幼儿园音乐游戏化歌唱活动《爱睡觉的小猪》（小班教案）.docx

幼儿园音乐游戏化歌唱活动爱睡觉的小猪（小班教案）活动目标：1（感受乐曲欢快的曲调，在循环“猜同伴”游戏中自然学唱歌 曲。2（通过创设游戏氛围，迁移生活经验，尝试用有节奏的身体动 作表现歌词内容。3（体验与同伴一起游戏的快乐。活动准备：1（具有“请你猜猜我是谁”的游戏经验，会用“我是X义义美羊 羊”的旬式自我介绍。2（小猪胸饰、盖布、彩虹伞。3.曲谱小猪爱睡觉（附）。活动过程：1（教师出示小猪胸饰，简单创设小猪家开会的故事情境，提问 并引导幼儿用“我是XXX的小猪”的句式在集体中介绍自己。2.教师引导幼儿熟悉歌曲旋律，创编身体动作。教师范唱歌曲，对小猪的可爱造型和幼儿创编后的动作进行反馈，并引导幼 儿倾听、学唱歌曲。3（教师一边引导幼儿唱歌曲，一边带领幼儿游戏。唱到“闭上眼 睛打呼噜”时，引导幼儿轻轻打呼，睡觉时要像个木头人。4（加入“猜同伴”游戏，教师引导幼儿猜出同伴的名字。5（师幼共同边歌唱边游戏2-3次，请大家反思自己歌唱的情况， 如是否会唱，引导幼儿用好听的声音唱出歌曲。6（教师引导幼儿玩彩 虹伞的游戏，加入“狗熊”角色进行游戏。全体幼儿手握彩虹伞，唱 完歌词“打呼噜”后躲进彩虹伞中。（备注:第一次大熊来的时候，不要带走小猪，免得引起幼儿的害 怕情绪。）活动反思:1（游戏情境激发幼儿参与性在歌唱游戏爱睡觉的小猪中，幼儿的情绪能非常积极地投入, 这与游戏情境的创设息息相关。活动中所有的规则不是源自教师的要 求，而是结合游戏情境自然生发的，如请幼儿创编可爱的造型时，教 师说：“妈妈来看看小猪的可爱样子”，这样小猪与妈妈是互动的关 系。另外，此游戏中为了躲避大熊，教师鼓励幼儿“不睁开眼睛”， 有了这种游戏情境的支持，幼儿便能自发地投入到活动中去。2（循序渐进的游戏形式，发展幼儿的感官能力活动中，我们先是固定位置进行游戏，然后加入彩虹伞游戏。游 戏难度的逐步累加，能够挑战幼儿的感官能力。有了适宜的挑战幼儿 才会更明显地感受到游戏的趣味性。3（基于游戏过程的反思在歌唱活动过程中，师幼共同玩彩虹伞游戏时，孩子们的情绪都 比较兴奋。但当“狗熊”出现时，可是被“狗熊”问话的幼儿略显紧 张、害怕，不知道该说什么。游戏中孩子们不明确一一只要大声说“我 是XXX的小猪”就会“获救”。出现此情况与教师在与孩子们第一次玩“猜同伴”游戏时没有建 立好游戏规则有关。在前期教师与幼儿共同建构游戏规则时，如果教 师强调，当有一只小猪藏起来以后，要大声地介绍自己“我是XXX 的小猪”，别的同伴猜测他是谁，并用“XXX小猪，快回来”的句 式回应他，就可以成功解救小猪。这是一种涉及前期积累、迁移并运 用的教学方式。由于教师忽视了前期游戏经验的积累和迁移，造成了 在后期游戏中，这种对白性游戏语言没有能够有效使用。吸取这次的经验教训，以后坐在椅子上玩游戏时，教师就要帮助 幼儿练习并建立稳定的游戏结构。