小学语文六年级上册《最后一头战象》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程最后一头战象课程标准（课程标准的相关要求）教学内容分析最后一头战象是义务教育课程标准实验教科书小学语文六 年级上册第七单元第23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描 写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时， 发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的 心灵受到一次又一次的震撼。最后一头战象更为突出。课文记 述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎装，自 知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊 战场，最后并没有选择追寻自己种群的象冢，而是在埋葬着战友们 的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄严把自己掩埋的故事。小说写得 凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。文章以时间为序，扣住“英勇 杀敌” “再披战甲” “重回战场”“庄严归去”四个感人的片断， 记叙了嘎竣生命最后的辉煌与庄严。对嘎竣动作、神态的描写细致 入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重 和辉煌！根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速 度阅读课文。在把握课文主要内容理清条理的基础上，针对学生阅 读中的问题，重点抓住描写嘎叛动作、神态的词语入情入境地品读， 走进嘎竣的内心世界，体会嘎竣丰富的情感，并感悟嘎竣高尚的情 怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。教学目标1、学习本课11个生字词。2、初读课文，提出不理解的问题，用自己的话说说课文的主 要内容。3、用较快的速度阅读课文，找出相关语句，感受战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀。4、培养学生的想象能力，学习作者具体细致的表达方法。学习目标学生掌握长文短读的方法，并感受嚼竣善良、忠诚的高尚情怀。学情分析六年级学生虽然已经掌握了一定的识字能力，也有一定的阅读 能力，对于文章中出现的细节也有所接触。但是课文内容较长，而 且所讲述的内容以及蕴含的情感离学生的生活实际比较远，学生可 能会遇到一些不理解的情况，因此教师在教学时应鼓励学生根据自 己的阅读体验认识了解事物。教学中教师要充分唤起学生的学习兴 趣，引导学生主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上， 思想上，情感上的生成和升华。重点、难点教学重点：用较快的速度阅读课文，把握课文的主 要内容。教学难点：感受战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀，学 习作者具体细致的表达方法。教与学的媒体选择电脑，电视课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1品读细悟课堂讲授20分钟2认读生字词。巩固生字3至5分钟345教学活动详情教学活动1: *活动目标让学生感受年迈的喝竣当年在战场上的英勇解决问题学习句子：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然 后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久， 又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧一一欧一一发出震耳 欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮， 一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水 面。技术资源运用信息技术手段，营造浓郁轻松的教学氛围，深入对课文的 理解。运用信息资源库，促进学生自主、合作、探究学习，提高课 堂质量和效率。运用信息技术开展活动,渗透思想品德教育。常规资源粉笔、书本活动概述1、出示喝竣站在江边的图片。2、理解：“久久凝望”“亲了又亲”。（板书：忠诚）3、嘎竣久久凝望着清波荡漾的江面，它仿佛又回到了 26年前，这 时他看到了什么？4、播放“欧一欧一一”的声音，假如嘎叛会说话，此时它 最想说什么？此时的嘎竣又站在曾经战斗过的地方，仿佛又回到了 26年前它英 勇杀敌的战场。（配乐引导朗读）这时一战象们驮着抗日健儿，冒着枪林冲向侵略者。这时一一它们排山倒海般的扑向敌人，势不可当。这时一一5、播放视频：战象在英勇杀敌的情景。教与学的策略我出示喝竣在江边的图片，同时播放大象的吼叫声，让想象唱装的 语言。再而播放AVI格式的视频，让学生通过视频感受当年战象在 战斗中的英勇，让学生在视觉的冲击下达到心灵的震撼。最后再让 学生通过配乐朗读，感悟喝竣当年的英勇。反馈评价在教学中，我充分地利用计算机多媒体技术，在教学中，将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关 信息，并通过组织设计下，增大信息传播速度，调动学生的积极性， 提高课堂效益。教学活动2： *活动目标认识本课本课11个生字词，理解“寇解决问题纠正读音，理解“寇”字的演变。技术资源运用信息资源库，促进学生更有效地理解字的意思，正确书写字体， 提高课堂质量和效率。常规资源书本活动概述读本课11个生字。纠正学生读音。在这些生字中，“寇”的笔画比较复杂，它是什么意思。出示“寇”的演化。观察寇的写法。学生自由书写。教与学的策略通过ppt出示本课需要掌握的生字词，并展示“寇”字的演化过程， 最后还有“寇”字书写的视频，让学生更好地掌握本课生字。反馈评价生字的呈现，帮助学生更好地知道本课需要掌握的字。“寇”字的 演化可以帮助学生更好地了解字体的意思。最后的书写，可以帮助 学生规范写字的笔画、结构等。评价量规课始。我的导入方式简洁实用，以图片导入，让学生通过对比直入课题，很 自然地引出最后一头战象一嘎竣。这样的导入方式没有花架子，充满了语文味。课中。在整个阅读理解的过程中，我始终关注文本中的语言因素，以语言文 字为载体和依托，不仅让学生理解语言文字所承载的内容，让学生搞清楚这些语 言文字中所蕴含的情感，还让学生知道作者是用什么样的语言形式来承载这些内 容的。课后，利用视频、声频，设计一个“读写结合”环节：“我的鼻尖久久地在上面摩挚着，不禁想起了J此时学生已经进入了嘎段丰富的情感世界，老师用一种语文的方式为学生提供了倾吐心 声、抒发情怀的机会。听着学生发自肺腑的心声，我们感受到饱含真情。其它参考书教师教学用书、语文备注