2023年《教师的语言力》阅读心得.docx

教师的语言力阅读心得繁忙的工作生活暂告一段落，假期里终于能够静下心来好好地看 一本书给自己充充电。作为一名教师，整天都在与学生斗智斗勇，对他 们进行说教，但我总觉得有些话没有触及孩子的内心，以致于部分孩 子依然我行我素。假期里读完教师的语言力这本书后，我豁然开 朗。也许并不是孩子们冥顽不化，只是我没有站在孩子的角度，用他们 喜闻乐见的方式去说。这本书整体结构简单明了，将教师指导学生的语言分为表扬、批 评、提问、鼓励、反向激励这五种类型。然后再根据每种类型的具体场 景分别介绍教师可以应用的10种方法。就以表扬来说，每位老师都会 表扬学生，脱口而出的“说得好、你真棒”，随手发下去的小红花、小 礼物都会让孩子体会到成功的喜悦，但这种成功是长效的吗？会让孩 子不断进步吗？很多时候我们表扬的并不具体甚至过于宽泛，孩子可 能压根就不知道老师在表扬哪一方面。比如上课提问时，有的孩子回 答得很棒，那么教师就应该根据孩子具体的发言情况进行表扬。例如 孩子回答问题时声音响亮，那就应该夸“你回答问题的声音很洪亮，能 让每位同学都能清楚地听见你的发言”；孩子的答案与众不同时，我们 应该夸“你的想法很独特，居然能够从这个角度来看问题，说明你是一 个善于思考的孩子”；孩子回答完问题后等着老师示意才坐下，我们则 应该夸他有礼貌单就一个站起来回答问题就有很多可以夸赞的地 方，而我们却经常是很笼统地说一句“你说得真棒，请坐:但好在哪 里，学生却不知道。除此之外，表扬时还要注意以下三点:一、立即表扬。表扬的语言是有“保质期”的。行为心理学的理论 指出，60秒以内的表扬是有效的，60秒之后就会错失表扬的机会，因 此教师要及时抓住这个机会，发现学生有好的表现时，要立即表扬。二、频繁表扬。教师一定不要吝啬表扬，要尽量多表扬学生，这样 可以增强学生的自信心促使学生不断进步。教师在表扬学生时最好保 持一定的不规则性。当学生有两次表现优秀时，只表扬其中的一次，或 三次当中只表扬一次像这样，在每次表扬之间保持一定的间隔， 这种方式可以促使学生将良好的习惯保持下去。三、表扬要立体。教师在表扬时，要注意将语言、接触、奖励三者 结合起来使用，这样可以进一步提升表扬的效果。所谓的接触是指拍 拍肩膀、相互击掌、摸摸脑袋等身体接触。伴有这些身体接触，成功的 体验就更容易被留存在记忆中（如果学生是异性或本身不喜欢身体接 触则应尽量避免）。当我们进行表扬时，语言是立马发出的，孩子当即 听了很高兴。紧接着，我们可以摸摸孩子的脑袋或是拍拍他的肩膀，对 其行为表示进一步的认可，最后再加上一些小贴纸、印章等奖励，表扬 效果会更好。表扬在教学中很重要，批评亦是如此。如果把教师的教导比作驾 驶汽车的话，表扬的语言与油门的作用相同，它会促使学生进步；而批 评的语言则与刹车的作用相似，教师的批评可以及时制止学生的错误 行为。由此可见批评的语言在对学生的指导过程中是不可或缺的。但 是教师在批评学生时要注意慎重使用批评的语言，如果教师批评不当， 不仅会给学生的内心带来伤害同时也会影响师生之间的信赖关系。因 此教师在批评时除了要注意语言的使用，还要着力于孩子在短时间内 能够改正的地方，如书写不认真就让他一个字一个字看清楚再写，书 写不工整就让他一笔一画写好，每次只抓一个点给学生指明方向，这 样的批评才有真正的意义。其实当我读完这本书时是有挫败感的，因为我在现实的教学工作 中只用到了书上的一点点方法，书上的很多方法我至今还没有用到。 这本书只有通过反复看、多实践才能发现其中的精髓。今后我也应该 在教学中注意发挥语言的力量，和学生进行有效沟通，从而激励他们 发挥出内在的潜能。