复习长方体和正方体的表面积 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程复习长方体和正方体的表面积课程标准结合实际情况，选择正确的方法求解教学内容 分析知识的本质不变，题型做了变化教学目标巩固长方体或正方体的表面积的公式区分清楚怎么直接用或间接用底面积提高思考辨认能力学习目标巩固用长方体或正方体表面积公式学情分析学生经常不清楚什么时候是是求六个面积，还是五个面重点、难点掌握本质的知识，灵活运用教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1学生读题思考学生先读题，再单独思考3分钟2指名列出三道式子其他的专心 听3分钟其它3指名学生分析列式，老师补充学生思考， 专心倾听8分 钟4总结做对比讨论，巩固 之间的区别3分 钟5教学活动详情教学活动1: *活动目标读题收集信息解决问题收集完信息，想出办法解决技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件，黑板，粉笔等活动概述读题收集信息教与学的策 略收集信息（用自己喜欢的方法）反馈评价好教学活动2： *活动目标指名学生列式解决问题列出这题组的式子技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件 黑板 粉笔活动概述指名学生分别列出题组的算式教与学的策略学生口头回答，其他学生和老师耐心倾听反馈评价好评价量规参考书教学用书，教材备注教学反思本课是学生掌握了长方体和正方体体积后的复习课，长方体和正方体的表 面积是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上教学的，也是学生学 习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要内容。学生对旧 知识己经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地建立 表面积的概念和计算方法，应加强动手操作，按照创设情境一一实践操作一一自 主探究一一掌握规律的教学流程进行设计教学方案。本节课教学本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让学生充分 自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了 学生思维能力和实践操作能力。一、创设情境，以“争”激思新课伊始，创设让学生“猜一猜”做一个长方体纸盒和正方体纸盒，哪个用 的纸板较多这一情境，引发学生思考，“用什么方法才能比较出来呢？ ”学生通 过思考与交流，认识到“必须分别计算出六个面的总面积”，这时教师因势利导 指出：“长方体或正方体六个面的总面积叫做表面积”，这样设计能刺激学生产 生好奇心，进而唤醒学生强烈的参与意识，产生学习的需要，使学生在自主的观 察与思考中理解了表面积的意义，为探索长方体和正方体表面积的计算打下了良 好的基础。二、实践操作，以“动”激思数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作中思考加工，培养技 能技巧，促进思维发展，因此，在教学长方体表面积计算方法时，先让学生动手 操作，以长方体的特征为依据，从给出的12个面中选取相应的面拼成长方体， 学生在动手拼的过程中，通过比较分析深刻地认识了长方体的特征，抓住了推导 长方体表面积计算方法的关键，然后再让学生测出拼成的长方体的长、宽、高, 通过小组合作共同探索出长方体表面积的计算方法。三、巧编习题，以“练”促思。在学生掌握了长方体表面积的计算方法后，不单独安排时间推导正方体表面 积的计算方法，而是设计了一道综合练习，以选择题的形式出现，学生在算式说 意义的过程中很自然地发现了正方体表面积的计算方法，这样既节省了时间，又 培养了学生优化思维和求异思维的能力，促进课堂效益的提高，也使学生在愉快 的气氛中，在师生共同参与和评价中，达到优化思维，推陈出新的效果，并从中 感受到学习的乐趣。本节课教学也存在一定的不足，例如，优生在课堂上仍是主角，学困生 由于动手能力差，思维跟不上，大部分时间只能充当观众与听众，从课堂练习可 以看出他们对所学的知识一知半解，课堂如果让他们充分动手操作与表达，又会 花费大量的时间，不知如何解决这样的矛盾。