在课程实施中实践家园共育策略幼儿园家长会发言稿.docx

在课程实施中实践家园共育策略幼儿园家长会发言稿 沿袭以往做家长工作的阅历，我们每学期有家长半日活动开放，有家长会，有以班级为单位的“家长园地”等，不过这些做法在形式上显得单调，时间上连续性小，特殊是与家长间的互动性不强，对家长的指导作用不大，或者说家长的参加积极性不高，大量的资源没能好好利用起来在课程实施的过程中，我们教师不断开动脑筋，尝试更多做法：观看幼儿，记录分析，这样与家长沟通时更有针对性，个别教育的效果明显；设计表格，让幼儿和家长共同完成查阅、调查、统计等任务；亲子实践活动并共同完成活动后的感受，用图示文字等表示出来几年试验下来，在摸索中实践，在纲要精神的指引下，我觉得在做好家长工作方面自己还是很有启发的，需要提高实现家园共育的力量和水平，现概括如下与同行们同实践共完善： 一、主动与家进步行沟通 要实现家园共育，我们应当首先育家长常常沟通。“沟通”主要是指家园双方在教育思想观念和对孩子教育问题的熟悉上，相互沟通看法，以求到达共识；在孩子进展育教育方面，常常互通信息，共商教育对策。 其次：沟通方式是多种多样的：有面对全体家长的，如召开班级家长座谈会进展沟通；有依据孩子和家教中的问题，与局部家长的沟通，大量的则是要进展个别化的沟通。缺乏沟通就难以实现家园合作教育。 第三：沟通时我们教师要敬重家长，能够站在家长的位置上，理解他们的心情，体察他们的需要，能针对班级中不同家长实行适合他们能承受的方式与之沟通，虚心承受他们呢的意见和要求，公平友好地对待他们，即使被家长误会时也要保持冷静，擅长自控，遇到冲突时要主动反思，为畅通沟通渠道作出努力。 第四：教师对孩子的关爱与明显的教育效果对实现家园沟通很重要。只有当家长感到教师关爱自己的孩子，看到孩子有了明显的进步时，家园之间自然就会架起沟通的桥梁。 二、织家长参加幼儿园教育 首先：真正确立家长是我们幼儿教师不行或缺的教育合作伙伴，并在此根底上确认家长是幼儿园教育的重要资源。 不错的其次：要擅长利用家长资源。让他们参加幼儿园的教育，与孩子一起玩耍活动，一起查找资料，一起走向社会拥抱自然，一起自制教玩具；另外还可以将家长中好的教子阅历、体会在家长会上、在家长园地里、在绿苑小报上宣传，让“家长教育家长”，那样的影响力也是我们教师难以到达的。 将家长作为教育资源，对提高我们教师的教育素养和教育效益也有很大的帮忙。一方面，由于家长对自己的孩子了解最多，教师从他们那里可以获得许多很有价值的信息；另一方面，家长中也有不少先进的教育思想和育儿阅历，值得我们教师学习。 三、擅长作个别化的家长工作，帮忙家长改善教育环境，提高科学育儿水平 家园共育的一个重要特点是幼儿园育家长的互动作用，这既表达在组织家长参加幼儿园治理和教育等的活动，发挥家长的作用，支持幼儿园工作；又表达为我们教师帮忙家长改善家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的学问。在这方面，我们强调要擅长作个别化家长工作，帮忙家长提高科学育儿水平。家长中教育急于求成的、相互攀比的做法特殊多，记得我带的那一届大班中，一位妈妈见自己的孩子不会跳绳，又是埋怨又是数落的，搞的孩子心里压力很大，练习时也缺乏信念，我发觉这一问题后，急躁地做家长的工作，使其熟悉到自己的不良教育心态与方式给孩子进展带来的负面后果，在此根底上再向其宣传科学的教育原则，供应详细的教育方法，使她改良做法，很快她的孩子就学会跳绳了。固然在做个别化家长工作时也要因人而异才会事半功倍！