过把记者瘾——如何进行新闻采访说课稿公开课.docx

说课稿今天我要说课的内容是过把“记者瘾”一一如何进行新闻采访，这节课是访胜寻 美，为家乡代言一一编辑“诗画江南活力衢州"旅游特刊项目中的第五课时。我将从 “项目与学情”、“目标与重难点”、“教法与学法”、“过程与反思”等四个方面进行阐述。一项目与学情首先本项目缘起于今年浙江省教育厅联合省有关单位设计推出的“多彩暑假”系列实践 活动之一 “诗画江南活力浙江”征文活动。活动提倡同学们在暑假期间，通过走读家乡山 水，发现家乡的“美和诗意”；走访身边名胜古迹，解读家乡人的精神活力，在为家乡骄傲 的同时: 作为浙江发展的“未来力量”，为建设家乡做好准备。为了实现这一目的，同时基 于衢州本地特色和学生学情，衢江一初八年级在校刊推出“诗画江南 活力衢州"旅游特刊 栏目，评选出的优秀特刊将在校报刊登，其中的优秀作品还可以在浙江电视台少儿频道的“浙 江少儿新闻”与频道公众号、“教育之江”微信公众号等平台展示，并进行统一评奖。在这 样一个真实的驱动性问题下，本项目的核心任务即为编辑“诗画江南活力衢州"旅游特刊。为了完成这个核心任务，项目分解为以下四个分任务：一是草拟旅游特刊策划方案、 二是制作家乡名胜排行榜T0P3、三是走读家乡山水，完成游记写作、四是采访非遗后人， 感受家乡精神。项目让学生在积极的实践活动中积累、建构八上新闻单元、八上事物说明文 单元、八下游记单元及综合性学习“少年正是读书时”中的调查问卷设计和“孝亲敬老”中 的活动方案的制定等语文核心知识，并在真实的语言运用情境中融会贯通，是文化自信、语 言运用、思维能力和审美创造的综合体现。而本课时正是第四个分任务中的核心一一如何进 行新闻采访。都说新闻是“七分靠采，三分靠写”，可见采访在新闻中的重要性。但很多学 生误认为采访是简单的问问题。这样的认识，一方面体现了现场访谈作为最主要的采访方式的地位，但另一方面也暴露 了学生学习上的短板，因为采访还包括观察、调查、材料收集、笔录、摄影摄像、录音等方 式。而采访中的问问题，和我们平常的交谈提问又有不同。二目标和重难点因此本节课学习目标,一是把采访过程等属于学生容易理解的陈述性知识作为课前自主 学习的内容，教师推荐相关资源，学生课前自主观看并学习，完成采访学习单，课上交流谈 收获。重点目标是通过示例分析，并模拟采访，掌握采访中如何提问的技巧，难点是明确采 访目的，确定受访者，设计采访问题，制定采访方案。三教法与学法为了实现以上目标，在教法和学法方面，教师充分发挥了学生的主动性和小组合作探究 的能动性，并辅以量表让学生进行自我评价，做到教学评一致。四过程与反思具体过程是，首先根据学生课前自主学习所得，学以致用，教师提供两则真实案例，请 大家分析评价采访者的提问。一则是正面的，采访背景是2021年朗读者第三季第二期 邀请了七一勋章获得者，华坪女高校长张桂梅朗读一封家书，朗读前，董卿对张桂梅的 采访。董卿一开始就从张桂梅的家乡入手，亲切自然，拉近了和被采访者的距离。然后接下 去的几个提问，那您是什么时候到云南的呢？那是怎么认识了您后来的丈夫呢？所以也是这 个变故就让您离开了大理去了丽江等，问题一环紧扣一环，层层深入。问题提出紧扣采访目 的，因为张桂梅要朗读的就是自己写的一封家书，所以所有问题都紧扣家庭，亲情。虽 然后面提到“是不是看了很多这样的场面才叫您产生要办一个免费女中的想法”这样的问题, 也是因为提到张桂梅，不得不提华坪女高。但又转回问到亲情家庭的话题，她问：“我还有 个问题不知道该不该问，您说我在亲情上犯下了不可饶恕的错误，我无法弥补我的错误和过 失，是什么样的错误和过失呢？ ”这一问显然是在查阅被采访人相关资料上，精心提出的,是能激发观众好奇的一问，但又充分尊重了被采访人的采访自由。另一个案例是反面的，采访背景是2021东京奥运会，巩立姣夺得女子铅球金牌，这是 中国田径历史上的首枚田赛奥运金牌，32岁的巩立姣已经是奥运会“四届老将”，在此之前 已经拿遍了除奥运会以外的所有大赛金牌。下面播放采访视频，请注意记者与巩立姣的对话。记：巩立姣留给我女汉子的形象，直到有一秒的突破。巩：其实表面女汉子，内心还是女孩子的。记：接下去对女孩子的人生有什么计划吗？巩：女孩子的计划？记：因为你之前是女汉子，为了铅球，接下去可以为了自己嘛。摄像在旁边追问接下去是不是要结婚生子。你现在有男朋友吗？记：但是我觉得你跟他掰腕子，他巩：（抢话）我不掰腕子，我很温柔的。这样的采访，完全偏离采访背景，也没有抓住最重要的采访目的，而是一味的问八卦, 没有尊重一个奥运冠军的付出，对巩立姣的身形带有讽刺和偏见，是非常不专业，不合适的。 因此，接下去老师就让学生假设自己是央视记者，你会怎么采访巩立姣，结合采访背景，确 定采访目的，拟定三个问题，进行班级交流阐述。明确采访应该紧扣采访目的，查阅资料，尊重客观事实，注重问题质量，合理编排顺序，注 意言行得体，尊重被采访者等，并以此评价同学们拟的问题。做到了教学评一致。接下去以小组为单位，进行新闻采访选题会，教师提供“衢州非遗传承人名录”，小组 选定感兴趣的受访者，完成选题单。然后以小组为单位，确定选题，制定小组采访方案。采访方案参考八上语文作业本中关 于新闻采访的表格。方案中的重点是采访目的，采访问题和采访分工。最后教师小结，学生自评，同样是做到教学评一致。评价维度及星级三星二星一星我对新闻采访理解程度我对采访技巧的认识程度我对如何提问的理解程度我的新闻采访能力我在小组中的参与合作能力我的反思在设计以上教学内容时，要让学生明确，采访是为了什么，采访非遗后人，一方面是为 了展现家乡文化，和家乡人的精神活力，同时采访结束，我们需要形成的是一份能体现这一 目的的访谈稿，而访谈稿需要整理，去粗存精，确认成果呈现在旅游特刊上，这一方面 的指导也应该让学生明确认识。