小学语文《我叫神舟号》的教学反思_小学教育-小学考试.pdf

小学语文我叫神舟号的教学反思 我叫“神舟号”课后习题：想一想，嫦娥姐姐回到了家乡看到了什么？语文教学参考用书上说：此题的目的是让学生通过宇宙飞船上太空感受到我国科学技术的巨大成就，并且展开联想，“嫦娥姐姐如果会到人间，一定会看到祖国社会主义现代化建立的辉煌成果。”在学完课文后，我们开始讨论这个问题，以下是课堂实录：师：你们想一想，嫦娥姐姐回到了家乡看到了什么？生 1：她看到了她的老公。（嫦娥姐姐是神话中的人物，穿越回现代社会也是神话，孩子认为嫦娥姐姐看到自己的丈夫，我也不能粗暴地说不对吧！）生 2：她看到她的老公更强健了，更帅了。生 3：嫦娥姐姐看到了她的家人、还有她住过的房子。（离我预设的答案越来越远，好吧，引导一下）师：嫦娥姐姐有没有看到一些变化呢？生 4：嫦娥姐姐看到了银行。（总算要答道祖国繁荣兴盛的景象了。）生 4：她老公给了她一张银行卡，嫦娥姐姐想用钱就到银行刷卡，他们生活得很幸福！为什么绕来绕去都离不开嫦娥姐姐的老公？这样的答复显然离教参上的要求太远了。课后我反复思考问题出在哪里？突然，我意识到大概是因为为了让孩子对宇宙飞船和嫦娥有所了解，我让他们回家了解了宇宙飞船的相关知识和嫦娥的神话传说。神话传说对孩子来时有着无穷的吸引力，他们是被嫦娥奔月的故事打动了，总想着要让嫦娥姐姐夫妻团圆，才会在“嫦娥姐姐回到家乡看到什么？”这个问题上反复提到后羿。然而孩子不会关注问题是“嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？”这里要说的是现实世界的.客观存在，而孩子们答复的是“嫦娥姐姐回到家乡想看到什么？”这是主观的想象。可爱的孩子们的想象不是没有道理，他们大概体会到了嫦娥奔月的无奈、对后羿的思念吧！我只能说，如果想要教参上如此客观、现实的答案，我实在不该让他们先听嫦娥的故事啊！孩子的年龄特点、思维特点决定了他们喜爱故事，喜欢想象，他们的想象包涵着丰富美好的情感。他们用自己的方式让嫦娥姐姐和后羿幸福地生活，我们为什么一定要把他们从神话故事里硬生生地拉回现实世界？凄美动人的神话遭遇客观冷静的现实，很无奈。说此题的目的是让学生通过宇宙飞船上太空感受到我国科学技术的巨大成就并且展开联想嫦娥姐姐如果会到人间一定会看到祖国社会主义现代化建立的辉煌成果在学完课文后我们开始讨论这个问题以下是课堂实录师你们想一想嫦娥姐姐看到自己的丈夫我也不能粗暴说不对吧生她看到她的老公更强健了更帅了生嫦娥姐姐看到了她的家人还有她住过的房子离我预设的答案越来越远好吧引导一下师嫦娥姐姐有没有看到一些变化呢生嫦娥姐姐看到了银行总算要答道去都离不开嫦娥姐姐的老公这样的答复显然离教参上的要求太远了课后我反复思考问题出在哪里突然我意识到大概是因为为了让孩子对宇宙飞船和嫦娥有所了解我让他们回家了解了宇宙飞船的相关知识和嫦娥的神话传说神话传说对