人教版一年级下册《找规律》第一课时 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案广州市天河区骏景小学梁新瑜 510630课程找规律课程标准数学课程标准（2011版）中指出应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、 几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。而本内容正是推理 能力和模型思想的有力体现。学生通过观察分析简单情境的变化规律，通过分析、 推理，归纳规律特征，并用自己的话表述规律，同时感受相同规律模型下可以有 多种表象。教学内容 分析2012人教版一年级下册第7单元找规律第一课时教学目标1、通过观察、推理等活动发现事物中简单的排列规律，并能用自己的话表述规律。2、培养初步观察、分析和推理能力。3、感受规律之美，培养发现规律、欣赏数学规律美的意识。学习目标1、通过观察、推理发现事物简单的排列规律。2、能用自己的话表述规律，并运用规律解决简单的问题。3、培养初步的观察、分析、推理的能力。4、培养探索规律、发现规律、欣赏数学规律美的意识。学情分析1、在生活中积累了丰富的感性认识，有一定的认识基础。2、思维发展处于直观形象阶段，设计生动多样的活动，呈现丰富的素材对于学生 理解规律、发现规律、运用规律将起到很好的作用。3、根据学生能力发展的要求，定好教学的度。对于一年级学生，重在发现规律并 表述出来，只要能结合具体情境用自己的语言表述清楚即可。重点、难点教学重点：理解规律的含义，用自己的话描述规律，掌握找规律的方法。教学难点：能够表述发现的规律，并运用规律解决一些简单的问题。教与学的媒体选择多媒体课件、实物投影课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1课前先学1、自学课本第85-86页。2、在先学研究例题的指导下，找到有规律 的例子。可以自己画图，可以带上实物，也 可以自己设计动作或声音。2感受规律的 意义和作用猜一猜：教师出示两幅图，第一组图没 有规律，猜不出下一个图案是什么？第二组 图有规律，很快就猜出了下一个图案。教师 引导总结：有规律的事物便于记忆和判断， 还为我们的什么带来美感和乐趣。这节课就 一起来找规律(出示课题)2分钟3探究规律的特点小组交流先学研究内容：说说图形的规律， 并在小组组织发言，准备汇报。(1)按题号轮流讲解一题，检查是否正确。 (2)想一想怎样说得更清楚？组织好语言。8分钟4熟悉找规律的方法(1)表述规律，介绍方法小组汇报： 每组排两名代表上台展示：说出图形的规 律，并继续出卜面的图形。(2)丰富实例，深化认识我的例子： 学生通过画一画，找一找，发现生活中有规 律的例子。(3)总结含义，提升能力我的发现： 小结：像这样按照顺序一组一组地不断重复 出现的排列就是有规律地排列。相同的规律 可以用不同的表现形式，有时是图形，有时 数字，有时声音等等。找到重复的部分是找15分钟规律的关键。(4)回归教材先学，联系生活课 本第85、86页情境。5练习巩固(1) P89第1题：划去不符合规律的 图形或文字，圈出正确的。(2) P89第2题：填一填(3) P90第10题：圈一圈，说一说。哪两行的规律是相同的？(4)拍手游戏：放松操啪啪哒哒啪啪哒哒15分钟教学活动详情教学活动1:猜一猜活动目标感受规律的意义和作用解决问题规律是什么？技术资源多媒体课件、实物投影常规资源活动概述教师出示两幅图，第一组图没有规律，猜不出下一个图案是什么？第二组图 有规律，很快就猜出了下一个图案。教师引导总结：有规律的事物便于记忆和判 断，还为我们的什么带来美感和乐趣。这节课就一起来找规律(出示课题)教与学的策略通过对比两组图片的不同，感受有规律的排列对解决问题提供的帮助，感受规律 的意义与作用。反馈评价对学生的发言给予肯定和掌声教学活动2：小组交流先学活动目标1、 观察先学小研究中的各组图例，探究重复排列的规律2、 通过小组的合作交流，发现重复排列的规律特征3、 在小组交流中尝试用自己的语言表述规律解决问题规律是什么样的？技术资源常规资源先学研究纸活动概述小组交流先学研究内容：说说图形的规律，并在小组组织发言，准备汇报。师：在先学了课本例题后，同学们一定对规律有了自己的想法，请结合先学的方法和小组分享你的小研究内容。合作的要求是：(课件展示小组合作交流的要求)(1) 按题号轮流讲解一题，检查是否正确。(2) 想一想怎样说得更清楚？组织好语言。教与学的策略学习策略一一小组合作交流。教师在巡视过程中发现问题，及时引导，提高小组学 习的有效性。反馈评价小组及时的表现评分。组内的个人表现评分。教学活动3：小组汇报先学活动目标1、 通过小组汇报，总结规律的特点重复排列2、 通过师生、生生互动，熟悉如何表述规律解决问题什么是重复排列的规律？怎样表述规律？怎样找规律？技术资源实物投影常规资源课本、先学研究纸活动概述(1)表述规律，介绍方法小组汇报：每组排两名代表上台展示：说出图形 的规律，并继续圆出卜面的图形。小结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出 现的排列就是有规律地排列。相同的规律可以用不同的表现形式，有时是图形， 有时数字，有时声音等等。找到重复的部分是找规律的关键。(2)回归教材先学，联系生活课本第85、86页情境。教与学的策略1、 学生自主合作交流，质疑的过程中，构建对重复排列的规律的认知。2、 通过课堂生成，提炼和总结表述规律的方式反馈评价小组及时的表现评分。组内的个人表现评分。教学活动4：我的例子活动目标带来生活中的例子，丰富例子的类型，感受规律在生活中的应用。解决问题生活中还有哪些这样重复排列的例子？技术资源实物投影常规资源课本、先学研究纸活动概述丰富实例，深化认识我的例子：学生通过画一画，找一找，发现生活中有规 律的例子。教与学的策略根据学到的重复排列的规律的知识，联系生活，找到生活中的例子说明重复排列 的有规律的现象。自主发现的实例更好地体现学生的学习参与，更好地联系学生 的生活经验，用学习到知识重新认知生活想象，加深对知识的理解。反馈评价小组及时的表现评分。组内的个人表现评分。教学活动5：练习巩固活动目标1、 练习找到图形的规律的方法2、 判断规律的类型3、 能运用规律解决简单的问题解决问题怎么观察图形的规律？总结找规律的方法技术资源多媒体课件、实物投影常规资源课本活动概述(DP89第1题：划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。(2) P89第2题：填一填(3)P90第10题：圈一圈，说一说。哪两行的规律是相同的？(4) 拍手游戏：放松操啪啪哒哒啪啪哒哒教与学的策略通过不同形式、不同层次的练习巩固认知和方法。反馈评价小组及时的表现评分。组内的个人表现评分。教学评价1、 小组自评表(由每天轮值组长评价)第 周 数学课堂表现评价表，姓名班级学号总评项目V星期（5 分）.像听。情况（8分分频，情况。（5分）纪律3（5 分）.其他奖励（每项加2分）一其他一提醒3（每项扣1分）小总分星期一opp星期二一oo星期三一po星期四"oo星期五一家长评语：家长签名：一2、 小组合作探究学习过程评价量规分值得分指标201510自评组评师评情感态度（20）能积极参与学习，探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到困难能积极想办法解决。基本上能参与学习活动,但不是很努力，对探究的问题兴趣不大，遇到困难，没有被动地参与学习过程，对学习 探究的问题没什么兴趣，遇到困难 就轻易放弃。学习能力（20）能够自主学习，很好地完成学习任务，勇于猜想和探究，能通过探究问题获 取新的知识和技能，学习科学研究的方 法。能够在老师的引导卜基本上完成相应的学习任务；在探究的过程中，获得较 少的知识，不能很好的掌握研究的方法。被动接受，缺乏自主学习的方 法和能力，不能完成相应的学习任， 没有掌握探究性学习的方法。搜集整理信息能力（20）收集了大量的信息，都与主题有关，能够对收集的信息进行很好地分类整理。收集的信息比较少，只有一些和主题 有关，能大概对收集的信息进行分类整 理。只收集到很少的信息，极少与 主题相关的信息，也不懂得对收集 的信息进行分类整理。团队协作能力(20)愿意参与到合作学习中来，积极开 展合作学习,能在分工的同时能很好帮助 本组其他成员完成工作。在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导卜帮助本组同学完成 任务。排斥合作性学习，没有体现小 组分工和协作的合作精神，只知道 完成自己的工作。研究成果(20)能够根据活动中收集信息，进行分 析、归纳，发现问题，解决问题，收集了 丰富的生活实例说明知识点，反映整个活 动，是对活动的很好的归纳和总结。能够根据活动中收集信息，进行分 析、归纳，能发现其中一些问题并解决， 收集了丰富的生活实例说明知识点，活动 成果能基本能转围绕主题，制作一般，能 基本地反映活动的过程,是对活动的简单 总结。能够根据活动中收集信息，进 行分析、归纳，能发现其中一些问 题，但不能很好地解决，收集了丰 富的生活实例说明知识点，但活动 成果不能紧扣主题，有些例子不能 说明知识点。小计参考书 备注