输送血液的泵——心脏 教学设计.docx

教学设计方案课程第三节输送血液的泵一一心脏课程标准教学内容 分析教学目标能描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径； 区别动脉血和静脉血。通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图 理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。教材是人教版。血液、血管和心脏具有各自的结构和 生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血 液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显 得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个完 整的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要 动力结构，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记 心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”。1知识目标：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径（3）区别动脉血和静脉血2能力目标：识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖 图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识 图能力。思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜 与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。3情感目标：卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有 利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。学习目标能描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径；区 别动脉血和静脉血。通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图 和视频理顺血液循环途径。培养识图和思维能力。学情分析通过血液、血管的学习，学生有基础学好心脏、血循环的内容。 并且学生有一定的学习积极性和好奇心。但是，识图、思维能力较 差。有待通过学习提高。重点、难点教学重点：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径教学难点： （1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系（2）概述血液循环的途径教与学的媒 体选择利用现代化多媒体教学手段动画、视频等，运用启发、 观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法 进行教学。利用电脑多媒体教学，把抽象的内容形象化、 具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学 生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。完成教学 任务。课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1新课导入2心脏的内部结构3心脏工作状态4血液循环途径5课堂小结教学活动详情（举例2个教学活动）教学活动1：识图学习心脏的内部结构活动目标描述心脏的结构和功能解决问题学会识图，了解心脏的内部结构和功能技术资源动画和多媒体视频，视频更加形象、生动，清晰。常规资源图片活动概述教师提出思考题，指导学生看图，然后检测并小结。并观看动画、 视频开展学习讨论活动。教与学的策 略米用问题启发引导式教学方法进行教学。利用电脑多媒体教学，实 现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体。学生为主体， 教师起主导作用。学生开展小组讨论活动。反馈评价学生口头回答问题，教师评价。学生参与度较高。教学活动2：血液循环途径活动目标概述血液循环的途径；区别动脉血和静脉血解决问题学会识图，概述血液循环的途径技术资源动画和多媒体视频常规资源图片活动概述教师提出思考题，指导学生看图，然后提问讲评。并用视频突破重 点、难点。教与学的策 略利用现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法， 采用问题启发引导式教学方法进行教学。开展自主、合作学习。反馈评价学生完成课堂练习，教师评价。学生参与度较高。大多数学生能参 与自主、合作学习。评价量规其它参考书备注