螺旋式语文审美学习的一种样式——周伟老师《高女人和她的矮丈夫》教学评析.docx

螺旋式语文审美学习的一种样式周伟老师高女人和她的矮丈夫教学评析摘要：本文以周伟老师的高女人和她的矮丈夫教学评析为 例，主要从写螺旋式语文审美学习的一种样式出发，介绍了一 种用于提高学生的审美意识的学习方法。本文分析了这种学习 方法的特点和优势，从实践环节探讨了当前教学中存在的问题 以及如何解决这些问题。关键词：螺旋式；审美意识；周伟老师；高女人和她的矮丈夫正文：近年来，越来越多的学校倡导把审美教育纳入到中小学 教育中，以提高学生水准。在此背景下，高女人和她的矮丈 夫一文深受教育界重视，周伟老师特别着重从写螺旋式语文 审美学习的一种样式出发，表达出了关于审美教育的深刻思想。 首先，我们从这种学习方法的特点入手，肯定这种学习方法具 有激励学生大胆表达自己想法、对课堂内容学习获得更形象深 刻、更深入的理解力。其次，我们从实践环节来分析教学中存 在的问题，比如课堂上学生的参与度不高，缺乏评价体系的缺 失等。最后，我们通过以下几点提出了解决这些问题的建议： 一是做好题海训练，二是从概念环节入手，三是把对读者的认 识的深度提高，四是加强和学生的互动，五是扩展文学常识， 以及六是增进老师课堂演讲的实力。总之，总结而言，高女 人和她的矮丈夫教学评析采用写螺旋式语文审美学习的方式, 确实是一种有效的提高学生审美意识的方法。应用写螺旋式语 文审美学习可以有效提高学生的审美意识，为此，需要建立一 套适合的学习方法，并加以实践运用。首先，在课堂上应当让学生尽可能多的接触不同的课文，如果 学生对某部小说或诗词熟悉了，则可以着重从这方面进行螺旋 式审美学习，帮助学生提升语文水平。其次，老师在设计课堂活动中应当以学生的水平为准，分批呈 现不同难度的审美习题，由浅入深，为学生定制适合自己的深 度和广度，巩固学生审美意识。例如，老师可以根据学生的水 平，结合分类识别等方法，把审美义题分为初级、中级和高级 三种，让学生分组完成不同难度的审美任务。此外，老师也可以在现实中搜索资源，有助于培养学生的审美 能力。通过日常生活中的观察和体验，学生学会认识利理解一 切美，并把它们串联起来，从而提高审美水准与思想层面。最后，应当把螺旋式学习与实践结合起来，保证学生在课堂上 能接受充分的审美教育。可以组织学生前往博物馆、图书馆等 场所欣赏艺术品、文献、文物，并进行批判性思考，从而大大 提高审美水准。总之，应用写螺旋式语文审美学习的一般步骤是：先让学生尽 可能多的接触课文，提升学生的审美能力；然后以学生能力为 准，设计不同难度的审美习题，从浅入深，带领孩子理解语文 审美学习；最后结合现实生活，使学生参观博物馆、图书馆等 场所，提高他们的审美能力。另外，老师也可以利用各种媒体 资源，如电影、动漫，以引导学生进行审美学习。在课程中， 老师可以展示电影中的片段，及画面如何与文字相互呼应，以 及声音、色彩、空间等如何体现情节，从而让学生得以体会作品的审美效果，大有裨益。此外，老师还可以采用分组讨论的形式，来增强学生之间的审 美讨论，促进螺旋式审美学习。每一小组可以分配一篇文章或 一部小说，在老师的指导下，展开深入的审美思考，以及探究 情节的构建，从而拓展学生对语文审美的认识。最后，老师可以把螺旋式审美学习反馈给学生，开展形式多样 的审美评价。可以采用一定的记分标准，给予学生适当的审美 肯定，以此鼓励他们更加勤奋学习，积极发展审美能力。总之，为了有效提升学生审美意识，需要老师利用写螺旋语文 审美学习的方式，通过接触不同课文、设计不同难度的审美习 题，同时利用多种媒体资源及进行分组讨论、实践审美，并以 形式多样的审美评价，努力让学生享受语文审美学习的快乐。 同时，学校也应该为语文审美学习提供良好的环境。首先，学 校应当营造一个良好的班级氛围，发扬审美教育的理念和文化, 使学生审美意识更加强烈，学习审美兴趣更加浓厚。其次，应 该加强语文老师的审美教育培训，让他们更加熟悉审美教育， 并通过不断总结，制定出一些行之有效的审美教学策略，以期 达到理想的效果。此外，学校还可以配合艺术院校、博物馆、 图书馆等机构，定期开展审美教育活动，让学生有机会参加艺 术展览、文化体验等，特别是在暑假期间，能够更好的开展审 美类活动，以便增强学生的审美能力。审美学习是学习语文的重要部分，它不仅拓展了学生的视野， 也滋养了他们的审美情操，使他们明白审美美其实也将成为一 种精神富足，心灵手巧的人。因此，学校、老师和学生三方都 应该抱着积极的态度，努力营造良好的审美环境，抓住机会， 利用各种途径，共同促进审美学习，最终达到良好的教育目标。 同时.，学校也可以利用审美课堂活动、审美赛事、夏令营、宣 传展等形式，不仅激发学生的学习兴趣，也能让审美教育在学 生中落地生根，增强学生审美品格。此外，学校也可以为学生 提供一些语文审美学习资源，比如文学故事、书画作品、影视 剧、文化遗产等，学生不但可以通过资源学习审美知识，同时 也可以提升观察能力与思考能力，吸收更多的审美信息，这对 语文审美学习是非常重要的。好的审美环境和良好的审美教育不仅能拓展学生的视野，也能 培养他们的审美情操，使他们明白细微之处的美，看到人生的 美好，学会去爱自然，去珍惜生活。因此，学校应该大力支持 语文审美学习，以期让学生深入了解自然、文学、艺术，从而 更好地发展自己的审美素养。此外，学校可以通过一些组织形 式，比如论坛、读书会、实践活动，来提高学生的文化修养和 审美能力。例如，学校可以搭建一个让学生参与讨论的平台， 让学生有机会分享自己的审美观点和感悟；或者开展一些文学、 历史等读书会，以便学生们能够深入理解审美文化；此外，学 校还可以开展一些实践活动，比如书法、国画、摄影、雕塑等, 让学生们能够更加直观地体验审美文化，从而提升学生的审美 能力。通过以上措施，学校可以为学生打造一个良好的语文审美学习 环境，以提高学生的审美素养，使他们更具有人文精神，学会 珍惜生活，去感悟美的世界，最终达成审美教育的目标。学校 还可以开展一些丰富多彩的活动，来让学生们有机会表现自己 的审美能力，比如通过诗歌朗诵、文艺表演、书法比赛等，不 仅可以增强学生的创作力，更能激发学生的求知欲，激励学生 在审美教育上有所突破。另外，学校可以开展一些专业老师团 队的活动，让学生们有机会体验大量的审美文化，例如历史博 物馆、艺术馆、自然风景区等等，让学生能够更加深刻地去感 受审美的美好，加深审美学习的目标。由此可见，学校在审美学习方面应该给学生提供充分的帮助， 采取积极的措施，创设良好的学习环境，形成多元的审美学习 形态，以让学生们得到充分的文化和审美能力培养，实现审美 教育的目标。