小学音乐《顽皮的杜鹃》说课稿范文_小学教育-小学学案.pdf

小学音乐顽皮的杜鹃说课稿范文 在本课中我选择性地安排了教学内容大家可能会认为我主要是学唱歌曲顽皮的杜鹃并简单粗略的欣赏森林深处的杜鹃。其实我这样组合是因为顽皮的杜鹃这首歌除了歌词外，歌曲本身表现的音乐形象不明显，相反森林深处的杜鹃这首器乐曲，单簧管吹奏模仿杜鹃的叫声就很形象，所以用它来引入，后面再一次聆听这两段的时候是为了在音乐要素上进展比照，让孩子们更加深刻的感受音乐形象，把对音乐形象的认识从感性提升至理性。在有了这样明显的比照后，想要在后面唱好歌曲，表现歌曲就会容易很多了。顽皮的杜鹃是一首曲调优美的奥地利童谣，叙事性的歌词，“53”音调模拟了杜鹃欢快的叫声，这首歌曲的旋律有很多是重复的。今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于 1、2 年级以唱游、律动、感受体验为主和 5、6 年级已经掌握了根底知识和根本技能之间的这么一个阶段。1、语言：3 年级孩子年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很有趣的语言：请做我歌声的影子；2、发声练习：发声练习的设计是由森林深处的杜鹃和顽皮的杜鹃衍生而来的，它的目的 1 是让孩子们用声音去感受 2 种音乐形象，目的 2 是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律 4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的。1、比照感受 在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就比照聆听 2 段音乐，森林深处的杜鹃表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；那么是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们根本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出比照。发声练习这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。2、鼓励创新 这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学习”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比方说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。3、创设情境。最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。鹃并简单粗略的欣赏森林深处的杜鹃其实我这样组合是因为顽皮的杜鹃这首歌除了歌词外歌曲本身表现的音乐形象不明显相反森林深处的杜鹃这首器乐曲单簧管吹奏模仿杜鹃的叫声就很形象所以用它来引入后面再一次聆听这两段的这样明显的比照后想要在后面唱好歌曲表现歌曲就会容易很多了顽皮的杜鹃是一首曲调优美的奥地利童谣叙事性的歌词音调模拟了杜鹃欢快的叫声这首歌曲的旋律有很多是重复的今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子三年级孩子年龄小注意方式思维方式学习动机和学习兴趣与高年级不同在学习中我会用一些他们认为很有趣的语言请做我歌声的影子发声练习发声练习的设计是由森林深处的杜鹃和顽皮的杜鹃衍生而来的它的目的是让孩子们用声音去