神话故事 女娲补天 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程31、女娟补天（一）识字与写字i.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 .累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左 右会写。3 .有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部 首检字法查字典、词典。4 .能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁。用毛笔临摹正楷字帖。课程标准5 .写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。1 .初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读, 粗知文章大意。2 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关 键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累, 理解生词的意义。3 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动 的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀 乐，与他人交流自己的阅读感受。6 .诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展 开想象，领悟诗文大意。7 .在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用 法，了解冒号、引号的一般用法。8 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外 阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9 .养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同 学交流。课外阅读总量不少于40万字。教学内容 分析这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娟为了拯救处 于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女蜗的勇 敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古 代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娟为了拯救受苦受难的人们 不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女蜗为拯救人类，怎样冒着生命危险、 克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神 奇。教学目标1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。2、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女期一心拯救人类的高尚 品格。学习目标1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、 燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光 四射、云霞”等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。学情分析我班学生共有37人，其中男20人，女17人。学生普遍对神 话故事比较感兴趣，就是写字比较差，不够认真，要在这方面多加 练习。重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。2、体会感受女娴的勇敢、善良的品质，在阅读中感受神话那丰富 的想象力。教与学的媒 体选择PPT课件、多媒体平台课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1识写生字指导。软件展示。12感悟故事的神奇。播放视频，导入课题。23在读熟课文的基础上进行复述。学习试讲。54积累优美生动的语句。学生圈画35关于女蜗补天的种种说法。课件演示方法3设疑激趣，延伸课外。课件演示方式1教学活动详情教学活动1:识写生字指导活动目标引导学生复习巩固已学过的识写字方法，自主独立识写生字，如 熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。解决问题掌握本课的生字词。女婿的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教学时先引导学生默 读课文，了解课文讲了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、 四自然段深入学习。可让学生找出哪些词句表现了女蜗补天的艰 难，教师可相机板书。技术资源磁卡、课件。常规资源1. ppt展示有关拍摄相关的视频、相片的一些资料及图片。活动概述教师可略作提示：“冶”读“ y铲，不要读成“ z hi”，“挣”是多 音字，在课文中读“ z h。n g ”，不要读成“ z h。n g ”；要发现 书写规律，注意“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置。教与学的策 略教法：讨论法、比较法、归纳法、启发引导法。学法：自主探究、合作交流、归纳总结。反馈评价1、学生的读书兴趣与热情高涨。2、学生能把生字读写出来。活动目标教学活动2：感悟故事的神奇了解女婿为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重 困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇。解决问题感受我国古代劳动人民丰富的想象力；一是体会女婿为了拯救受苦受难 的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。技术资源多媒体课件。常规资源多媒体课件、录音机。活动概述课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娴真了不起。”这实际上是引 导学生感悟故事的神奇。的确，课文写得够神的了!课文先概括写 了自从女娟创造了人类，大地到处是欢歌笑语，人们过着幸福的生 活。接着，笔锋一转，“不知过了多少年”，极言时间之久。课文描 绘了“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿”所导致的 悲惨景象：地被震裂了，山冈上燃烧着大火，田野到处是洪水，许 多人在水火中挣扎。这幅画面，没有夸张和想象，是难以描画的。 接下来，略写了女娟求雨神熄灭天火，造船拯救洪水中的人们，为 后面情节的发展作铺垫。第三、四自然段是课文的主体，主要写了 女期找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难。“她忙了几天 几夜”“炼了五天五夜”从时间角度突出女蜗的神力，在写到女纲 补天时，只见她端着 个装满液体的大盆，对着大黑窟窿，往上 泼，大窟窿立刻被补好了。寥寥数语，从看似轻松的动作中，凸现教与学的策教法：讨论法、比较法、归纳法、启发引导法。略学法：自主探究、合作交流、归纳总结。反馈评价 学生的读书兴趣与热情高涨，学生能评价出自己的朗读水平。评价量规语言富有激励性和针对性，基本上学生都能得到各具特色的评价，充分调动了他们的学 习积极性。如“你的朗读让我看到了人们真可怜”，"真是一幅惨不忍睹的景象啊！ ”这节课 以“读''贯穿始终，但不是没有目的的读，每次读都有具体的目的。如带着要求自由轻声地读, 避免了学生漫无目的，又能使学生更快地围绕问题，解决问题；又如：看到这山崩地裂的一 幕，能说说你的感受，能读出那种可怕吗？这是边感悟边读。另外，板书设计简约、重点突 出，并且还能师生合作完成，效果很好。.其它参考书本册课外阅读教学辅导书、教参备注