小学英语教学设计_外语学习-英语四六级.pdf

1 小学英语教学设计 北师大版第九册 Unit3 Redrock Bay Health Club 第二课时教学设计 一、指导思想与理论依据 本课时遵循情境教学的教学原则，让学生从实际生活经验出发，在句子练习中操练新单词与句型，达到复习、巩固的目的，教学环节由易至难，逐层递进，让学生在逐步掌握本课重点的基础上培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略，发展自主学习和合作学习的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能并形成一定的综合语言运用能力，培养健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、教学背景分析 学习内容分析：本课时是北师大版小学英语第九册第三单元第二课时，本课重点单词是：skiing、swimming 等与 how often 和 be doing 表将来的句型，Talk together 中呈现了新单词，这些单词在第一课时已经涉及，所以以复习巩固为主。Ask a friend 为拓展部分，旨在培养学生的综合语言运用能力。Listen to this 将所学内容上升到听力训练，将听说结合。给 Mocky 写信部分考察学生的分析解决问题能力。学生情况分析：六年级的学生已经有了一定的英语语言基础，并对英语学习产生了浓厚的兴趣，能够做到小组互助合作学习，在以前的英语学习中已经熟练掌握了球类词，也已经掌握了 Ving 形式表现在进行的用法，第一课时已经初步了解了 skiing、swimming、bowling 等单词以及 be doing 表将来句型。教学方式和手段说明：通过观看教学光盘与 PPT 课件和对话录音，引导学生进行同桌或小组活动，在合作参与中掌握重点单词和句型，并使用小印章做即时奖励。技术准备：PPT 课件，教学光盘，教学卡片，磁带，小印章，邮箱，信纸 三、教学目标 1、学生能够熟练掌握 skiing、swimming、bowling 等单词的听、说、读 2、学生能够在相应的语言环境下运用 be doing 和 How often 句型进行语言交际 3、培养学生的小组合作意识，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写 2 技能并培养学生的综合语言运用能力 四、教学重点 1、熟练掌握 skiing、swimming 等运动类单词 2、运用 be doing 和 how often 句型进行交流 五、教学难点 1、对 be doing 表示将来的理解 2、Ask a friend 中句型操练的拓展与掌握 3、写作环节中，对于 be doing 句型的实际运用。六、教学过程 一、复习 环节 1：唱歌谣。教师带领学生唱本单元歌曲，学生边唱边做动作。设计意图：课前热身，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。环节 2：猜谜语。教师说出几个简单谜语，例如：Kids have to do this but teachers don t usually have to do.In this class,teachers teach you how to sing a song.学生进行抢答。设计意图：采用多种教学形式进行课堂教学，充分调动学生的学习兴趣，抢答旨在培养学生的健康竞争意识。环节 3：教师对前两单元的重点句型进行提问：“What s your favorite subject?Why?”“What s your favorite teacher?Why?”(此项可涉及到水果、颜色、动物等)“What chores do you have to do?”等。设计意图：提问重点句型，达到复习、巩固的目的，并以小印章为奖励，调动学生的积极性，并使其对英语产生浓厚的兴趣。二、导入 环节 1：教师播放教学光盘，复现故事，学生可以跟着光盘大声朗读，然后教师与学生一起简单复述故事。（教师用小印章对学生朗读表现即时作出评价）设计意图：利用故事，为之后的句型教学做铺垫；利用 PPT 课件，引入新单词和句型，从故事到句型，过渡自然。环节 2：教师对课文所涉及内容进行提问：“What is Ken(Matt、Ann and Sue)doing tomorrow?”学生回答问题并作出相应的动作。设计意图：学生在复习故事的同时，感知 be doing 的用法。在复习故事后，检测对故生从实际生活经验出发在句子练习中操练新单词与句型达到复习巩固的目的教学环节由易至难逐层递进让学生在逐步掌握本课重点的基础上培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略发展健康的人生观他们的终身学习和发展打下良好的基础二教学背景分析学习内容分析本课时是北师大版小学英语第九册第三单元第二课时本课重点单词是等与和表将来的句型中呈现了新单词这些单词在第一课时已经涉及所以以复习巩析解决问题能力学生情况分析六年级的学生已经有了一定的英语语言基础并对英语学习产生了浓厚的兴趣能够做到小组互助合作学习在以前的英语学习中已经熟练掌握了球类词也已经掌握了形式表现在进行的用法第一课时已经初步 3 事的深层理解，也为后面对话学习做了铺垫。三、新授（一）Talk together部分：利用情景，学习新知 环节 1：利用教学光盘引出 Talk together 部分，教师对图片所涉及内容进行提问：“What can you see in the picture?”学生回答：“I can see two boys in the picture.”“Where are they?”“They are in the swimming pool.”“What place can you say?”“I can say:park、supermarket、bank、school”设计意图：在引入新知识的同时，对所学旧知识进行复习巩固，日积月累，达到熟能生巧。环节 2：教师布置任务，学生对 Talk together 中话题进行操练，并用新单词进行替换，自由结组，小组展示。设计意图：教师帮助学生初步感知对话中的语言，分解了学生直接整体理解对话的难度，为顺利理解对话做了铺垫，在操练过程中培养了学生的小组合作意识。（二）Ask a friend 部分：自由谈话，拓展新知 环节 1：教师引导学生，一问一答，以自由对话的形式引入话题，引导学生尝试回答这些问题，并及时给予鼓励。环节 2：让孩子以采访的形式问问自己的朋友，在特定的时间都打算干什么？设计意图：采取采访的形式，变换教学手段，既能调动学生学习的积极性，让孩子能够自主学习，又将所学内容与实际生活联系起来，注重运用，达到了对新知识复习拓展的目的。（三）Listen to this 部分：适时操练，听说并进 环节 1：教师借助所做的 PPT 图片，不按顺序指出人物头像，让学生迅速说出人物的名字，然后与学生讨论一下 a、b、c、d、e 各个图片所涉及内容 设计意图：让学生迅速说出人物名字，在瞬间调动学生的竞争意识，适时调动学习的积极性，解释图片既可以复习句型又可以为之后的听力做准备。生从实际生活经验出发在句子练习中操练新单词与句型达到复习巩固的目的教学环节由易至难逐层递进让学生在逐步掌握本课重点的基础上培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略发展健康的人生观他们的终身学习和发展打下良好的基础二教学背景分析学习内容分析本课时是北师大版小学英语第九册第三单元第二课时本课重点单词是等与和表将来的句型中呈现了新单词这些单词在第一课时已经涉及所以以复习巩析解决问题能力学生情况分析六年级的学生已经有了一定的英语语言基础并对英语学习产生了浓厚的兴趣能够做到小组互助合作学习在以前的英语学习中已经熟练掌握了球类词也已经掌握了形式表现在进行的用法第一课时已经初步 4 环节 2：教师播放录音磁带 2 遍，第一遍学生听音连线，第二遍检查改正。设计意图：让学生自己听，培养听的能力，从而使其掌握捕捉信息点的做题技巧，检查改正，可以培养学生良好的学习习惯。环节 3：教师逐句播放录音，学生重复并翻译句子。设计意图：逐层深入，帮助学生准确理解对话的含义，并及时评价学生的学习效果。四、应用 写作：真情实景，内化新知 教师利用 PPT课件，引出孩子们的老朋友 Mocky,Mocky 给大家写了一封信，信中介绍了自己未来一周的计划，并要求孩子们给他回信，教师将课前准备好的邮箱放到讲台上，孩子们给 Mocky写信，然后放到邮箱中。（课件中插入柔和的音乐）设计意图：将本课所学知识，从听、说、读上升到写，逐层递进，便于学生接受，培养了学生听、说、读、写技能以及综合运用语言的能力。利用给 Mocky写信的教学手段，充分调动学生学习的积极性。五、作业 灵活运用所学对话，和同学谈论自己一周的打算。设计意图：实际运用，巩固知识 板书设计：Unit3 Redrock Bay Health Club What are you doing tomorrow?I m playing basketball.How often do you play basketball?Once a week.。七、学习效果评价设计：在整节课的教学设计中，教师以小组合作的活动形式把对学生学习效果的评价贯穿于skiing swimming bowling ice-skating 生从实际生活经验出发在句子练习中操练新单词与句型达到复习巩固的目的教学环节由易至难逐层递进让学生在逐步掌握本课重点的基础上培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略发展健康的人生观他们的终身学习和发展打下良好的基础二教学背景分析学习内容分析本课时是北师大版小学英语第九册第三单元第二课时本课重点单词是等与和表将来的句型中呈现了新单词这些单词在第一课时已经涉及所以以复习巩析解决问题能力学生情况分析六年级的学生已经有了一定的英语语言基础并对英语学习产生了浓厚的兴趣能够做到小组互助合作学习在以前的英语学习中已经熟练掌握了球类词也已经掌握了形式表现在进行的用法第一课时已经初步 5 每个教学环节 1）复习环节中，猜谜语的活动评价了学生对以往单词及句型的理解与掌握，发挥了承上启下的作用，达到了复习巩固旧知识的目的。2）借助复读故事，回答问题的活动，评价检测了学生对故事的深层理解。3）通过小组合作操练 Talk together 中对话的方式，评价学生对对话的深层理解和新知识的掌握。4）通过完成听音连线的任务，初步评价学生对新语言材料的理解。5）通过师生、同桌、组内问答形式，评价学生对新语言知识的学习和实际运用的能力。6）借助老师的小印章评价，将整个评价贯穿于六年级一学年，承上启下，并为以后教学内容的安排和设计提供有力依据。八、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点：1、科学设计，旨在提高课堂效率。本节课的设计环环相扣，知识由易到难，从听、说到读、写，逐层递进。活动有明确的目的且具有可操作性，能够为教学目标服务，能够促使学生获取、处理和使用信息，并用英语与他人进行交流，从而提高实际语言运用能力。2、有效评价，激发学生学习兴趣。本课采取了教师评价，同桌评价和小组互评等多种评价方式，并以鼓励为手段，将形成性评价贯穿于始终，通过评价学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。3、拓展知识，注重知识实际运用。教师利用 PPT 课件，教学光盘等辅助手段，建立情境，给学生提供贴近实际、贴近生活的健康的课程资源，鼓励学生进行口语交际，与学生自然交流。4、培养良好习惯，为终身学习打下良好基础。教师引导学生进行小组合作，培养学生的互助与合作意识，在听力练习中设置检查环节，培养孩子认真仔细的良好习惯。要想使学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，教师要有意识的培养并给予指导。5、兼顾整体，营造和谐教学氛围。教师通过歌曲，问答，谜语，竞赛，互助，采访，给 Mocky 写信等不同游戏活动进行教学，让孩子们集体参与，尊重每个学生，对于内向和成绩较差的学生，多给他们提供语言实践的机会，以鼓励为主，建立融洽的师生关系，营造和谐的教学环境。生从实际生活经验出发在句子练习中操练新单词与句型达到复习巩固的目的教学环节由易至难逐层递进让学生在逐步掌握本课重点的基础上培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略发展健康的人生观他们的终身学习和发展打下良好的基础二教学背景分析学习内容分析本课时是北师大版小学英语第九册第三单元第二课时本课重点单词是等与和表将来的句型中呈现了新单词这些单词在第一课时已经涉及所以以复习巩析解决问题能力学生情况分析六年级的学生已经有了一定的英语语言基础并对英语学习产生了浓厚的兴趣能够做到小组互助合作学习在以前的英语学习中已经熟练掌握了球类词也已经掌握了形式表现在进行的用法第一课时已经初步