外研版五年级英语上册教案7篇.docx

外研版五年级英语上册教案7篇 外研版五年级英语上册教案篇1 一、教学目标 学问目标： 1. 学会使用句型“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”并懂得使用相应的过去式进展对话。 2. 能有感情地朗读课文，并进展角色扮演。 3. 能用动词过去式询问上周末的活动状况。 力量目标： 1.会用“what did you do at the weekend?”和 “where did you go?”询问过去发生的事情。 2.通过活动体验，在沟通中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，进展综合语言运用力量。提高学生跨文化交际意识。 情感目标： 培育学生学习兴趣，鼓舞学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 1. 能听懂、会说并能娴熟使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the british museum, bus ride. 2. 能听懂、会说并能娴熟使用句子what did you do at the weekend? 和where did you go? 教学难点： 能够在真实情境中对单词、词汇及句型进展综合的运用。 三、教学方法 1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并把握重难句的实际运用。 2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际力量。 3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。 四、教学预备 课件，flash视频，词卡，daming和amy头像，记者证 五、教学过程 step1: warming-up 1) greet to the students. 2) listen a song“where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。 step2: lead-in 1)教师出示自己的旅游照。t: class, i went to jinan this weekend. i took lots of photos and ate delicious food. so i had a happy weekend. do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。 2)t:i had a happy weekend. our friends amy, lingling and sam had a happy weekend too. what did amy, lingling and sam do at the weekend?导入课文教学。 step 3: presention. 1) 学生观看整课的flash 视频，整体感知文本。找出 what did amy, lingling and sam do at the weekend? 2) 依据文本的详细状况，分段听文本。采纳任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。 对于文本其次段，教师设置的问题：where did amy, lingling and sam go? ss: they went to the british museum. they visited big ben and the london eye.教师讲授the british museum. 对于文本第三段，让学生跟读flash并且找出what did lingling like best? ss: she liked the bus ride best. 教师讲解本段中消失的新词汇。 3)学生整体跟读一遍文本，留意仿照语音语调。 4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求教师的帮忙。 5)学生齐读课文。 step 4: practice. 1) 教师借用amy 和daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。 daming: what did you do at the weekend? amy: we visited lots of places. daming: where did you go? amy: we went to the british museum, big ben and the london eye. 同桌两人对话，男女生读操练对话。 2) 你问我答：travel around dezhou. 教师预备一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教师示范后，同桌两人一组，自主练习。 step5: extension.( talk about our travel.) t: we all had a happy weekend. we went to lots of places and did many things. but i think in our holiday, we were happy too. now look at this photo. this is me. who can ask me some questions? s1: where did you go? t: i went to tianjin. other questions? s2: what did you do? t: i visited my friend. you must have happy holiday too. now 4 ss a group. ask and answer. 学生小组争论。 选取小记者，随机提问班里的同学。 最终教师总结：you went to lots of places. now lets enjoy our classs travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 the world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it. step6: homework. describe your travel to your friends. 板书设计： unit1 where did you go? daming: what did you do at the weekend? amy: we visited lots of places. daming: where did you go? amy: we went to the british museum, big ben and the london eye. 外研版五年级英语上册教案篇2 ?parks and place in china 设计思路： 本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分表达新课程标准下提倡的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务目标，感受胜利”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 教学内容： ?牛津英语5a(上册) module4 the natural world unit 3 parks and places in china page44 listen and say 以及page46 point and say 教学目标： 学问与技能 (1)能够指读单词： tiananmen square, yu garden, west lake, li river, sanya, ocean park.并说出它们所在的地理位置 (2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, aquarium, restaurant, diving pool (3)能够使用句型：can we see? yes, lets go to。we can seethere. (4)能够用简洁的句型描述自己熟识的城市或旅游景点。 过程与方法 学生通过参加，感知，体验和小组合作来主动猎取学问并运用于实践中。 情感态度 (1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生喜爱祖国喜爱家乡的情感。 (2)在做小导游的嬉戏活动中培育学生的文化意识和自信品质。 教学重点： 能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：can we see? yes, lets go to。we can seethere. 教学难点： a : 单词aquarium、restaurant的读音 b: 用英文介绍自己最熟识或感兴趣的城市(名胜)，并简洁用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。 教学预备： 多媒体课件，本课课文视频内容，sticker 教学过程： 第一局部：导入 step1： warm up 看flash动画，教师带着学生演唱歌曲并做律动if you are happy 设计意图 利用歌曲激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂气氛 step2: free talk 教师向学生展现一些大家特别熟识的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语we can seeits in简洁的描述他们熟识的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠闲而生一种喜爱家乡的情感。然后总结i love my hometown! i love qin yuan! t：what can you see in the picture? ss：we can see。. t：where is it ? ss：its in t：is it beautiful? do you love it? ss：i love it. i love my hometown. i love qin yuan. 设计意图 通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不行或缺的铺垫。 其次局部：教学环节 step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。 (1)学习新单词：tiananmen square, yu garden, west lake, li river, sanya, ocean park学习新句型：its its in/on (2)连线练习，复习稳固。 设计意图 通过海洋公园引出本课课文。lets go to step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型 (1)学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, aquarium, restaurant, diving pool (2)学习新句型：can we see? yes, lets go to。we can seethere (3)用所学新单词和新句型来编对话。 例如： s1：can we see the dolphins? s2：yes, lets go to the ocean theatre. we can see the dolphins there. 设计意图 通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。 step 3 学习本课课文 janet: can we see the dolphins? mum: yes, lets go to the ocean theatre. we can see the dolphins there. simon: im hungry. janet: im thirsty. mum: ok. lets go to the restaurant. we can have some hamburgers and some water there. 设计意图 听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由教师翻译的方法，利于培育学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的力量。 step 4 show time: who is the best guide? 介绍自己喜爱的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简洁的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。 分组练习，稳固所学内容，同时鼓舞孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以竞赛和表演的形式上台展现并评比出”who is the best guide?” 设计意图 小组合作学习有利于学生积极参加课堂活动，并开动脑筋。 step 5：homework: make a poster of place you like best in china. and describe it in english as possible as you can! 设计意图 主要是以海报的形式来展现学习成果，培育孩子们的语言表达力量和动手操作力量。 教学反思： 1. 资源与方法 本节课属于五年级上册the natural world“自然世界”模块中parks and places in china“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了wild animals“野生动物”和butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里立刻就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等得意的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候实行了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。 再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜想含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采纳了“听说教学法”和“情境教学法”。 最终展现环节让孩子们分组争论，然后以上台展现竞赛的方法又采纳了小组合作的方式并将本科教学单词进行等运用于实践，推向教学_。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的力量。 开头的热身运动实行了全身动作反响法。最终的作业设计表达了学生自主，探究，实践的力量意识。 整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣动身。表达了培育学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培育表达了英语教学中简单无视的道德教育。 2. 反思与分析 (1)过分注意多媒体的使用，无视了传统的板书在英语教学中的重要作用。 多媒体课件虽然很华美好玩，孩子们也喜爱，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时假如仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清楚明白本课的重点难点。所以假如能够把本课所学的重点单词和句型都清楚的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最终依据黑板的提示进展小结，更有利于孩子们的复习稳固，促进所学学问。 (2)缺乏纸质图片的应用，会在做嬉戏的时候力不从心。 本课所学动物单词相对抽象，让孩子们仿照或者表演，都比拟难，假如能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的嬉戏方法让孩子们稳固练习所学单词。比方我们可以用“whats missing?” “who has magic eyes”等闪卡嬉戏练习单词。 (3)语音和词汇教学也是教学难点之? 外研版五年级英语上册教案篇3 module9 unit1 are you feeling bored? 教学目标 1 : 培育学生能擅长和同学沟通感情以及个人的心情。 2：引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry? 3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。 教学重点 are you feeling sad 教学难点 are you feeling sad 教学用具 tape book picture cd-room 教学过程 一：warmming 1:t: what do we do at weekend? s: i go. 2：sing a song ( hello ) 3：look,listen and say. 二：teaching content 1: study new words a:教师表现出快乐的样子。同学们说出表情后教师板书：happy,然后教师带着学生去学习新单词。 b:教师表现出无聊的样子，学生说出后教师板书：bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“sad,angry”这两个单词。 c：教师将拿出这些表情的卡片，问学生：are you feeling.?引导学生说出：yes, im. / no, im not.然后两人一组进展问答，教师叫个别学生上台表演。 2：教师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么? 3：教师可以播放本课的录音。之前教师可以提一些问题：is linglings sad? and so on. 4: 教师进展课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来教师进展讲解。 5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进展表演。 三：listen and say. are you feeling sad/bored/angry? 四：practise a:is he/she feeling? b:yes, he/she is . /no, he/she isnt. he/she is 课内外作业与反应 完成练习册 板书设计： unit1 are you feeling sad? happy bored angry sad c:student answer question. module9 unit2:i feel happy. 教学目标 1 : 培育学生能擅长和同学沟通感情以及个人的心情。 2：引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry? 3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。 教学重点 are you feeling sad 教学难点 are you feeling sad 教学用具 tape book picture 教学过程 一：warmming 1:进展上节课的复习，每个同学表述以下自己今日的心情。 i feeling. 2：和教师一起进展发音练习。比方：/a/ /ei/ /au/ 二：teaching 1:教师拿出表情卡片进展单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。 2：完成书中的练习一，进一步的带着学生熟识课文中将要使用到的局部单词。要想学生说明：他们要识别图中人物得心情。 3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。 4：完成练习三 a：听录音，然后说出他们的音标是什么(先让学生去体会，然后教师在订正。) b:再次听录音，让学生在次把握和加深读音。 5：look,listen and say. he is happy.he is sad.he is angry. 6：learn poem. a:教师带着学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译，然后教师做全部的解释。 b：听录音初步感知，语音语调。 c:播放其次遍录音，学生跟读，把握语速。 d:最终一遍要求要根本把握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。 1：学生表演 2：和教师共同完成练习 3：小组表演自己编排的对话。 4：学生听，说 5：听说,有感情的朗读 6：以小组为单位表演 7:look and write.then ask and answer. a:does she feel happy? b: a:how does she feel? b: 8:act and guess. 课内外作业与反应：完成练习册 外研版五年级英语上册教案篇4 一、指导思想本学期我担当五年级的英语教学工作，为顺当完成教学工作，我将以“科学进展观”为指导，渗透和灌输可持续进展的战略思想。以素养教育为根本宗旨，以培育创新精神和实践力量为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素养和自学力量。在教学中，仔细学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，仔细学习新课改的精神，采纳符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。 二、学生状况 我校五年级有2个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参差不齐，因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比拟活泼，有一局部学生学习较积极，对学习英语具有比拟深厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不情愿学习(英语，听说读写的力量都有待提高。 三、教材总体分析 新标准英语重在英语学问的整体输入与融会贯穿，学问量大，课文中消失的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有肯定难度。因此要在把握新标准英语的根本理念上敏捷运用教材，不断提高教学质量。 四、教学目标1、学问目标： (1)、把握本册教材的重点词汇和句型构造。 (2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。 (3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。 (4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 (5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语与录音。 2、力量目标： (1)、培育学生初步运用英语进展交际的力量。 (2)、培育学生的听、说、读、写力量。 (3)、培育学生创新精神和实践力量。 (4)、培育学生肯定的语感，打下良好的语音语调。 3、情感目标 (1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生进展奠定语言根底和思想根底。 (2)、激发学生学习英语的兴趣，培育他们良好的学习英语学习习惯 五、教学重点难点 1.重点： (1).四会句型、单词。 (2).在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。 (3).运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确。 2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 (1).以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。 (2).通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。 (3).活用教材，依据学生的学习状况，将每单元的学问点进展重组编排，以降低难度。 (4).注意教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。 (5).设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。 (6).准时、科学地进展教学反思，总结得失，使教学常新。 (7).虚心向阅历丰富的教学骨干教师求教。 六、教学措施1、仔细备课，钻研教材，进展课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂把握。 2、准时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生准时赐予指导，使其赶上来。 3、课堂上，运用各种不同英语教学法来帮助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反响法，并开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在轻松的气氛中学习英语。 4、辅导学困生，让优等生帮忙他们，实行合作学习的方式，让学生相互学习，相互帮忙，使他们共同提高。 5、鼓舞学生大胆说英语，确定他们的进步，树立学生的信念，培育学生朗读和书写的习惯。 七、教学进度安排 外研版五年级英语上册教案篇5 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，答复我提问的问题。 its amys t-shirt? no,it isnt. what colour is sams t-shirt? its red. 让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请23名学生分角色朗读课文。 本环节是新学问的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培育了他们的兴趣。这样，让学生在欢乐的过程中不知不觉地把握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。 三、practice 趣味操练、稳固新知 用多媒体课件呈现prat 3 的四幅图片，图下面分别注明ms smarts sweater linglings skirt amys skirt sams trousers分别显示。教师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smarts sweater? yes,its hers./no,isnt hers. 这一句型也是本课的重点，是一种否认表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情到达了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习稳固并把握了所学学问，小组合作联系培育了学生的合作沟通力量。 四、consoludation 拓展延长 把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今日所学的句型进展对话，找出物品的仆人。假如找对了物品的仆人就给小组加分，进展嘉奖，还可以去别组给物品找仆人。 拓展延长对于学生更好地理解和御用所学学问具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用力量，培育了学生的学习兴趣。 五、summary and homework 带着学生一起回忆本节课所学的重点单词和句型。 让学生将各种熟识的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培育了学生的动手力量，也进一步稳固了所学学问。 外研版五年级英语上册教案篇6 一、常见特别疑问句(由疑问词when、what、who/where/whose、how等引导 1. when did you come back? we came back last sunday. 2. what did you do at the weekend? i visited lots of places. 3. where did you go last sunday ? we went to the british museum. 4. how many bananas/oranges do you want? six,please. 5. how much cheese do you want ? half a kilo. 7. what time do you get up ? i get up at half past seven. 8. what time does school start? my school starts at 9 oclock. 9. what can you do?i can sing well. 10. whose bag is this ? its linglings bag. 11. how did you go? i went by bike. 12. what do you want ? i want a skirt. 13. what are you going to do? were going to have lunch together. 14. whats the matter?nothing. 15. what are we going to take on our picnic?lets make a list. 16.what are you thinking about? its a secret 二、常见一般疑问句及其答复(用yes或no来答复) 1. are you feeling sad?yes,i am./no,im not. 2. did they buy ice cream? yes,they did./no,they didnt. 3. can we have a dog,please? no,we cant. 4. did you wash linglings t-shirt?did lingling like it ? did he go to london? yes，he did./ no, he didnt. 5. do you like cheese? 6.do you miss china? 7. do you skip in the playground? do you walk to school? do you skip in the playground? 8. do you want to play chess? 9.do you feel tired? 10. do you want to be in our football team? do you live in london ,too?yes,ido.no i dont. 12. can you catch the ball well?yes，i can. 13. are you good at table tennis?yes,i am./no,im not. 14. is this sams t-shirt? yes,it is./no,it isnt. 15. are there enough chair? yes,there are./no,there are 16. is he feeling sad? 17. can she control the ball well? no,she cant. 18. can i be a goalkeeper?yes,you can./no,you cant. 三. 动词第三人称单数/一般过去时 1. she plays football very well. 2. he plays football very badly. 3. he jumps very high. 4. she runs very fast. 5. lingling wants to go to school with amy. 6. they took photos of the mountains. 7. then we went to the classroom. 8. today i helped my grandfather. 9.i dropped my ice cream. 10.yesterday i went to the park with sam and amy. 11. i went to the zoo by bus. 12. sam took my t-shirt. 13. then we went by bus. 14. we bought ice creams. 14. i went to the park. 15. i saw lots of places. 16. i went home by bus. 17. i bought twenty-five pencils yesterday