小学语文《果敢的判断》的教学反思_小学教育-小学考试.pdf
小学语文果敢的判断的教学反思 这次的小组教学,教研室的王文丽老师也来听我们几位年轻教师的课了,王老师太过自谦地说:“这次听课我主要是来的。”清楚是我们得到了一次很好地与王老师“亲密接触”,向她“取经”,请她指点的学习时机。小组教学开始的前一周里,我们组就开始了认真地备课、研讨、试讲、复备。我这次汇报的是一节果敢的判断教学反思,试讲阶段,得到了蒋莹、李纯两位同伴的大力支持,安排我在两班试讲,并给我提出中肯而独道的建议。通过前一段时间自己精心准备光明杯的课、听其他老师的课,以及几次向潘老师的请教,我有很多思考,这次我力求把自己的思考表达在课堂教学中。这节课,我最想表达的一点是,不仅以文本为载体,深入挖掘教材内容,学习课文内容,更要表达的渗透和语言文字的训练。于是,在引入文本时,我设计了让学生从课题入手,自己提出有价值的问题来引领学习,教给学生“边读边提出问题”的学习方法;体会“这是一场怎样的 比赛”时,运用抓重点词的方法,指导朗读,并为下文的理解和后面的抓同一词体会不同含义做好铺垫;在体会小泽征尔面比照赛中出现的问题是怎样做的时候,我又让学生通过自主设计流程图的方式表达自学成果,充分发挥了学生的主体性;在解决“小泽征尔是怎样做出判断的,理由是什么?”这一问题时,我设计了相应填空练习,并点出他是用排除法进行了缜密的思考,目的是在语文学习中渗透科学思维方法的教育;在随后归纳小泽征尔能够做出果敢的判断的原因时,我又设计了用因果句式归纳原因的练习,训练了学生分条列举、归纳要点的能力;再回到课题,指导学生通过拆词法、联系课文内容法、辨析近义词法来理解“果敢”一词;最后,再在课题上章,教给学生运用题目扩展法概括文章主要内容的方法。课后,在王老师和闻书记的带着下,在潘老师的主持下,我们坐在一起进行了评课。王老师在肯定了我语言功底比拟扎实、问题设计合理的优点外,给我的教学提出了珍贵的建议。一、应注意倾听学生的发言,有时总想着自己预设的情境,一旦学生没有按自己想的发言时,不要着急,要善于从学生发言中抓住生成,回到主题。如:我在让学生自己针对课文内容提问题时,王老师听出我预设了一个问题“为什么小泽征尔能做出果敢的判断?”,可是学生没有这样问,问的是“为什么前两位参赛者没有做出果敢的判断,而小泽征尔却做出了果敢的判断?”,王老师说其实他问的问题非常好,可是我只想着他们应该提的问题,却没有关注到这一有价值的问题,其实这和我的预设是一样的。听了王老师的话,我顿时汗颜。二、课堂上缺乏了让学生充分练习的环节。如:运用题目扩展法概括主要内容的训练,让学生把题目扩展成一句完整的话,学生明白了可以在题目前和后分别扩展,加上“谁”、“什么情况下”、“果敢的判断是什么”、“结果如何”等内容,可是到底怎样把这些内容完整而简洁地组织起来,概括主要内容,有的学生能明白,可是有的学生依然一头雾水,没有表达出根本的实效。应让学生先说一说,口头练习,再写下来,才是完整的训练过程。三、课上虽进行了朗读的指导和充分的朗读,但没有表达出学生个性化的朗读。齐读过多,应适当设计学生个人展示读书的环节,给学生一个展示的时机和空间。四、课上的语速应再放慢一些。自谦地说这次听课我主要是来的清楚是我们得到了一次很好地与王老师亲密接触向她取经请她指点的学习时机小组教学开始的前一周里我们组就开始了认真地备课研讨试讲复备我这次汇报的是一节果敢的判断教学反思试讲阶段得到明杯的课听其他老师的课以及几次向潘老师的请教我很多思考这次我力求把自己的思考表达在课堂教学中这节课我最想表达的一点是不仅以文本为载体深入挖掘教材内容学习课文内容更要表达的渗透和语言文字的训练于是在引入文场怎样的比赛时运用抓重点词的方法指导朗读并为下文的理解和后面的抓同一词体会不同含义做好铺垫在体会小泽征尔面比照赛中出现的问题是怎样做的时候我又让学生通过自主设计流程图的方式表达自学成果充分发挥了学生的主 王老师的一番话可谓一语中的,也使我茅塞顿开,看到了我的语文课堂的缺乏,和自身需要继续锤炼、努力改良之处,我想,这也将是我接下来的努力目标。在光明这块沃土上,学习和展示的时机很多,我想,自己上的展示课也好,听其他老师的课也好,结束之后都应该有所反思,反思的不仅仅是这一节课,更重要的是,通过这一节课,来深入、具体地反思自己平时的教学,并将反思变为改良的行动,这样,这一节课上得才有意义,听得才有收获。落幕又展开的是老师们一堂堂精彩的课,展开却收不起的,是我的思绪。自谦地说这次听课我主要是来的清楚是我们得到了一次很好地与王老师亲密接触向她取经请她指点的学习时机小组教学开始的前一周里我们组就开始了认真地备课研讨试讲复备我这次汇报的是一节果敢的判断教学反思试讲阶段得到明杯的课听其他老师的课以及几次向潘老师的请教我很多思考这次我力求把自己的思考表达在课堂教学中这节课我最想表达的一点是不仅以文本为载体深入挖掘教材内容学习课文内容更要表达的渗透和语言文字的训练于是在引入文场怎样的比赛时运用抓重点词的方法指导朗读并为下文的理解和后面的抓同一词体会不同含义做好铺垫在体会小泽征尔面比照赛中出现的问题是怎样做的时候我又让学生通过自主设计流程图的方式表达自学成果充分发挥了学生的主
