人教版小学语文《恐龙的灭绝》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版小学语文第四册第31课恐龙的灭绝课程标 准（课程标准的相关要求）教学内容 分析恐龙的灭绝是人教版小学语文第四册的课文。全文以科学家们 关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本 文图文并茂，恐龙的形象生动逼真。本文具有三大特点：1、文章叙述 的恐龙充满吸引力。这种吸引力必然会让学生产生浓厚的学习兴趣和 强烈的探究欲望。2、文章精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富 的想象世界。3、文章的语言虽然平实，还带有些科学性术语，但字里 行间仍流露出对地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发学生 从内心去感悟生命的意义。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。3、学会推测思考，感受地球历史的奇妙。通过讨论激活思维，培养学 生的想象能力和对大自然的探究兴趣。学习目 标1、能够总结恐龙灭绝的原因。2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。学情分 析恐龙的生活、恐龙的灭绝是学生们很感兴趣的话题，然而恐龙却 是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加能引起学生 们的好奇和探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是 对学生们进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养科学、爱 科学、发现科学的极好范例。课前，我有意识地引导学生收集有关恐 龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。解决问重点、 难点重点：会认、会写生字。难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究的愿望。教与学 的媒体 选择PPT视频课程实 施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤.序 号名称课堂教学环节/学习活动环 节长度1复习导入课题1、自由朗读，熟悉课文2、集体回忆恐龙灭绝的原因3、出示课题5分钟2默读课文，弄清各种说法1、 默读课文2、 找出恐龙灭绝的几种说法10分钟4观看视频，加深几种说法的理 解观看视频5分钟5小组讨论：庞大的恐龙为什么 会消失呢？10分钟6分享收集关于恐龙的资料口述10分钟教学活动详情教学活动1:默读课文，弄清各种说法活动目 标学习用默读的方式阅读课文，并边默读边弄清恐龙灭绝的各种说法弄清恐龙灭绝的各种说法。技术资利用PPT帮助学生整合课文中出现的几种说法。常规资利用表格帮助学生整合几种的说法活动概默读课文，找出恐龙灭绝的几种说法，并完成表格。教与学的策略说法名称原因引起的变化结果这个环节以学生自学为主。要求学生边默读课文，边边填写表格。学生在自己动手的过程中，对恐龙灭绝的几种说法有了初步的认识。反馈评教学活动2：观看视频，加深几种说法的理解活动目通过观看视频，加深对恐龙灭绝的几种说法的理解。解决问加深对恐龙灭绝几种说法的理解。技术资观看视频常规资观看视频活动概教与学的策略认真观看视频，要求学生注意恐龙灭绝有几种说法？是什么原因引起的，结果是怎样的。通过看书以后，学生对恐龙的灭绝已经有初步的了解，为了加深理解这几种说法，要求学生在观看视频的时候，要注意视频是怎样讲述这几种说法的。反馈评 价视频的生动演示，给学生留下了深刻的印象。为下面要求学生讨论恐 龙为什么消失打下了基础。也给学生示范了怎样说好恐龙灭绝的原因。教学活动5：小组讨论：庞大的恐龙为什么会消失呢？活动目 标通过小组的讨论，加深学生对恐龙灭绝的几种说法的理解。解决问 题理解恐龙灭迹的几种说法。技术资源分小组讨论常规资源分小组讨论活动概 述分小组讨论，庞大的恐龙为什么会消失呢？小组讨论后，派代表在班 上讲。教与学 的策略本环节设计目的是让学生在讨论过程中加深对恐龙灭绝的几种说法的 理解。前面的教学环节中已经做好了各种的铺垫：默读课文，填写表 格，看视频理解说法，最后是讨论加深理解。学生这样一步一步走来， 对恐龙灭绝的说法已经有具体的认识。现在通过讨论，让学生把自己 对这几种说法的理解说出来。反馈评 价学生在这个环节表现很活跃，大家都想把自己的看法说出来。学生在 说的过程中，缺乏条理性，给人的感觉是有话不知怎样说。评价量规行为优秀良好一般初级自我评价小组评价老师评价运用科技调查和收集信非常熟 练地利用国 际互联网，找 到了非常多很好地 利用互联网， 找到了充足 的有效网站用互联网找到了几 乎所有老师 提供的资源，基本没 用运用互联 网，没有收集 与主题相关息的有效站点，或网页，收集但收集的信的信息。只在并提供了其了一些基本息不多，只有其他途径找他有用的网信息，部分与一部分和主到一些相关页，收集了大主题有关题有关的资料量的与主题有关的信息承担起帮助他清楚地知道自整个项目人完成几乎知道自己的己的任务，但的职责，与他整个任务，工任务，工作可在规定时间人合作无间，作质量高，在能有一些失内未能完成将自己的成规定时间内误，但能与他个人的任务个果与他人共完成个人任们协商解决，人完成享，个人任务务，促进小组在规定时间任务无懈可击，而内他人工作。内完成个人且在规定的的任务，但没时间内有组有协助他人织并出色地工作完成。不要人常常做能做布工作总平提醒，总是做布置的工作，置的工作，但是依靠别人等分享布置的工作难得要别人总是要别人提醒提醒在小组帮助协在小组没有合中起领导作调，推动整个中工作认真作精神，不准与用，吸收接纳小组的工作，负责，为其他备承担整个组员的并能给出建鼓励其他成成员提供一小组的责任，合作议，并帮助其员。工作至最定的帮助，参对最终成果他小组成员，后一刻，对最与了讨论工的评价过程对最终的成终成果有一作，并对最终只是旁观而果有着举足轻重的贡献。定的贡献。成果进行了评价。已。课后作业构思巧 妙，想象合 理，文字表达 能力强，文章 有个人的特 色，没有错别 字。想象合 理，结构完 整，文字表达 准确，文早能 表达出个人 的观点，很少 错别字。想象合 理，结构基本 完整，基本能 表达出作者 的意图，错别 字较多想象不 合理，文章结 构不完整，辞 不能达意，错 别字很多。我的反思：注：1 .本评价表针对研究性学习活动作评价。2 .本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价 栏。3 .“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。参考 书备注