语文四年级下册精读课文《鱼游到了纸上》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程鱼游到了纸上课程标准鱼游到了纸上一文是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册 的一篇精读课文。文中讲了一位聋哑青年身残志坚，坚持业余学画画的 故事。从他如何专注地看鱼、如何忘我地画鱼，最终将鱼活灵活现地画 在纸上，如同活的一样的故事,揭示了只要确定了奋斗目标，并朝着目标 坚持不懈地努力，什么事都可以成功。教学内容 分析教材选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专 注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描 写方法。文章洋溢着浓浓的人文气息，编者试图通过青年人的故事，让 学生与他进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，受到人生观 和价值观的熏陶和感染。教学目标1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、 鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、理解课文内容，抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了 忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。3、抓住关键词句理解体会青年的画技高超与只有细观察、勤练习才能 取得这样的成就，并懂得做事要勤奋、精神专注，只有坚持不懈才会成 功的道理。4、熟读课文。学习作者观察和描写人物的方法。学习目标1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、理解含义深刻的句子。4、有感情地朗读课文。学情分析鱼游到了纸上第七组的一篇课文。教学本组课文，单元导语中明确要求：留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些 表达方法。而通过日常作业和考试，分析我班学情。我认为训练点应放 在：引导学生从语言文字中体会对人物外貌、动作等方面的描写，启发 学生理解文章说明的道理。重点、难点1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教与学的媒 体选择演示文稿（PPT）课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、复习上一课时内容这篇课文主要讲作者在（玉泉）观 鱼时，发现了一位（举止特别）的聋哑 青年，他每个星期天坚持（观察金鱼）， 观察得非常专心，时间长了，金鱼就游 到他（心里）了，最后他（画鱼）画得 活灵活现，像游到了纸上来一样。2、过渡：好，这节课我们将重点解 决同学们提出的鱼怎样从水里游到纸 上，与游进了作者的心里的关系。（写 板书：纸上游一一心里游？）这几个问 题都与青年的这幅画有关，青年画的这 幅画如何？（好，形象，精湛）。5分钟2二、抓重点三、找到画技精湛的原因1、下面请同学们（课件示）2、用喜欢的方式读课文，找出描写青 年画得好的语句。15分钟语句理解青年“画技高超”3、在四人小组里谈谈你的理解。3三、找到画技精湛 的原因过渡：作者之所以有这样精湛的技 艺是凭借什么做到的？看看课文怎样给 我们答案的。品读探究：1、用喜欢的方式读课文，找出描写青 年凭借什么，才能画得好画的语句。2、在四人小组里谈谈你的体会。15分钟4四、课外延伸1、回忆一下，我们学过的课文中有 没有具有这种品质的人？（生命生命 的杏林子、全神贯注的罗丹、张海 迪、霍金、孙膑等）联系实际说说他们 的事迹。*师相机播放千手观音录相，加深 学生的情感体验。边放录像，师讲解。看后谈体会2、谈本课收获（习作方面的，内容 方面的，精神方面的）3、名言赏析：4、总结：伴着名人的名言，这节课 已接近尾声，希望我们的同学学习课文 里身残志不残的青年的勤奋、努力，细 致的观察，同时学习课文里抓住人物的 语言、动作、神态的细节描写把人物刻 画的维妙维肖。（板：）5分钟教学活动详情教学活动1:复习上一课时内容1、读，体会。（板书：纸上游）活动目标本环节是复习上一课时内容，起到活跃课堂气氛，自然引入课题的作用， 同时在轻松愉快的活动中发现问题。解决问题复习上一节内容，并生动导入本节教学内容。技术资源PPT、视频常规资源板书设计活动概述老师讲授：这篇课文主要讲作者在（玉泉）观鱼时，发现了一位（举 止特别）的聋哑青年，他每个星期天坚持（观察金鱼），观察得非常专 心，时间长了，金鱼就游到他（心里）了，最后他（画鱼）画得活灵活 现，像游到了纸上来一样。2、过渡：好，这节课我们将重点解决同学们提出的鱼怎样从水里游到 纸上，与游进了作者的心里的关系。（写板书：纸上游一一心里游？） 这几个问题都与青年的这幅画有关，青年画的这幅画如何？（好，形象， 精湛）。学生回答问题。教与学的策略师生互动、生动导入。反馈评价教师现场点评学生的回答，给予评价。教学活动2：抓重点语句理解青年“画技高超”活动目标理解课文内容，抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我 的境界，而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。解决问题一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的 品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。文章洋溢着浓浓的人文 气息，编者试图通过青年人的故事，让学生与他进行心与心的对话和交 流，从中得到生活的启示，受到人生观和价值观的熏陶和感染。技术资源PPT、视频常规资源板书设计活动概述师提示：昨天我们朗读的语句中，有描写作者画得好的语句。出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ ”一个女孩惊奇地叫起来。*预设情境2、同学们想一想，假如你就在现场，突然听到这么一声喊叫，你的第 一反应是什么？3、学生自由发言4、比较句子。我们听，假如小女孩的喊声是这样：（课件呈现：哟， 金鱼画到了他的纸上来啦！）师指名一女生读：哟，金鱼画到了他的纸 上来啦！请问，听到这么一声喊叫，大家还会挤过去看吗？谈体会5、练用课件示：如果把鸟画活了，我们说是：鸟（）上了纸。把青蛙画活了，应是：青蛙（）上了纸。还有哪些？6、小结：是的，作者通过对孩子的语言的描写，让大家了解了青年画 技精湛。教与学的策1、用喜欢的方式读课文，找出描写青年画得好的语句。略2、在四人小组里谈谈你的理解。反馈评价教师现场点评学生的回答，给予评价。评价量规1、表现性评价：学生是否专心听讲、认真读书，思考与发言，积极参与小组合作学习等，按5、4、3、2、1分量化打分。（核查表） 2、形成性评价：（1）能否感知课文大意、提炼概括出文中心思想，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系等（2）小组为单位进行合作探究，给予口头鼓励、表扬及评星等评价。其它参考书教师用书、生命生命、全神贯注备注