碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60课程标准知识与技能：(1)知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以 形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元 素形成的单质；(2) 了解金刚石、石墨的物理性质过程与方法：(3)通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分 析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；(4)通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对 比实验的方法来解决实际问题。情感态度与价值观：通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光 看问题、提高学生的科学素质。教学内容 分析本课题是人教版上册第六单元课题1。本课题主要讲碳的单质， 其中介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子 的特点。在介绍碳的单质时，教材注意图文结合及联系最新科技成 就，例如金刚石的“硬”是从教材图6/金刚石的用途推测出来的， 而图6-2石墨的用途是它的性质的具体应用，加上木炭的吸附性及 其用途，这样安排有利于学生树立物质的性质决定用途的观点。教 材图6-4将C60分子的结构模型和足球放在一起作比较，使其分子 的结构一目了然。教学目标知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物 质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；了解金刚石、石墨的物理性质通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质 结构、性质和用途之间的关系；板书：课题1金刚石、石墨和C60通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法 来解决实际问题。通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光 看问题、提高学生的科学素质。学习目标知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物 质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；了解金刚石、石墨的物理性质以及对应的用途。学情分析通过前五个单元对空气、氧气、水等物质的学习，学生对学习 具体物质有了一定基础，并且本课题难度不大，学生兴趣较大。重点、难点重点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析；物质的结 构、性质和用途之间的关系。难点：物质的结构、性质和用途之间的关系教与学的媒 体选择讲授法、实验法、多媒体辅助等课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1教师：同学们，通过前边大家对化学的学习，我们知道，氮气是由 氮元素组成的，氧气是由氧元素组成的，那氧元素除了能组 成氧气这种单质外，还能组成其他单质吗？大家思考一下。学生：还能构成臭氧03教师：对了，很好。红磷和白磷是不同的物质，但是都是由磷元素 组成的。其实，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60 都是由碳元素组成的。只是由于它们的原子排列方式不同， 它们的性质存在着差异。下面我们具体来学习这三种单质。教师：观看金刚石的图片，发现有什么物理性质呢？学生：无色透明、正八面体形状的固体。教师：其实，珠宝店里的耀眼的钻石，就是金刚石经过加工的琢磨 的。生活中，我们经常可以看到在玻璃店里，用来割玻璃的 刀，其实就是在刀头上镶了金刚石，那大家这体现了金刚石 的什么特点啊？学生：硬度大。教师：对了，其实金刚石是自然界中最硬的物质。板书：1、金刚石无色透明、正八面体固体，自然界 中硬度最大的物质教师：跟金刚石相反，石墨是自然界最软的物质之一。用石墨在纸 上画过，会留下深灰色的痕迹。其实石墨大家应该是不陌生 的，我们写字用的铅笔，里边的铅笔芯就是用石墨和粘土制 成的。石墨有什么物理性质呢？学生：石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细磷片状固体。 很软、有滑腻感。教师：电池里的电极就是用石墨，这说明了什么呢？学生：石墨有导电性板书：2、石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的 细磷片状固体。很软、有滑腻感。具有导电性。教师：为什么金刚石和石墨都是由碳元素组成的，但是性质相差如 此多呢？我们可以从这两个结构图看到，金刚石在空间上构 成了连续、坚固的骨架结构，所以很硬，而石墨的碳原子呈 平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电, 有滑感。结构不同，因此性质就不一样了。生活中我们常常用到的木炭主要是由石墨的微小晶体和杂 质构成的，焦炭、活性炭、炭黑的构成也与木炭类似，它们 都具有疏松多孔的结构，因此具有吸附能力。下面我们来看实验6-1学生：观看实验，写出现象。教师：利用木炭的吸附的这个性质，来吸附一些食品和工业产品里 的色素，也可以吸附异味，而活性炭的吸附作用比木炭还强， 防毒面具里的滤毒罐就是用活性炭来吸附毒气的，工业上用 来脱色以制白糖。下面我们来看P105页的讨论题 学生：结构决定性质，性质决定用途 教师：科学家们发现，除了金刚石、石墨外，还有一类新的以单质 形式存在的碳，C60就是一个例子。我们可以看到图片，C60就像一个足球， 这种结构很稳定。对于这种物质，有它的特殊用途的，目前 正处于研究中，例如在光学方面，可以研究光学计算，光记 忆等，已经研究了光电导性能的光电开关和光学玻璃了。 总结本节课的内容。教学活动详情教学活动1: *活动目标知识与技能：知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物 质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；了解金刚石、石墨的物理性质过程与方法：通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质 结构、性质和用途之间的关系；通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法 来解决实际问题。情感态度与价值观：通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。解决问题金刚石和石墨的物理性质和对应的用途技术资源多媒体辅助常规资源讲授法、实验法、多媒体辅助等活动概述师生互动很好教与学的策 略课题1金刚石、石墨和c601、金刚石无色透明、正八面体固体，自然界中硬度最大的物质2、石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细磷片状固体。很 软、有滑腻感。具有导电性。3、结构决定性质，性质决定用途反馈评价课堂气氛较好，学生积极主动，能较好掌握目标。