感受阅读的乐趣.docx

感受阅读的乐趣感受阅读的乐趣 本文关键词：乐趣，感受，阅读感受阅读的乐趣 本文简介：感受阅读的乐趣-浅谈学生阅读实力的培育明水县第三中学姜春彦随着课改的深化，阅读教学的任务越来越艰难。因为阅读教学中的阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，驾驭阅读方法，吸取学问，提高相识，发展思维，丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上诉重任，还要学生喜爱阅读、轻松阅读、感受阅读的乐趣感受阅读的乐趣 本文内容：感受阅读的乐趣-浅谈学生阅读实力的培育明水县第三中学姜春彦随着课改的深化，阅读教学的任务越来越艰难。因为阅读教学中的阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，驾驭阅读方法，吸取学问，提高相识，发展思维，丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上诉重任，还要学生喜爱阅读、轻松阅读、感受阅读的乐趣。下面就谈谈如何培育学生的阅读实力：一、培育学生阅读的爱好我国古代大教化家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见爱好是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，学生对阅读感爱好，才能从内心深处对课外阅读产生主动须要，才会减轻疲惫感，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才鞥事半功倍。那么，怎样才能让学生感受阅读的爱好能？1、推动适合的、学生喜爱的读物A、依据学生实际举荐的读物。低年级的学生喜爱显明的形象、活泼的内容，可举荐他们看童话、寓言、卡通、动漫等活泼好玩的读物；中年级的学生喜爱情节曲折、生动的故事，可举荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；这些读物便于学生读懂，读得有收获，从而享受到胜利的乐趣、阅读的欢乐。高年级的学生喜爱文质兼美、富有情趣的内容，可举荐他们读科普、名篇佳作等精致典范的读物，如世界闻名童话、名人传记、童年等世界闻名，让学生能从博大精深的中外文化中吸取精神养料，这样既丰富了学生的课余生活，又扩大了学问的视野、形成了良好的语感，最主要的是提高了自身的语文素养，也让学生感受到阅读其乐无穷。B、依据教学须要举荐读物。引导学生阅读与课文相关的文章，不仅有助于理解课文，也有助于语言的积累，更重要的是养成了引导习惯、培育了阅读爱好。如学习了赤壁之战，举荐阅读三国演义和自读课本中的游赤壁；读了景阳冈，举荐阅读水浒传，学习了美猴王，举荐阅读西游记-。另外，可举荐适合小学生阅读的各类书报杂志，譬如，少年文艺、青少年文摘等，这样学生就不至于盲目滥读，更不会因为读不懂而产生畏难厌读心情。2、组织学生观看名著改编的影视剧等随着西游记、水浒、三国演义等古典名著搬上荧屏，学生阅读名著的爱好高涨，我们抓住这一契机，在班级中开展“看电视，读名著”的活动，激励学生沟通自己欣赏的感受和见解，并在阅读课上对其中的经典段落进行阅读赏析，以提高学生阅读观赏水平。让学生通过欣赏感受名著的永恒魅力，从而感受阅读的意义和价值。通过以上活动形式，激发学生的表现欲望，发展学生的特性特长和爱好爱好，激励学生特性化的体验和表达方式，从而激发学生的阅读最大爱好，使阅读成为学生赏心悦目的享受，成为学生展示自我的舞台。二、加强阅读的指导古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”西方也有类似的论述：“驾驭了正确的方法等于胜利了一半。”浩如烟海的资料文献，老师是恒久也讲不完的，只有教给学生肯定的学习方法，培育他们阅读的实力、自学实力，让他们借助肯定的工具，自己去探究、辨析、历练才能得益。1、教给阅读的方法，普培育阅读实力在举荐好书的同时，应加强课外阅读方法的指导，阅读的方法主要有：A、朗读，课程标准特殊强调加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用一般话正确、流利、感情朗读。所以我们要充分利用语文课的时间指导朗读，让学生在琅琅书声中起先崭新的每一天，在书声琅琅中度过开心的每一天。B、默读，默读是大脑对文字的反应，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义，整个活动在人脑内部静默进行，省去了口的发声和耳朵的监听，因而速度就快得多。默读时也忌唇读，因为唇读虽然不发出声音，但同样也会影响阅读速度，默读时，可以边读边思索。C、精读，所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动，老师可以用这些作品为材料，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，渐渐养成仔细读书的好习惯。D、略读，不要求对读物逐句逐词地进行阅读，而是着眼于关键段和重点句，以求快速地驾驭读物的思想脉络、观点见解。往往实行跳读的方式，由段首扫视段尾，以求快速把握段落的中心句，进而把握全文主旨。这种阅读的目的，是为了通览全篇，取其精华。对于略读这种阅读方式，陶渊明在五柳先生传中曾有论述：“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”正确驾驭略读的方法，可以极大地提高猎取学问的效率，是学习和探讨中不行缺少的读书方法。人们常说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，但假如学生驾驭了阅读的方法，学会了阅读，就不再是“苦作舟”，而是“乐作舟”，就会把读书当成了一种乐趣，就会孜孜以求，不辞辛苦地奋力攀登巍巍书山，如痴如醉地徜徉与学问的海洋。2、引导学生学会思索教给学生自学的方法，更重要的还要教给学生思索的方法。人类的思维活动是在语言材料的基础上进行了，没有语言就不能够进行思维，所以思维训练总是和语言训练紧密联系在一起的。老师要擅长学会独立思索，独立理解，独立品评，培育阅读实力，感受阅读的乐趣。三、指导学生课外阅读，拓宽学生视野“书籍是人类进步的阶梯”。新课程标准也指出：广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。课外阅读既可以拓宽学生视野，增加积累，又可以提高学生的语文素养，为其终身的阅读和写作奠定良好的基础，最重要的是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，所以学生对课外阅读爱好盎然、如痴如醉，充共享受着阅读的自由、阅读的欢乐。那么对学生的课外阅读，老师也应当赐予指导：1、指导学生选择书籍，举荐优秀的课外书开卷未必有益，读书要有所选择，只有读好书才能陶冶情操、净化思想、提升修养、扩大学问面。所以老师要向学生举荐思想健康、学问性强、有意于学生健康成长的文质兼美的书籍刊物。2、指导学生做好读书笔记不动笔墨不读书。笔记不但可以加强记忆，而且使人精明。所以应当让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词好句，记录读书心得的习惯。而且读书笔记还可以督促自己仔细阅读，理清思路，把握阅读内容。读书笔记的形式有许多：摘录式，剪贴式、手抄式、提纲式、质疑式、体会式等多种方式。3、指导写读书心得语文教学强调的是读写结合，学生通过课外阅读、博览博闻强记，开阔了视野、积累了学问，第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页