2022-2023学年人教版(2019)选择性必修二 2.3群落的演替 -教案.docx

人教版(2019)选择性必修2生物与环境第2章群落及其演替 第3节群落的演替教学设计 一、教学目标.通过分析裸岩上的演替和弃耕农田上的演替，阐明演替的概念、类型和过程。1 .通过分析人类活动与演替的关系，说明人类活动对群落演替的影响。2 .认同我国实行退耕还林、还草、还湖的政策。二、教学重难点1、教学重点群落的演替过程。2、教学难点群落的演替过程。三、教材分析本节是高中生物选择性必修2生物与环境中第二单元群落及其演替 中的第三节内容，主要包括群落演替的种类，人类活动对演替的影响，关注我国 实行退耕还林、还草、还湖的政策。学生在日常生活中也接触过许多与此相关的 自然现象。所以在教学过程中学生的兴趣也比较高。鉴于上述情况，在教学过程中要注意联系学生的生活经验，采用问题导学 法，利用多媒体图解、课件和模型制作等加强教学的直观性，加强学生对宏观内 容的感性认识，使学生在主动构建知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提 高思维能力，形成相应的观点。四、教学步骤1、新课导入/ 课件展示问题探讨。提问：(1)生物是如何一步一步定居在新土地上的？(2)这一地区有可能恢复原来的群落吗？/课件展示喀拉喀托火山爆发后不同阶段的图片，归纳概括群落演替的大致历 程。教师：火山爆发后环境条件发生了变化，在火山爆发中，有些物种可能会消失; 在恢复过程中外来新物种可能会进入。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢 复原来的群落结构。过度：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，叫作群落演替，今 天我们来学习第2章第3节群落的演替。2.新课讲授（一）演替的类型一初生演替，课件展示：发生在裸岩上的演替提问：光裸的岩石上首先定居的生物为什么不是苔葬，而是地衣？学生：苔辞和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以分泌有机酸可腐 蚀岩面，促使岩石表面形成土壤层，进而获取养分。提问：地衣阶段为苔群的生长提供了怎样的基础？为什么苔解可以取代地衣？ 学生：地衣分泌的有机酸加速了岩石风化形成土壤的过程，并积累了有机物。苔 解植株高于地衣，能获得更多阳光，在竞争中占优势。/引导学生总结初生演替的变化特点，巩固对初生演替的理解。提示：初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者原来存在过植被、 但被彻底消灭了的地方发生的演替。更深层次的理解。）（二）演替的类型次生演替,课件展示：弃耕农田上的演替提问：从演替的起点来看，发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替有什么不 同？这两种演替还有哪些差异？提示：从演替的起点看，裸岩上的演替是从一个从来没有被植物覆盖的地面，或 者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。弃耕农田上的演替是 在原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的 演替。其他差异还有：裸岩上的演替速度慢，趋向形成新群落，经历的阶段相对 较多；弃耕农田上的演替速度快，趋向于恢复原来的群落，经历的阶段相对较少 等。提问：请总结次生演替的概念。学生：次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还 保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。提问：裸岩上的演替过程与弃耕农田上的演替过程，这两种情况下的演替，有哪 些相同点？有哪些不同点？学生：这两种演替的相同点：都需要经历一个较长的过程；都出现了一个群落代 替另一个群落的现象。教师：一个群落代替另一个群落的现象并非物种的消失，而是优势取代。补充：都是从结构简单的群落发展为结构复杂的群落，群落中的物种数量和群落 层次增多，土壤、光能得到更充分的利用。最终都会达到一个与群落所处环境相 适应的相对稳定的状态。/课件展示初生演替和次生演替的比较。,阅读教材P41,分析“影响群落演替的因素”。提问：你能说出影响群落演替的因素有哪些吗？学生：群落外界环境的变化。补充：生物的迁人、迁出，群落内部种群相互关系的发展变化，人类的活动，等 等。提示：适应变化的种群数量增长或得以维持，不适应的数量减少甚至被淘汰。（三）人类活动对群落演替的影响/ 阅读教材P42, “思考讨论”，并思考问题。教师：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。提问：我国黄土高原因人类移民屯垦和大量砍伐森林，导致大片森林和草原消失, 据此分析人类活动使群落演替向什么方向进行。学生：人类活动使群落演替朝着物种丰富度降低、结构简单的方向进行。提问：怎样改变人类对群落演替的不利影响？学生：封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至建立人工群落等，使群落朝着物种 增多、结构复杂的方向演替。/课件展示课堂小结。五、板书设计第2章第3节群落的演替一、演替的类型初生演替.概念1 .过程二、演替的类型一一次生演替1 .概念.两种演替的不同点2 .影响群落演替的因素三、人类活动对群落演替的影响