小学语文《荷叶圆圆》教学反思_小学教育-小学课件.pdf

小学语文荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆是一篇讲读课文，这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。结合我班孩子的特点，在教学上作了如下的尝试：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，开展语感，书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、个人读、小组读、比赛读、表演读等多种形式的读，让孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做一方面孩子在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中发现美、感受美、享受美；另一方面，在读中培养了孩子的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的开展。因为课文的第 2、3、4、5、自然段的内容是用排比的修辞手法来写的，结构一样，所以我决定在教师带着学生学一个自然段后，总结出“读一读、想一想、画一画、议一议、演一演”的后，抓住“小伙伴们把荷叶当作什么？小伙伴们在荷叶身边干什么？”这两个问题让学生四人小组合作学习。在教学“小水珠”这一自然段时，理解“小水珠把荷叶比作摇篮。”是一个教学难点。因此我让一个孩子来扮演小水珠躺在荷叶上，问她的 感受，孩子说出“舒服”一词，接着让她带着这种感觉读文段，让其他学生联想婴儿在摇篮中的情景，在孩子们饶有兴趣的观看中、想象中，本课的教学难点也迎刃而解了。接下来，四人小组根据关键问题“小伙伴们把荷叶当作什么？小伙伴们在荷叶身边干什么？”进行学习、议论、汇报交流，有了前面的铺垫，这些环节都能较为顺利地展开。童年是开展想象力最正确时期，犹如农事的节气，是不能错过的。想象力是智力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件。我们在教学中，要尽可能利用好教材，积极开掘教材中的“想象点”，让他们展开想象的翅膀，让思维活泼起来，让知识丰实起来。在学完全文后，我引导孩子用“（）说荷叶是我的（）。”的句式说话。为了降低难度，我把小鸟、蚂蚁、蝴蝶、小虾请到课上来，有了课文作为范本，又有了这么多素材，孩子们的话匣子一下子就被翻开了，留下了这些精彩的话：小鸟说：“荷叶是我的（小床）。”蚂蚁说：“荷叶是我的（运动场）。”蝴蝶说：“荷叶是我的（舞台）。”小虾说：“荷叶是我的（雨伞）。”1、总的来说，孩子读书是从读得不熟练到读得流利到比拟有感情，但是课堂上读的趣味应该再浓一些儿，读书还是浮于外表，没能引领孩子在原有的水平上更好地提高，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的孩子以不同的开展，值得我细细琢磨。2、在设计课时，我设计学习全文后创编小诗，谁说荷叶是谁的什么？谁在荷叶身边干什么“这一拓展，在课堂没有呈现出来。3、这节课，我设计了“听、说、读、写、拓展”等五个环节，结果由于学生在选择一个文段进行四人小组合作学习出现了小状夏天感受到小水珠小蜻蜓小青蛙和小鱼儿快乐的心情结合我班孩子的特点在教学上作了如下的尝试朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练它既是理解语言的有效手段也是增强语感开展语感书面语言的有效途径根据本文语言真观察通过自由读个人读小组读比赛读表演读等多种形式的读让孩子们换位感受小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿喜欢荷叶的心情并在朗读中自然流露实践证明这样做一方面孩子在读中感悟了课文内容读中体验了思想感情孩子们从课文学自然段的内容是用排比的修辞手法来写的结构一样所以我决定在教师带着学生学一个自然段后总结出读一读想一想画一画议一议演一演的后抓住小伙伴们把荷叶当作什么小伙伴们在荷叶身边干什么这两个问题让学生四人小组合作学况，造成时间处理不合理的关系，写生字“朵、机”的环节在课堂中未能表达出来，达不到新课标每节课写 10 分钟的要求。夏天感受到小水珠小蜻蜓小青蛙和小鱼儿快乐的心情结合我班孩子的特点在教学上作了如下的尝试朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练它既是理解语言的有效手段也是增强语感开展语感书面语言的有效途径根据本文语言真观察通过自由读个人读小组读比赛读表演读等多种形式的读让孩子们换位感受小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿喜欢荷叶的心情并在朗读中自然流露实践证明这样做一方面孩子在读中感悟了课文内容读中体验了思想感情孩子们从课文学自然段的内容是用排比的修辞手法来写的结构一样所以我决定在教师带着学生学一个自然段后总结出读一读想一想画一画议一议演一演的后抓住小伙伴们把荷叶当作什么小伙伴们在荷叶身边干什么这两个问题让学生四人小组合作学