晏子使楚 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程11晏子使楚课程标准语文是一门工具性和人文性相统一的学科。有自己独特的学 科性质。在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧 扣语言文字，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。教学内容 分析晏子使楚是人教版五年级下册第三单元中的第二篇课 文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意感受精妙语言的魅 力，感受语言表达的艺术。晏子使楚是一篇历史故事，虽然 离我们已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美却能给我们 亲切自然的感觉。本文主要写的是春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国，楚王仗 着自己国势强盛三次侮辱晏子，而晏子以自己的聪明才智，运用 了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳， 从而维护了自己和齐国的尊严。文章按事情的发展顺序，用三个 小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧。读起来脍炙人口， 令人回味无穷。教学目标分角色朗读课文。理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。学习目标1、体会晏子，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。2、培养学生热爱祖国的情怀。学情分析五年级的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的 语文听、说、读、写能力，同时也掌握了一定的语文学习方法。 因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但由于本篇文 章是一篇历史故事，学生对历史性故事的文章一般都比较感兴 趣，故而他们往往只注意精彩的故事情节，而忽略词语和句子的 深刻解读，因此，教师一定要很好利用这类具有思辩之美的文章， 循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词 语，从而品味到语言的精妙之处。本文最大的教学价值就在于训 练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。重点、难点体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教与学的媒 体选择多媒体课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入2分别品读三次侮辱和三次斗智3延伸拓展4总结5教学活动详情教学活动1:复习导入活动目标体会楚王的阴险狡诈、蛮横无理。解决问题找出楚王三次侮辱晏子的句子。技术资源多媒体课件的使用极大程度上给学生一种视觉上的冲击，使学生加 深对课文的理解。常规资源朗读活动概述同学们，上节课我们已初步学习了晏子使楚一文，知道 了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国 是如何接待晏子的呢？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是 如何？这些问题都是这节课我们所要关注的。下面请同学们打开课本，听朗读，用“"划出楚王三次侮辱晏子的句子。教与学的策 略播放朗读，有利于激发学生的兴趣，提高学生的情感朗读能力。反馈评价对本节课的所要解决的问题非常明确。教学活动2：分别品读三次侮辱和三次斗智。活动目标理解楚王的三次侮辱以及晏子的三次斗智过程解决问题楚王是如何侮辱晏子的？晏子是如何实现反侮辱的？技术资源多媒体课件，可以节省教师书写的时间，既直观又明了。常规资源朗读活动概述（一）三次侮辱1 .楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的 洞让晏子从这个洞里钻进去。你能用自己的话讲得更简单一点吗？（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。） 板书：钻狗洞一一2 .楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？ ”（1）（神态描写、语言描写。）（2）指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑 读重音。（3）这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才 的目的。板书：没人才一一3 .楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这 种事情？ ”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。板书：没出息一一同学们，楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积 虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！4 .小结：同学们，楚王三侮辱晏子，其用意很明显，通过侮辱晏子，从 而来侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。那么楚王的目的达到了吗？请同学们继续浏览课文，把楚王三次侮辱晏子的结果用线画起 来。（1）楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。（2）楚王只好陪着笑。（3）楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到 反让大夫取笑了。”最后的结果是从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。板书：只好大开城门只好陪着笑只好赔不是如何去理解“只好”呢？（“只好”强调了楚王不得不甘拜下 风，写出了楚王尴尬、难堪的样子）过度：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是 怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随这个引人入胜的故事，走近这个 历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁 骨吧！请同学们，把晏子回击楚王的句子用画起来。（二）学习晏子反击1.第一次斗智：（1）出示：晏子看了看，地说：“这是个狗洞 到底是个什么样的国家？我们找是找到了晏子的第一次回击，但我 感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他 加一个修饰词语呢？（心平气和 不卑不亢）（2）好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，请同学 们完成以下的推理：访问正常国家开城门，访问狗国钻（狗洞 ）,楚国让我钻狗洞，所以楚国是（狗国）,楚王是（狗王）。板书：是狗国（3）听到晏子的回答后，楚王心里会怎么想？楚王想:晏子说,如果,那,哎 O（4）分角色朗读。2、第二次斗智：（1）晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。 大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨; 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人1）出示古文。2）夸张的写法。三个四字词语。晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回 答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”（欺君之罪）推理:上等人访问（下等人访问（我最不中用，是（），访问楚国，所以楚国板书：下等国（4）分角色朗读。3、第三次斗智:（1）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息、，干这如何理解“笑嘻嘻”？（2）晏子面不改色，站起来，说：“同样的道理，齐国人在齐 国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”(楚国社会风气不好)(3)推理板书：强盗国(4)分角色朗读。(5)完善板书。(五)小结1、表格小结。2、人物形象分析完善板书：机智勇敢能言善辩热爱祖国教与学的策 略此环节的推理，是一个至关重要的环节。它可以化复杂为清晰简单， 易于学生理解。反馈评价学生在推理中，极易明白晏子实现反侮辱的过程，感受到了晏子的 机智勇敢、能言善辩和爱国精神。备注评价量规其它参考书教案书、教材分析书