人教版四年级上册课文《长城》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程长城课程标准1、认识8个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的 雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对足够的 热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学内容分析长城是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文，长城是 中华民族的象徵，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始 中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚 固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量， 书法了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅气势磅礴的长城鸟 瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受 长城的气势；第三自然段是联想，第四自然段总结全文，可以说： 它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的 赞美诗。教学目标1.认识8个生字，会写1 3个生字。正确读写“盘旋、城砖、 城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟” 等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的 雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的 热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。学习目标1 .通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。2 .学习生字，新词。3 . 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的 热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。学情分析四年级学生对长城、颐和园等世界遗产已有一定的认识，他们 在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加，因此，教学 中学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的 交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。教学中要用 电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感， 促进理解。重点、难点1、了解各段的主要内容。2、联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。3、总结作者的观察方法和表达的顺序教与学的媒 体选择演示文稿，视频课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1展示图片，复习导入课堂教学环节5 m2细读课文，品味第二自然段学习活动环节15m3细读课文，品味第三自然段学习活动环节15m4升华感情，写话寄情学习活动环节5 m教学活动详情教学活动1:展示图片，复习导入活动目标复习课文主要内容，引出下文。解决问题概括课文主要内容，复习各部分段意。理清文章的文络。技术资源演示文稿，增加学生的感性认识，激发兴趣常规资源文本、课件、多媒体资源库活动概述1、观看长城的图片，引导思考，远看长城，有什么特点。2、教师导言3、概括近看长城的特点。教与学的策略图片激趣，启发引导反馈评价图片导入，使学生容易入情入境。教学活动2：细读课文，品味第二自然段活动目标学习第二自然段，深入品读，感受长城的魅力解决问题1、感受长城高大坚固的特点2、理解长城的结构及用途技术资源课件。利用直观的画面，引导学生入境，辅之以教师的语言， 生动的描述。常规资源文本、演示文稿活动概述1、默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？2、感受高大坚固的特点3、理解长城的结构及用途过渡：长城就是这样用它那高大的身躯抵御了外族的侵略，保 卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。 在现代，假如我们要在八达岭上建筑这么高大坚固的长城，你认为 可以用什么设备才好？那么，在古代，劳动人民又是如何建造的 呢？教与学的策略启发引导，图片展示，学生绘画感知反馈评价先引导学生朗读课文，为学生提供了一个自主感悟文本以及想 象的空间，促进了学生长城结构的理解。然后通过同学绘画，学生学习的积极性被调动起来，也能更加形象地感知长城的结构。教学活动3：细读课文，品味第三自然段活动目标学习第三自然段，深入品读，感受长城的魅力解决问题体会古代劳动人民建造长城的艰辛，感受到古代劳动人民的伟 大技术资源课件，多媒体常规资源文本活动概述1、找出古代劳动人民建造长城的句子。“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、 汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上 这陡峭的山岭。”仔细地品读这句话说说你的感受？小组讨论谈感受，体会重点 词语。反复品读，想象情景。2、作者为什么会想到这情景呢？3、品读体验：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不 见头、后不见尾的万里长城”。从“多少”、“才”你体会到了什么？4、作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历 史上是一个奇迹。美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一 个伟大的民族创造的伟大的奇迹。教与学的策 略合作探究。通过比较等方法理解句子，体会作者用词的准确性， 学习作者的潜辞造句的方法。在理解的基础上进行朗读、感悟作者 的情感。反馈评价鼓励、激发探究，在学生朗读理解的基础上，让学生入情入境， 深刻的体会到古代劳动人民的艰辛与伟大。教学活动4：升华感情，写话寄情活动目标感受到古代劳动人民的伟大，并写话寄情解决问题感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情技术资源图片、视频。在学生朗读理解的基础上，播放视频，让学生入 情入境，再让学生把自己想说的话写下来。常规资源文本活动概述1、请欣赏长城视频；2、面对这屹立的万里长城，你想对我们伟大的民族或对古 代的劳动人民说些什么呢？请用你的笔写下来吧。教与学的策 略启发、小练笔、合作探究。反馈评价总结性评价。在学生的情绪被调到起来之后，放映视频，使学 生陶醉在祖国的热爱之情中，并将自己的情感写下来。评价量规学生能够积极举手发言，积极参与讨论与交流。通过老师的朗读指导，能够有感 情地朗读课文，能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，能顺利地完成教学 任务。其它参考书四年级上册教师教学用书，小学语文课程标准（2011版）备注