石头说话说课稿1_小学教育-小学课件.pdf

石头说话说课稿 一、说教材分析（一）先说教材地位和作用 石头说话是湘教版小学美术第九册第 8 课教材，这是一节以融造型表现为主的综合美术课。石头在自然界随处可见，路旁、河边、山上，都有大大小小不同形质、色纹的石头，学生对它记忆深刻。本课以石头为教学内容，学生通过欣赏石头，了解石头，用石头拼摆组合或单个造型、添画等活动，了解并掌握单个或多个石头组合表现的基本方法，懂得塑造生活中有趣的人和物，从中让学生感受大自然中石头的美，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。（二）再说教学重点和难点 教学重点：石头造型的制作方法。教学难点：制作富有个性、创意和美感的石头造型。（三）接着说教学目标 1、认知目标：通过对古石雕和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型制作方法。2、操作目标：根据石头的形状、特征，大胆拼摆、想象并添画。3、情感目标：培养学生的想象力、创造力，以及热爱大自然、保护大自然、美化生活的意识。二、说教学程序（我把教法与学法融入到教学程序中说。）（一）激趣导入，引出课题。本节课我以小魔术的方式导入新课，旨在激发兴趣。我给学生展示一块普通小石头，然后提醒学生注意魔术表演。教师说一声“变”，一块普普通通的小石头马上就变成了一个漂亮的彩绘石。向学生揭密小魔术：刚才老师给大家看的是同一块石头的两个面，一面是有彩绘过的，另一面是原来模样。释疑后学生肯定很想知道彩绘石是怎么制作出来的，于是我引出课题石头说话并板书。本环节的设计意图是：著名教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，可见，兴趣对儿童的学习是十分重要的，学生有了浓厚的学习兴趣，就能激发他们表现欲望和想象力，最后达到培养创造能力的目的。（二）自主探究，引导发现。1、赏石。欣赏、观察等视觉劳动是学习美术的主要方式，是学生形象思维发展的基石，是学生获取丰富视觉材料的主要途径。因此，本节课我从欣赏入手，引导学生探究新知。我让学生欣赏几个制作秀美的石头彩绘作品，并创设问题情境：“这些彩绘石头是怎样制作出来的，你能想到其制作方法吗？”教师让学生在小组内讨论并大胆猜测，而后引导他们得出“看、想、拼、画”几个环节。本节课为了突破教学难点，我又做以下欣赏安排：首先我用简笔画快速地在黑板上画出太姥山的金龟爬壁这个景点。接着我出示一张形象怪异的石头照片。并提出问题：“你仔细观察一下照片中的大石头，你能联想到什么形象？”，鼓励学生大胆说自己的想法。最后我用投影仪展示我收集的一些造型独特的小石头，与学生一起联想有趣的人和物。在本环节中，我引导学生欣赏太姥山奇石，联想照片中怪石，想象自己收集的小石头，从形态逼真脱口就能说出石头的象形到普通形态需要观察、联想才能悟出其形象，由浅入深地发散思维训练，学生的形象思维得到激发，教学的难点也就得到突破。2、玩石。爱玩是小学生的天性，在“玩中学”能为学生创设良好的学习氛围。我让学生拿出自己收集的小石头，同座交流欣赏，小组合作拼摆，鼓励互动联想，这样既能满足学生的创作需要又能增强学生的合作能力。当学生对自己收集的小石头有一定的认识后，我用课件再次展示起先与学生一起型表现为主的综合美术课石头在自然界随处可见路旁河边山上都有大大小小不同形质色纹的石头学生对它记忆深刻本课以石头为教学内容学生通过欣赏石头了解石头用石头拼摆组合或单个造型添画等活动了解并掌握单个或多个石头自然的情感二再说教学重点和难点教学重点石头造型的制作方法教学难点制作富有个性创意和美感的石头造型三接着说教学目标认知目标通过对古石雕和奇石图片的欣赏引导学生感受石文化学习石头造型制作方法操作目标根据石头说教学程序我把教法与学法融入到教学程序中说一激趣导入引出课题本节课我以小魔术的方式导入新课旨在激发兴趣我给学生展示一块普通小石头然后提醒学生注意魔术表演教师说一声变一块普普通通的小石头马上就变成了一个漂欣赏过的几块小石头，以及其经过拼摆或单独添色后的样子。学生通过观察不难发现同一块小石头可以表现出不同的造型，同样的几块小石头不同位置组合也可以表现出不同的造型。3、画石。五年级学生虽然已具有一定的绘画经验，但是在类似石头这种特殊的材料上作画却缺乏技巧性。因此学生开始创作前，我强调用水粉或油画棒彩绘石头要注意以下几点：先在石头上画出你所要表现造型的主要特征；用油画棒涂色，用力要均匀；用水粉画石头，因为石头的吸水性低，所以笔中的水要挤干，颜料要浓厚。学生开始创作时，教师边巡视边做个别辅导，同时播放轻音乐，让学生在优美的旋律中自由自在地创作。4、评石。大家都知道培养学生的审美素养是美术教育的根本，而提高学生的评价水平是培养学生审美素养的重要途径，尤其是总结性评价更重要。为了达到评价的最佳效果，本节课我将创设“彩绘石头展销会”这样一个环节。学生制作的彩绘石头作品在投影仪上展示，教师扮演销售员，学生扮演顾客。教师问：“这些彩绘小石头都很美，你会看重哪一个？说说你的想法。”当学生说出值得借鉴创意的哪块彩绘石头理由后，教师追问：“为了提高消费满意度，你对这块石头的制作工艺有什么建议吗？”如果学生遇到问题障碍，教师就适当引导或鼓励全体学生参与评价，最后为满意度较高的彩绘石头作品颁发“创意奖”。这样，整个评石过程我将学生自评、互评，师生共评等多种评价方式有机结合。（三）、拓展延伸，开拓视野。（1）欣赏古代石雕图片。（2）欣赏奇石图片。本环节的设计意图是：通过感受石雕艺术的博大精深之美，增强学生型表现为主的综合美术课石头在自然界随处可见路旁河边山上都有大大小小不同形质色纹的石头学生对它记忆深刻本课以石头为教学内容学生通过欣赏石头了解石头用石头拼摆组合或单个造型添画等活动了解并掌握单个或多个石头自然的情感二再说教学重点和难点教学重点石头造型的制作方法教学难点制作富有个性创意和美感的石头造型三接着说教学目标认知目标通过对古石雕和奇石图片的欣赏引导学生感受石文化学习石头造型制作方法操作目标根据石头说教学程序我把教法与学法融入到教学程序中说一激趣导入引出课题本节课我以小魔术的方式导入新课旨在激发兴趣我给学生展示一块普通小石头然后提醒学生注意魔术表演教师说一声变一块普普通通的小石头马上就变成了一个漂民族自豪感；通过欣赏奇石之美，引导学生了解石文化，激发热爱大自然的感情。美术新课标中明确指出“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术是一门人文学科，教师必须充分挖掘教材中的人文因素，对学生进行人文教育。”三、说教学策略 1、本节课我以“教为主导、学为主体、实践操作为主线”教学理念，遵循由感性认识到理性认识的认知规律，采用情境、探究、发现的教学模式，展开教学。2、课堂中利用多媒体和教学具，创设多种情境，让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新；运用欣赏、操作、讨论、归纳等教学方法，调动学生学习积极性和自觉性，优化课堂教学，提高教学效率。型表现为主的综合美术课石头在自然界随处可见路旁河边山上都有大大小小不同形质色纹的石头学生对它记忆深刻本课以石头为教学内容学生通过欣赏石头了解石头用石头拼摆组合或单个造型添画等活动了解并掌握单个或多个石头自然的情感二再说教学重点和难点教学重点石头造型的制作方法教学难点制作富有个性创意和美感的石头造型三接着说教学目标认知目标通过对古石雕和奇石图片的欣赏引导学生感受石文化学习石头造型制作方法操作目标根据石头说教学程序我把教法与学法融入到教学程序中说一激趣导入引出课题本节课我以小魔术的方式导入新课旨在激发兴趣我给学生展示一块普通小石头然后提醒学生注意魔术表演教师说一声变一块普普通通的小石头马上就变成了一个漂