组织学生交 流、讨论，然后 指名回答。一种：“移 多补少”，在统 计图上引导学生 把多的移到少的 地方去。二种：列算15分钟图上怎样才能使4个人收集的废瓶子一样多呢？大家来想想办法。式，假如没有统 计图的情况下， 应该怎么办？(先求出他们的 总数，平均分给 了 4个人，再除 以4 )我根据学生 的回答，并板书：(14+12+1 1+13 ) 4-4=524-4=13 (个)“13”在这 里也叫什么数？(4)巩固提 问：这里为什么 要除以4 ?(5)教师小 结：像这样的题 目，首先要求出 他们的总数，再 看他们是平均分 成几份，就除以 几，这样就求出 了他们的平均 数。3三综合运用1、用四个同样的杯子装水，每个杯 子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？ (12厘 米，6厘米，10厘米，4厘米)2、一本书，小明第一天读了 12页，(1)指名学 生汇报，并说一 说你们是怎么求 平均数的。并板 书。(2)根据学 生的完成情况，15分钟第二天读了 20页，他平均每天读了多少 页？3、活动：求平均年龄4、一个小组有7个同学，他们的体重 分别是：39千克、36千克、38千克、37 千克、35千克、40千克、34千克。这个 小组的平均体重是多少千克？做小结。在小组内说 出每个同学的年 龄，小组长作好 记录，然后根据 记录要求学生独 立求出本小组同 学的平均年龄。4四拓展延伸5、想一想: 游泳池的平均水 深是145厘米, 小明身高135厘 米，他在游泳池 中学游泳，会不 会有危险？为什 么？5分钟5五全课小结今天我们学习了什么？你们觉得自己 学的怎么样，学懂了没有？2分钟6（五）作业，课后拓展延伸。让同学们调 查家人的身高及 体重，算出平均 身高和平均体 重。这个作业的 设计，既可以巩 固新学知识，掌 握平均数的计算 方法，学会计算 简单的平均数， 又可以提高学生 的合作能力及收 集信息的能力。 同时让学生再次 感悟平均数与生 活的紧密联系。1分钟教学活动详情教学活动1:导入活动目标用电脑PPT课件，展示物品的几个几的练习题能直观让学生巩固旧知识从 而引入新知识。解决问题巩固旧知识，引入新知识。.技术资源实物投影电脑ppt常规资源黑板活动概述教师引导学生通过课件快速直观让学生巩固旧知识，从而为学习新 授的知识作好铺垫。教与学的策 略能直观让学生巩固旧知识，从而引入新知识。反馈评价学生熟练地巩固有关几个几的旧知识，为新学的知识作好了准备。教学活动2：新课活动目标理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。解决问题实物投影电脑ppt技术资源贴图、黑板常规资源投影 PPT活动概述注重让学生自主探索、合作交流，通过解决平均每人收集多少 个矿泉水瓶的问题，引导学生思考并理解求平均数的方法，掌握“移 多补少”以及“先求和再平均分”的数学方法。教与学的策 略在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分” 物品几种的不同方法。反馈评价感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念， 理解“平均分”的含义。评价量规其它参考书广州市数学课程标准备注