大班安全教案森林防火反思.docx

大班安全教案森林防火反思1、班安全礁森林防火思活动目标：1、知道森林防火的粗浅学问，激发幼儿环保意识,从小懂得保护环境,宠爱自然。2、能围绕故事情节的进展，用较清楚的语言表达自己的想法。3、强化教育，培育幼儿环保意识，引导幼儿与家长为维护环境做一些力所能及的事情。4、加强幼儿的安全意识。5、考验小朋友们的应力量，熬炼他们的个人力量。6、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。7、探究、觉察生活中的多样性及特征。活动预备：森林与城市的背景图、插入桌面教具一套、环境保护的 VCD、录音机、磁带、森林防火学问宣传图书活动过程：一、启发谈话，激发幼儿环保意识,从小懂得保护环境,宠爱自然。森林防火是指森林、林木和林地火灾的预防和扑救，森林防火期就是从每年 3 月 15 日到 6 月 15 日为春季森林防火期，9 月 15 日到 11 月 15 为森林防火期内，森林防火期,秋季在林区制止野外用火。二、观看森林防火环境保护的 VCD 课件。森林防火学问森林的作用。1、森林是一切生命之源、经济进展之基。森林是人类最早的家乡，是人类的摇篮。人类进展的历史，实际上是人与森林的关系史、人与森林的变迁史，没有森林就等于没有人类。2、森林是人类的资源宝库。森林除了供给量木材以外，还能生产松香、栲胶、紫胶、樟脑、桐油、橡胶等具有很经济价值的产品。森林中还拥有量的奇花异草和珍禽异兽，更是不胜枚举。3、森林是土壤的绿色保护伞。茂盛的枝叶能够截留降雨，减弱水流对土壤的冲刷;林下的草本植物和枯枝落叶层，如同一层松软的海绵掩盖 在土壤外表，既能吸水，又能固定土壤;庞的根系纵横穿插，对土壤有很 强的粘附作用。另外，森林还能抵挡风暴对土壤的浸蚀。4、森林是庞的氧气制造厂。全部生物(包括人)的生活都离不开氧气。生物的呼吸作用不断地消耗气中的氧气，释放出二氧化碳。植物通过光合作用，吸取气中的二氧化碳，释放出量的氧气，这样才能使气中氧气和二氧化碳的含量保持平衡，人们才不会受到缺氧的威逼。5、森林是巨型蓄水库。降雨落到树下的枯枝落叶和疏松多孔的林地土壤里，会被蓄积起来，就像水库蓄水一样。雨过天晴，量的水分又通过树木的蒸腾作用，蒸发到气中，使林区空气潮湿，降水增加。森林对于减轻旱涝灾难起着格外重要的作用。6、森林是良好的吸尘器。携带各种粉尘的气流遇到森林，风速就会降低，一局部尘粒降落地面，另一局部就被树叶上的绒毛、粘液和油脂等粘住。7、森林是绿色的隔音墙。噪声是一种物理污染，严峻危害着人们的身心安康。枝叶茂盛的树冠，外表粗糙的树干，对噪声有很强的吸取和消减作用。8、森林是自然界的保健医生。每一片树叶就是一个滤毒器。在光合作用中，叶面上的气孔放开着，空气中的有毒物质随着空气进入叶组织， 储存在植物体内;而光合作用释放出来的气体则是纯洁而无毒的。三、创设情境师：(出示城市背景图)有一只猴子，从森林来到城市，小猴子格外快活，它为什么很快活?1、表达故事、启发提问、争论：(1) 师表达第一、二段。提问：小猴子为什么会得这种病?(幼：小猴在 森林里从来不生这种病)(2) 医生说最好的药是什么? 2、连续表达。提问：(1) 小猴子想什么方法让城市里的那些人也吸到森林的空气?(2) 生病的那些人想怎么让城市的空气变颖?(启发幼儿争论，想各种 方法)(幼：烟囱冒烟怎么办?汽车后面排出的尾气有毒怎么办?城市里的人 还是这么拥挤，又应当怎么办?)四、完整表达师：(桌面教具)城里的人到底怎样让空气变颖呢?让我们来完整听一 遍(放录音)。五、指导幼儿看森林防火学问宣传图书。幼儿对森林防火的粗浅学问有初步的了解，如：森林火灾的预防和森林火灾的扑救活动思：活动中，就幼儿生活阅历的几个片断，让幼儿主动探究、查找日常生活中不能任凭说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的缘由。进展幼儿语言表达力量，丰富幼儿安全防火学问，从小培育安全意识。2、班安全礁防火知多少活动目标1、培育幼儿初步的自我保护意识。2、让幼儿了解火灾发生的几种缘由，懂得如何防范。3、初步把握几种自救逃命的方法及技能，提高自我保护力量。活动预备：课件、图片、玩具、毛巾、 、几种防火安全标志。重点是防火，难点是自救。活动过程：1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，生疏“防火”标志。预防火灾，小朋友们不能任凭玩火。蚊香不能靠近简洁着火的物品。不能任凭燃放烟花爆竹。小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应准时踩灭。生疏“严禁烟火”的标志。4、简要说出火的用途，消退幼儿惧怕火的心理压力。5、让幼儿初步把握几种自救逃命的方法与技能。万一着小火了怎么办?着火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?6、玩耍：“安全防火自救”玩耍。通过玩耍培育幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的力量。3、班安全礁防火知多少1、培育幼儿初步的自我保护意识。2、让幼儿了解火灾发生的几种缘由，懂得如何防范。3、初步把握几种自救逃命的方法及技能，提高自我保护力量。课件、图片、玩具、毛巾、 、几种防火安全标志。重点是防火;难点是自救。1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，生疏“防火”标志。 预防火灾，小朋友们不能任凭玩火。蚊香不能靠近简洁着火的物品。 不能任凭燃放烟花爆竹。小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应准时踩灭。生疏“严禁烟火”的标志。4、简要说出火的用途，消退幼儿惧怕火的心理压力。5、让幼儿初步把握几种自救逃命的方法与技能。万一着小火了怎么办?着火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?6、玩耍：“安全防火自救”玩耍。通过玩耍培育幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的力量。生疏标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“制止烟火”“留神火灾”等标志。自然是如此奇特，生活是如此清静。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在全部的自然灾难中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类制造的物质、精神财宝化为灰烬，可以夺走人最贵重的生命。的幼儿园教育指导纲要确指出：幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火学问和力量。因此，增加幼儿的防火意 识，提高幼儿的防火自救力量，加强幼儿防火安全教育至关重要。活动开头，让幼儿主动探究、查找日常生活中不能任凭说的易引发火灾的物品， 并让幼儿自主地说出不能玩的缘由。表达纲要理念，进展幼儿语言表达力量。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活阅历的几个片断，使幼儿在脑中形成表象，并让幼儿通过观看、思维、想象，自主做出推断，丰富幼儿安全防火学问，从小培育安全意识，为幼儿一生可持续性进展打下坚实根底。最终，承受玩耍形式，让幼儿在玩耍中学会自救学问、技能。总 之，在整个教育活动中，坚持面对全体，敬重、关注每个幼儿，给全部幼儿供给开放的环境，同他们一同探究，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火学问，提高了自我保护力量。固然，活动也存在一些缺乏，如对中班年龄普遍偏小的特点，把握不到位，活动难度稍有些偏。在引导幼儿自主探究、互助合作方面的力量有待进一步提高等等。4、班礁防火知多少礁活动目标：1、培育幼儿初步的自我保护意识。2、让幼儿了解火灾发生的几种缘由，懂得如何防范。3、初步把握几种自救逃命的方法及技能，提高自我保护力量。课件、图片、玩具、毛巾、 、几种防火安全标志。重点是防火;难点是自救。1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，生疏“防火”标志。预防火灾，小朋友们不能任凭玩火。蚊香不能靠近简洁着火的物品。不能任凭燃放烟花爆竹。小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应准时踩灭。生疏“严禁烟火”的标志。4、简要说出火的用途，消退幼儿惧怕火的心理压力。5、让幼儿初步把握几种自救逃命的方法与技能。万一着小火了怎么办?着火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?6、玩耍：“安全防火自救”玩耍。通过玩耍培育幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的力量。生疏标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“制止烟火”“留神火灾”等标志。 自然是如此奇特，生活是如此清静。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在全部的自然灾难中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类制造的物质、精神财宝化为灰烬，可以夺走人最贵重的生命。的幼儿园教育指导纲要确指出：幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火学问和力量。因此，增加幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救力量，加强幼儿防火安全教育至关重要。活动开头，让幼儿主动探究、查找日常生活中不能任凭说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的缘由。表达纲要理念，进展幼儿语言表达力量。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活阅历的几个片断，使幼儿在脑中形成表象，并让幼儿通过观看、思维、想象，自主做出推断，丰富幼儿安全防火学问，从小培育安全意识，为幼儿一生可持续性进展打下坚实根底。最终，承受玩耍形式，让幼儿在玩耍中学会自救学问、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面对全体，敬重、关注每个幼儿，给全部幼儿供给开放的环境，同他们一同探究，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火学问，提高了自我保护力量。固然，活动也存在一些缺乏，如对中班年龄普遍偏小的特点，把握不到位，活动难度稍有些偏。在引导幼儿自主探究、互助合作方面的力量有待进一步提高等等。5、班礁礁森林里的圣诞树磁带铃儿响叮当附故事森林里的圣诞树圣诞前夜，森林里的一颗小松树说，我多么想做一颗圣诞树啊!小兔子说，等你长一些，你会成为一颗得意的圣诞树的。小松树哀痛的说，现在我已经足够了，但是我的树干是弯曲的，没有一个人情愿选择我当圣诞树。小兔子把小松树的苦恼告知了森林里的朋友们，那天晚上天黑以后， 朋友们都爬上了小松树，先是小兔子把秀丽的黄叶挂在了树最低的枝条 上，然后小松鼠把的草莓点缀在树枝之间，森林中的每只鸟都从自已身上拔下一根彩色的羽毛挂在树上。最终鹿妈妈把闪闪发光的冰球放在了树顶上。圣诞节的早上，小鸟和小动物聚拢在小松树的四周，高声喊到，祝我们自己的圣诞树节日欢快，小松树快活地叫了起来，你们把我装扮的多美呀，我情愿永久做你们的圣诞树。6、班礁民族村总结与思一、创设民间艺术气氛，幼儿在布满民间艺术气氛的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参与活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画秀丽花伞，有意识地在教师环境中放置秀丽的民族花 伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地兴趣， 由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特别秀丽。二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的时机。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小朋友在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精巧的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品， 宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方 法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地格外有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。7、班安康礁尖利的物品课后思周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、玩耍棒等物品的正确方法。这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消灭意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是格外的生疏的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我觉察我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“本来就是这样的”有的说“由于这样好用”。因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快活，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消灭在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛格外喧闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了!最终我进展了一个简短的小结，把幼儿的表达的内容进展了汇总。活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去。8、班安康礁尖利的物品课后思本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、玩耍棒等物品的正确方法。这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消灭意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是格外的生疏的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我觉察我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”。因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快活，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消灭在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛格外喧闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了!9、班安康礁尖利的物品课后思周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、玩耍棒等物品的正确方法。这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消灭意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是格外的生疏的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我觉察我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“本来就是这样的”有的说“由于这样好用”。因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快活，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消灭在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛格外喧闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了!最终我进展了一个简短的小结，把幼儿的表达的内容进展了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去。10、班安康礁“尖利的物品”课后思周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、玩耍棒等物品的正确方法。这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消灭意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是格外的生疏的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我觉察我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”。因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快活，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消灭在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛格外喧闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了!最终我进展了一个简短的小结，把幼儿的表达的内容进展了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去。11、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思设计意图：绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜。拟人化的动态和勤劳、聪明、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的玩耍情境我们设计了这个活动。活动目标：1. 在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。2. 感受美术创作的乐趣，体验合作的欢快。活动重难点：胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。活动预备：阅历预备：生疏绘本，细致观看蚂蚁。材料预备：棕色碎卡纸、1 开白纸 2 张，记号笔、浆糊、KT 板、可供撕贴的西瓜图纸。活动过程：一、回忆绘本内容，引发创作兴趣截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。 “故事里的小蚂蚁觉察了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的” 二、赏识蚂蚁动态，尝试想象添画1. 观看图片，仿照蚂蚁形态引导幼儿观看三幅典型画面，让其在玩耍中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的”“假设你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜”从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。2. 魔术粘贴，变换蚂蚁姿势教师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。3. 幼儿示范，添画蚂蚁动态教师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。“谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜”三、创设玩耍情景，幼儿撕贴添画1. 创设情境，胆想象教师创设运西瓜的玩耍情境，鼓舞幼儿胆创作。“草地上又消灭了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢”2. 交代要求，幼儿创作选两块碎纸将蚂蚁身保护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。从绘本中衍生出运西瓜的玩耍情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，玩耍情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。四、展现赏识作品，共享创意过程幼儿共享自己的创作，并赏识沟通他人的创作。 教师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢快。总结：36 岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿绘画时，不宜供给范画，特别不应要求幼儿完全依据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中格外重要而有效。这一绘本美术活动最成功之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是活动重难点所在。因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，得意的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。体验是最好的教师，生动的动作仿照不仅活泼了教学气氛，也奇异地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。玩耍情景和创意想象相互依托，玩耍情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。12、班社会礁 防火知多少活动目标1、培育幼儿初步的自我保护意识。2、让幼儿了解火灾发生的几种缘由，懂得如何防范。3、初步把握几种自救逃命的方法及技能，提高自我保护力量。活动预备课件、图片、玩具、毛巾、 、几种防火安全标志。重点难点重点是防火;难点是自救。 活动过程1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，生疏“防火”标志。预防火灾，小朋友们不能任凭玩火。蚊香不能靠近简洁着火的物品。不能任凭燃放烟花爆竹。小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应准时踩灭。生疏“严禁烟火”的标志。4、简要说出火的用途，消退幼儿惧怕火的心理压力。5、让幼儿初步把握几种自救逃命的方法与技能。万一着小火了怎么办?着火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?6、玩耍：“安全防火自救”玩耍。通过玩耍培育幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的力量。活动延长生疏标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“制止烟火”“留神火灾”等标志。活动思自然是如此奇特，生活是如此清静。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在全部的自然灾难中，发生频率最高的，莫过于火 灾。一个小小的火星可以使人类制造的物质、精神财宝化为灰烬，可以夺走人最贵重的生命。的幼儿园教育指导纲要确指出：幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火学问和力量。因此，增加幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救力量，加强幼儿防火安全教育至关重要。活动开头，让幼儿主动探究、查找日常生活中不能任凭说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的缘由。表达纲要理念，进展幼儿语言表达力量。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活阅历的几个片断，使幼儿在脑中形成表象，并让幼儿通过观看、思维、想象，自主做出推断，丰富幼儿安全防火学问，从小培育安全意识，为幼儿一生可持续性进展打下坚实根底。最终，承受玩耍形式，让幼儿在玩耍中学会自救学问、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面对全体，敬重、关注每个幼儿，给全部幼儿供给开放的环境，同他们一同探究，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火学问，提高了自我保护力量。当 然，活动也存在一些缺乏，如对中班年龄普遍偏小的特点，把握不到位， 活动难度稍有些偏。在引导幼儿自主探究、互助合作方面的力量有待进一步提高等等。13、班礁森林旅馆活动目标：(1) 进展幼儿的空间方位知觉，生疏左上、左下、右上、右下，为进入小学后的书写做预备。(2) 培育幼儿清楚、洪亮、准确的口语表达力量。(3) 培育幼儿有序，细致的观看力量，能够区分团的席位不同。活动预备：(1)教学软件森林旅馆一个。(2)音乐安康歌。(3)计算机网络系统一套。(4)人手垫板一份。活动过程：(1)引起兴趣，生疏上、下、左、右。1、“小熊告知我，森林里开了一家旅馆。今日，我们一起去参观一下吧!”幼儿跟教师进场。2、“旅馆到了，真惊异!这家旅馆怎么没有房间呀?怎么办呢?”(幼儿自 由答复)3、“我给你们预备了一根直线，请你们试试，给旅馆分两个房间。”(幼儿自由表达)4、a、教师引导，如“哦，我知道了，你是用一根横线，把旅馆分成 两个房间的。”(教师用手指上下。)一个房间在?(上边)一个房间在?(下边)b、“旅馆里买了很多东西，请你猜猜，它们分别放在哪个房间?”“你想把它放在哪儿，请用手指一下。”(电视、桌子、床)c、“你们猜对了吗?我们一起来看看。”“上面的房间有什么?”“下面的房 间有什么?”5、a“除了分上下两个房间外，还可以怎么分?”“哦，原来用一根竖线将旅馆分成两个房间。”“这个房间在?”(左边)“这个房间在。 ”(右边)b、“旅馆开张了，小动物们都来住，请你猜猜谁会住左边的房间?谁 会住右边的房间?”c、“你们想不想知道，小动物们到底住哪里?”原来左边的房间住 着。右边的房间住着。d、“瞧!又来了一些小动物，房间不够了，怎么办?”提示：我们要把旅 馆分成几个房间，小动物们才可能每人住一间房?请你再来分一分。6、出示图片a、“房间分好了，现在我们要给房间取名字啦!”如：小鸡住哪个房间? 引导幼儿：“即在左边，又在上边，我们给它一个好听的名字，叫左上。” b、“我们给房间取名字的时候，要先讲左边还是右边，然后讲上边还是下边。”“谁情愿给另外几间房取名字呢?”c、“房间的名字取好了，现在谁情愿给小动物们重安排房间?”幼儿 自由答复，可让多为幼儿自由安排。7、a、“其实，除了旅馆可以分成左上、左下、右上、右下四个不同 的方位外，我们的手个脚也可以分成这几个不同方位。”教师伸出左手： “看，我们的这只手可以表示什么方位?”(左上)b、同样请幼儿说出右手和双脚所代表的方位。c、“那么就让我们的四肢来做一个方位玩耍吧!”“看着图上的小箭头， 我们一起来伸出手或脚表示出方位，并说穿方位的名字，看谁伸得又对又快!”(先由看一个箭头开头，逐步到同时出示两个、三个、四个箭头。)8、玩耍：跳舞毯“小朋友们，你们玩过跳舞毯吗?”“今日教师就带你们 去玩跳舞毯!”“跳舞毯上也分出了这几个不同方位呢!听教师口令，请你用双脚踩带相应的方位上去。”A、先练习左右方位，再练习上下方位。 B.练习左上、左下、右上、右下四个方位。C、“接下来让我们跟着节奏，一起来跳吧!”完毕：“家都跳累了，回去休息一下吧!”14、班数学森林公寓礁活动目标：1、能胆参与操作，并用语言表达自己的觉察。2、把握 6 以内序数，感受数的实际意义。3、能在教师的引导下，通过操作中觉察层与间的关系。4、进展幼儿规律思维力量。5、能与同伴合作，并尝试记录结果。活动预备：课件、楼房和门牌号(每位幼儿一套)、一封邀请函、方向盘一个。 活动过程：1、导入：出示邀请函：王教师收到小动物的一封信，说森林里盖了一幢秀丽的森林公寓，小动物搬进了楼房请我们小朋友去做客。2、复习已有阅历：我们开汽车去。请小朋友上我的小汽车。幼儿报数并说一说自己是第几个。3、创设情境感受楼房的层与间(1) 出示课件观看楼房，说一说一共有几层?每层是什么颜色?每层有几 间?随幼儿语言出示数字(2) 小朋友想不想知道都有哪些小动物搬进了楼房?逐层出示小动物 并提问他们搬进了哪一层?谁搬进了第几层的第几间?(3) 玩捉迷藏玩耍那层小动物不见了?哪一间的小动物不见了? 4、情境创设助美羊羊、小猫、小兔找房间(1) 出示课件：美羊羊来找她的好朋友玩，可是怎么着也找不到，难过的哭了。小朋友美羊羊为什么找不到他的好朋友呢?由于门上都没有门牌。请小朋友忙为她贴上门牌号码好吗?(2) 迁移阅历：小朋友你们家的门牌是几零几?岁幼儿语言写出号码。 如 207 是住在一楼还是七楼 2 代表第几层，7 代表第几间。(问三个幼儿) (3)贴门牌请幼儿喜洋洋贴上好朋友 102 的门牌号。幼儿操作自己的小房子，教师观看并将两个正误用投影仪比照让幼儿觉察改正加深对层和间的生疏。(复三次)(4)请幼儿将其他门牌也贴上。教师指导。5、出示课件请幼儿观看同一层和同一间的门牌号有什么规律。并猜一猜假设后面(上面)还有一间房，它的门牌号是多少?6、小动物们感谢小朋友他们安上了门牌，期望小朋友常常来森林公寓做客。幼儿开汽车出教室。15、班美术礁森林城市活动目标：1、通过联想，表现城市中的高层建筑、立交桥等形象。2、发挥想象，胆画出不同外形的汽车。2、对绘画活动感兴趣。3、以集体画的形式开展活动，培育集体意识。活动预备：1、范画。2、铅画纸三纸、油画棒、水粉颜料、小纸假设干张、剪刀，固体胶。3、已听过童话故事野猫的城市。活动过程：(一)知作画方式，产生作画兴趣。1、你们还记得野猫的城市这个童话故事吗?一群小朋友坐着旅游 车从城市来到森林旅游，小朋友们怎样向小动物们“比划”，来介绍城市 呢?2、在充分争论后，教师出示范画，引导幼儿依据有动物可以看到的东西进展“比划”，介绍城市。教师引导幼儿胆想象和联想，如花藤想象成大路、立交桥，将白云想象成屋顶、电脑、汽车等，将蘑菇想象成游乐场的设施。3、教师提出绘画要求：把小朋友分成三组，每组的一局部幼儿画铅画纸上的城市建筑，如：立交桥，高楼厦等，家安排好各自要画的内容， 在树，花、草、云等想象上添画，表象城市里的东西，还有一局部幼儿在小的白纸上画各种汽车、人、花草、红绿灯等。(二)分组进展集体创作森林城市。1、分工作画，教师巡回指导，立交桥、厦，可请力量强点的幼儿勾画好轮廓，其他幼儿涂色。2、画好汽车、花草等装饰物的幼儿，将作品剪下来帖在自己组的铅画纸上。(三)赏识评比。1、幼儿将作品放在展览区，每组幼儿选一名为代表介绍自己组幼儿的作品。幼儿边赏识边评比出好的作品。16、班艺术礁森林城市活动目标：1、 通过联想，表现城市中的高层建筑、立交桥等形象。2、 发挥想象，胆画出不同外形的汽车。2、对绘画活动感兴趣。3、以集体画的形式开展活动，培育集体意识。活动预备：1、范画。2、铅画纸三纸、油画棒、水粉颜料、小纸假设干张、剪刀，固体胶。3、已听过童话故事野猫的城市。活动过程：(一)知作画方式，产生作画兴趣。1、 你们还记得野猫的城市这个童话故事吗?一群小朋友坐着旅游车从城市来到森林旅游，小朋友们怎样向小动物们“比划”，来介绍城市呢?2、 在充分争论后，教师出示范画，引导幼儿依据有动物可以看到的东西进展“比划”，介绍城市。教师引导幼儿胆想象和联想，如花藤想象成大路、立交桥，将白云想象成屋顶、电脑、汽车等，将蘑菇想象成游乐场的设施。3、 教师提出绘画要求：把小朋友分成三组，每组的一局部幼儿画铅画纸上的城市建筑，如：立交桥，高楼厦等，家安排好各自要画的内容， 在树，花、草、云等想象上添画，表象城市里的东西，还有一局部幼儿在小的白纸上画各种汽车、人、花草、红绿灯等。(二)分组进展集体创作森林城市。1、分工作画，教师巡回指导，立交桥、厦，可请力量强点的幼儿勾画好轮廓，其他幼儿涂色。2、画好汽