福州中考语文诗歌鉴赏专项练习含详细答案模拟试题_中学教育-中考.pdf

福州中考语文诗歌鉴赏专项练习含详细答案模拟试题一、诗歌鉴赏1阅读下面的唐诗，完成题目。晚春（唐）韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（1）这首诗突出运用了什么修辞手法？结合诗句具体分析这一手法。（2）诗歌表达了作者怎样的思想感情？【答案】（1）拟人修辞手法；把“草树”写得有知觉，知道春天将归去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；“无才思”，“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般的情感。（2）对春天的喜爱（赞美）之情。对春天将尽的留恋之情（或者惜春之情）。【解析】【分析】此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。把“草树”写得有知觉，知道春天将归去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；“无才思”，“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般的情感。全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。此诗熔景与理于一炉，在景物描写中蕴含着人生哲理：诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。故答案为：拟人修辞手法；把“草树”写得有知觉，知道春天将归去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；“无才思”，“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般的情感。对春天的喜爱（赞美）之情。对春天将尽的留恋之情（或者惜春之情）。【点评】本题考查赏析重点句子。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。本题考查体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。2古诗阅读终南别业【唐】王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。（1）下列选项中与“兴来每独往”一句中的“独”字蕴意相似的一项（）。A.独坐悲双鬓，空堂欲二更。（王维秋夜独坐）B.独坐幽篁里，弹琴复长啸。（王维竹里馆）C.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维九月九日忆山东兄弟）（2）诗的最后一联“偶然值林叟，谈笑无还期”，突出“偶然”二字。其实不止遇见这林叟是出于偶然，诗中其他地方也处处流露出这样的“偶然”。请结合具体诗句分析这样的“偶然”所表现的情感。【答案】（1）B（2）“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。【解析】【分析】（1）“兴来每独往，胜事空自知”中透露出诗人的闲情逸致。“独往”，写出诗人的勃勃兴致。A 写更深人寂，诗人独坐在空堂上，他看到自己两鬓花白，慨叹一个人就是这样地在岁月无情流逝中走向老病去世。B 写诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴，一边欣赏美丽的月色。C 表达游子的思乡之情。故选B。（2）“偶然”就是无意之中。首先要在阅读的基础上从整体上感知诗人所表达的思想感情，然后再结合具体诗句分析，这首诗描写了诗人那种自得其乐的闲适情趣，就像陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”中的意境，结合具体诗句分析，“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。故答案为：B；“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。【点评】本题考查理解诗歌关键词语意蕴的能力。答题时要结合诗歌的主要内容和思想感情理解词语的意蕴。本题考查从思想感情的角度赏析语言的能力。体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。3阅读下面的古诗，回答问题。杨柳枝词（唐）白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞这首诗突出运用了什么修辞手法结合诗句具体分析这一手法诗歌表达了作者怎样的思想感情答案拟人修辞手法把草树写得有知觉知道春天将归去百花斗艳写出花儿像人一般竞相展析分析此诗运用拟人的修辞手法通过描写花草树木得知春天不久就要归去于是各逞姿色争芳斗艳欲将春天留住就连那本来没有任何姿色的杨花榆荚也不甘示弱好像雪花随风飞舞加入了留春的行列把草树写得有知觉知道春天将归去百想感情同时也蕴含应抓住时机乘时而进创造美好未来之意此诗熔景与理于一炉在景物描写中蕴含着人生哲理诗人通过草木有知惜春争艳的场景描写反映的其实是自己春天大好风光的珍惜之情面晚春景象诗人一反常见的惜春伤感之情永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁。咏柳（唐）曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。【注释】此诗约做于会昌三年至五年之间，世人为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。解把：解得，懂得。飞花：柳絮。（1）杨柳枝词中描绘的柳枝具有_、_ 的特点；咏柳中的“狂”则突出了柳枝 _ 的特点。（2）两首诗中，世人借“柳”表达了不同的思想情感，请作具体分析。【答案】（1）茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔软鲜嫩）；随风狂舞（风中舞动）（2）白居易借荒园中无人欣赏的柳树，表达了对统治者埋没人才的愤懑之情；曾巩借风中狂舞的柳树，讽刺了得志便猖狂的势利小人。【解析】【分析】（1）杨柳枝词中首句写枝条之盛，舞姿之美。“春风千万枝”，是说春风吹拂，千丝万缕的柳枝，随风起舞。一树而千万枝，可见柳之繁茂。次句极写柳枝之秀色夺目，柔嫩多姿。春风和煦，柳枝绽出细叶嫩芽，望去一片嫩黄；细长的柳枝，随风飘荡，比丝缕还要柔软。咏柳写凌乱柳枝凭借东风狂飘乱舞，展现柳枝风中舞动的特点。（2）杨柳枝词中“永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁”意思是：永丰坊西角的荒园里，整日都没有人，这柳枝属于谁。抒发了诗人对永丰柳美姿无人赏识的痛惜，作者借此表现出对当时政治腐败，人才被埋没的感慨之情。咏柳中第一、二句写凌乱柳枝借东风狂飘乱舞，第四句以“不知”一词，对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽。这首诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树，而是针对的是那些得志便猖狂的势利小人。故答案为：茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔软鲜嫩）；随风狂舞（风中舞动）；白居易借荒园中无人欣赏的柳树，表达了对统治者埋没人才的愤懑之情；曾巩借风中狂舞的柳树，讽刺了得志便猖狂的势利小人。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；古诗词鉴赏考查内容主要有：鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。描绘诗歌画面、概括情感等。在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。4阅读下面这首唐诗，完成小题。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（1）“_，_”两句运用夸张手法描绘了诗人眼中的洞庭湖。“_”的意思是太平盛世。久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞这首诗突出运用了什么修辞手法结合诗句具体分析这一手法诗歌表达了作者怎样的思想感情答案拟人修辞手法把草树写得有知觉知道春天将归去百花斗艳写出花儿像人一般竞相展析分析此诗运用拟人的修辞手法通过描写花草树木得知春天不久就要归去于是各逞姿色争芳斗艳欲将春天留住就连那本来没有任何姿色的杨花榆荚也不甘示弱好像雪花随风飞舞加入了留春的行列把草树写得有知觉知道春天将归去百想感情同时也蕴含应抓住时机乘时而进创造美好未来之意此诗熔景与理于一炉在景物描写中蕴含着人生哲理诗人通过草木有知惜春争艳的场景描写反映的其实是自己春天大好风光的珍惜之情面晚春景象诗人一反常见的惜春伤感之情（2）诗人描绘的洞庭湖具有怎样的特点？诗人描绘这样的景象，意图是什么？【答案】（1）气蒸云梦泽；波撼岳阳城；圣明（2）气势磅礴。寄寓自己的理想抱负，希望得到张丞相举荐。【解析】【分析】“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，两句由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物：笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽。西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳阳城似的。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，与王维的诗句“郡邑浮前浦，波澜动远空”有异曲同工之妙。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别：上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔，而且还充满活力。圣明，指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。此诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。故答案为：气蒸云梦泽；波撼岳阳城；圣明。气势磅礴。寄寓自己的理想抱负，希望得到张丞相举荐。【点评】本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。本题考查赏析重点句子。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。5阅读下面的诗歌，回答问题。商山早行（唐）温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，权花明驿墙。因恩杜陵梦，凫雁满回塘。（1）诗中除了“晨起”“鸡声”表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行？（2）请发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。（3）这首诗抒发了诗人怎样的情感？【答案】（1）“月”“板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。（2）鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。（3）抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。【解析】【分析】（1）古时旅客为保证安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。而本诗写的是早行，那么鸡声和月，就是很有特征性的景物。茅店又是具有山区特征的景物。“鸡声茅店月”五个字，便把旅客住在茅店里，听见鸡鸣就爬起来看天色，看见天上有月亮，就收拾行囊，准备赶路等很多内容，都绘声绘色地表现了出来。同样板桥、霜和霜上的人迹也都是具有特征性的景物。雄鸡报晓，夜色朦胧时，诗人就起床出发，没想到此时久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞这首诗突出运用了什么修辞手法结合诗句具体分析这一手法诗歌表达了作者怎样的思想感情答案拟人修辞手法把草树写得有知觉知道春天将归去百花斗艳写出花儿像人一般竞相展析分析此诗运用拟人的修辞手法通过描写花草树木得知春天不久就要归去于是各逞姿色争芳斗艳欲将春天留住就连那本来没有任何姿色的杨花榆荚也不甘示弱好像雪花随风飞舞加入了留春的行列把草树写得有知觉知道春天将归去百想感情同时也蕴含应抓住时机乘时而进创造美好未来之意此诗熔景与理于一炉在景物描写中蕴含着人生哲理诗人通过草木有知惜春争艳的场景描写反映的其实是自己春天大好风光的珍惜之情面晚春景象诗人一反常见的惜春伤感之情外面已经到处都是人迹，自己已经不算早行了。据此分析答题即可。（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，两句诗皆用名词，代表了十种景物：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。内容涵盖丰富，画面多重组合，可以形成各种景象。例如“鸡声”，“鸡”和“声”结合起来，诗人想起雄鸡引颈啼鸣的形象。同样，“茅店”、“人迹”、“板桥”也会使人联想到不同的画面。如：鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。（3）抓住“晨起动征铎，客行悲故乡”理解诗人的感情，可知这首诗抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。故答案为：“月”“板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。【点评】本题考查理解诗歌内容的能力。答题时只要在理解诗歌内容的基础上再从诗歌中筛选出符合题意的景物即可。此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。本题考查理解诗人思想感情的能力。解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。6阅读诗歌，回答问题。雪落在中国的土地上（节选）雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着那从林间出现的，赶着马车的你中国的农夫戴着皮帽冒着大雪你要到哪儿去呢？告诉你我也是农人的后裔久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞这首诗突出运用了什么修辞手法结合诗句具体分析这一手法诗歌表达了作者怎样的思想感情答案拟人修辞手法把草树写得有知觉知道春天将归去百花斗艳写出花儿像人一般竞相展析分析此诗运用拟人的修辞手法通过描写花草树木得知春天不久就要归去于是各逞姿色争芳斗艳欲将春天留住就连那本来没有任何姿色的杨花榆荚也不甘示弱好像雪花随风飞舞加入了留春的行列把草树写得有知觉知道春天将归去百想感情同时也蕴含应抓住时机乘时而进创造美好未来之意此诗熔景与理于一炉在景物描写中蕴含着人生哲理诗人通过草木有知惜春争艳的场景描写反映的其实是自己春天大好风光的珍惜之情面晚春景象诗人一反常见的惜春伤感之情由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛。而我也并不比你们快乐啊躺在时间的河流上苦难的浪涛曾经几次把我吞没而又卷起流浪与监禁已失去了我的青春的最可贵的日子，我的生命也像你们的生命一样的憔悴呀雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀（1）诗歌的创作背景是作品生长的土壤，是作品内容的底色。根据第（2）题所述背景知识分析这几节诗描写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？（2）联系全诗，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样描写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的？【答案】（1）诗歌抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。（2）以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；选取了几类人作描写对象，突出民族苦难之重：无家可归的北方农夫、失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇、年老的母亲、失去了家畜和田地的垦殖者；运用象征、比喻、反复咏叹、叙述等手法，细致地描写出中国人民所蒙受的苦难。【解析】【分析】（1）雪落在中国的土地上是艾青发表于1937 年 12 月 28 日的诗歌，最初刊登在北方。20 世纪三十年代，艾青离开浙江老家前往当时被称作抗战中心的大都市武汉，却没有看到全民积极组织抗战的景象，而到处是无家可归的难民和流浪者，于是于深夜在武昌的一间阴冷的屋内写完这首脍炙人口的诗篇。全诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。据此答题，意对即可。（2）从意象角度分析，从土地 风河流 这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。土地 是艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命。他为贫困的土地悲哀:雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞这首诗突出运用了什么修辞手法结合诗句具体分析这一手法诗歌表达了作者怎样的思想感情答案拟人修辞手法把草树写得有知觉知道春天将归去百花斗艳写出花儿像人一般竞相展析分析此诗运用拟人的修辞手法通过描写花草树木得知春天不久就要归去于是各逞姿色争芳斗艳欲将春天留住就连那本来没有任何姿色的杨花榆荚也不甘示弱好像雪花随风飞舞加入了留春的行列把草树写得有知觉知道春天将归去百想感情同时也蕴含应抓住时机乘时而进创造美好未来之意此诗熔景与理于一炉在景物描写中蕴含着人生哲理诗人通过草木有知惜春争艳的场景描写反映的其实是自己春天大好风光的珍惜之情面晚春景象诗人一反常见的惜春伤感之情国呀 这里的 土地，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的意象。正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，诗人笔下的另外两个意象便顺流而出。风后面是 像一个太悲哀了的老妇的修饰语，河流 的前面加上 时间 和 雪夜 两个形容词，就把风河流 这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的象，就把这些在寒冷的夜晚出现在林间、河上、旷野的夜行者(既是为自己生活而搏斗、为命运所驱赶的劳动者，同时也是在生存线上挣扎、苦斗、寻找着道路的中国民众的形象)深刻地表现了出来。从表现手法角度分析，这首诗一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”接下来用拟人的手法写道：“风，/象一个太悲哀的老妇，/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着象土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着”这里的“风”和“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是对当时惨遭战乱的现实作的艺术写照，不仅仅表现了自然界寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情作了铺垫。据此分析答题，意对即可。故答案为：诗歌抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；选取了几类人作描写对象，突出民族苦难之重：无家可归的北方农夫、失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇、年老的母亲、失去了家畜和田地的垦殖者；运用象征、比喻、反复咏叹、叙述等手法，细致地描写出中国人民所蒙受的苦难。【点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。本题考查对诗歌意象和表现手法的分析能力。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。解答此题，要在反复阅读诗歌内容的基础上从中找出作者用了哪些寄托主观情思的客观物象即可。鉴赏诗歌，还要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。7阅读下面古诗词，根据要求回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（）A.这首诗是作者写给白居易的回赠之作，曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞这首诗突出运用了什么修辞手法结合诗句具体分析这一手法诗歌表达了作者怎样的思想感情答案拟人修辞手法把草树写得有知觉知道春天将归去百花斗艳写出花儿像人一般竞相展析分析此诗运用拟人的修辞手法通过描写花草树木得知春天不久就要归去于是各逞姿色争芳斗艳欲将春天留住就连那本来没有任何姿色的杨花榆荚也不甘示弱好像雪花随风飞舞加入了留春的行列把草树写得有知觉知道春天将归去百想感情同时也蕴含应抓住时机乘时而进创造美好未来之意此诗熔景与理于一炉在景物描写中蕴含着人生哲理诗人通过草木有知惜春争艳的场景描写反映的其实是自己春天大好风光的珍惜之情面晚春景象诗人一反常见的惜春伤感之情的愤慨不平的心情。B.一，二句回首往事，抒发感慨并点明酬答题意。从空间和时间的角度，写出诗人贬谪请地之偏，贬谪时间之久。C.三，四句运用两个典故表达回归之后的感受。“闻笛赋”表达怀念友人之情：“烂柯人”抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。D.“长精神”即振作精神，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。（2）白居易极其欣赏这首诗的颈联，称赞它“神妙”。这一联景、情、理结合，将思想性和艺术性巧妙融为一体。请你任选角度赏析此联。【答案】（1）B（2）哲理：这两句诗包含着一种新陈代谢的自然规律，常用来说明；没落的事物或由它没落吧；新生的事物依然要按着自己的规律发展下去。（个人的得失算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物也必将取代旧事物。未来总是有希望的，前景将无限美好）情感：诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。修辞：以沉舟、病树比喻自己，对世事的变迁和仕宦的浮沉表现出旷达的襟怀。景：沉舟的旁边千帆过往，病树前面万木向荣，描绘出一幅境界开阔、生机勃勃的画面，给人以鼓舞。【解析】【分析】在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。B 项有误；结合内容可知，“点明酬答题意”应在尾联。而非一、二句。故选B。对诗句的赏析，注意可以从比喻修辞的角度分析含义，也可以从诗人的思想感情和诗句富含的哲理去分析。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是：沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。从中我们也不难看出所蕴含的深刻道理，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。诗意为：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。作者以“沉舟”“病树”自比，并与千帆竞发、万木争春的富有生机的景象形成反衬，蕴含深刻的哲理：新陈代谢，新事物必将取代旧事物。表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，以及积极进取的人生态度。故答案为：B；哲理：这两句诗包含着一种新陈代谢的自然规律，常用来说明；没落的事物或由它没落吧；新生的事物依然要按着自己的规律发展下去。（个人的得失算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物也必将取代旧事物。未来总是有希望的，前景将无限美好）情感：诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。修辞：以沉舟、病树比喻自己，对世事的变迁和仕宦的浮沉表现出旷达的襟怀。景：沉舟的旁边千帆过往，病树前面万木向荣，描绘出一幅境界开阔、生机勃勃的画面，给人以鼓舞。【点评】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞这首诗突出运用了什么修辞手法结合诗句具体分析这一手法诗歌表达了作者怎样的思想感情答案拟人修辞手法把草树写得有知觉知道春天将归去百花斗艳写出花儿像人一般竞相展析分析此诗运用拟人的修辞手法通过描写花草树木得知春天不久就要归去于是各逞姿色争芳斗艳欲将春天留住就连那本来没有任何姿色的杨花榆荚也不甘示弱好像雪花随风飞舞加入了留春的行列把草树写得有知觉知道春天将归去百想感情同时也蕴含应抓住时机乘时而进创造美好未来之意此诗熔景与理于一炉在景物描写中蕴含着人生哲理诗人通过草木有知惜春争艳的场景描写反映的其实是自己春天大好风光的珍惜之情面晚春景象诗人一反常见的惜春伤感之情法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。本题考查赏析诗歌的遣词炼句。答题时应注意，从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。8阅读下面这首诗，完成小题。长寿山居元夕元好问微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。三十九年何限事，只留孤影伴黄昏。【注】写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山。当时金统治者日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。（1）请用形象的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。（2）这首诗表达了作者怎样的情感？【答案】（1）偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。（2）表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情；表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。【解析】【分析】（1）这两句诗描写的意象有：微茫的灯火、荒村、满山的黄叶、拥堵着门的大雪，通过这些意象我们可以想象出这样的画面：偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。（2）结合诗歌内容、诗人的经历、当时的背景理解诗人的感情：写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山。诗句“只留孤影伴黄昏”就非常直接地表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；一二句的景物描写及“三十九年何限事”的感叹，则表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情以及对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。故答案为：偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情；表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。【点评】此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞这首诗突出运用了什么修辞手法结合诗句具体分析这一手法诗歌表达了作者怎样的思想感情答案拟人修辞手法把草树写得有知觉知道春天将归去百花斗艳写出花儿像人一般竞相展析分析此诗运用拟人的修辞手法通过描写花草树木得知春天不久就要归去于是各逞姿色争芳斗艳欲将春天留住就连那本来没有任何姿色的杨花榆荚也不甘示弱好像雪花随风飞舞加入了留春的行列把草树写得有知觉知道春天将归去百想感情同时也蕴含应抓住时机乘时而进创造美好未来之意此诗熔景与理于一炉在景物描写中蕴含着人生哲理诗人通过草木有知惜春争艳的场景描写反映的其实是自己春天大好风光的珍惜之情面晚春景象诗人一反常见的惜春伤感之情9阅读名著艾青诗选，完成下面的题目。（1）20 世纪30年代艾青诗歌的主要意象是_ 和_。他的长诗向太阳火把借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“_与 _”的歌手。（2）文段一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑，看着海岸这首礁石运用了_、_ 和对偶的修辞手法，用“礁石”象征了 _，热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。【答案】（1）土地；光明；太阳；火把（2）拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。【解析】【分析】（1）艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有大堰河我的保姆艾青诗选等。他在20 世纪 30年代这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。其代表作品是长诗向太阳火把，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。（2）礁石是艾青于1954 年 7 月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。诗歌采用了比拟的手法，如第一、二句：“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”，用“扑过来”描写浪花，是把“浪花”比喻成“人”的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。而接下来的是写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人的斗争。据此，结合诗句分析概括填写作答。故答案为：土地；光明；太阳；火把；拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手：（一）诗歌的语言由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞这首诗突出运用了什么修辞手法结合诗句具体分析这一手法诗歌表达了作者怎样的思想感情答案拟人修辞手法把草树写得有知觉知道春天将归去百花斗艳写出花儿像人一般竞相展析分析此诗运用拟人的修辞手法通过描写花草树木得知春天不久就要归去于是各逞姿色争芳斗艳欲将春天留住就连那本来没有任何姿色的杨花榆荚也不甘示弱好像雪花随风飞舞加入了留春的行列把草树写得有知觉知道春天将归去百想感情同时也蕴含应抓住时机乘时而进创造美好未来之意此诗熔景与理于一炉在景物描写中蕴含着人生哲理诗人通过草木有知惜春争艳的场景描写反映的其实是自己春天大好风光的珍惜之情面晚春景象诗人一反常见的惜春伤感之情性强的特点。（二）诗歌的形象鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的形象，就要抓住诗歌形象。（三）根据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨。10阅读诗歌，回答问题。赠别（唐）赵嘏水边秋草暮萋萋，欲驻残阳恨马蹄。曾是管弦同醉伴，一声歌尽各东西。（1）请赏析首句中的“萋萋”。（2）诗人在诗中抒发了哪些情感？【答案】（1）“萋萋”是指草茂盛的样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。（2）即将于有人各奔东西，表现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。【解析】【分析】（1）首先要理解这个词语的本义，然后再结合全诗内容分析其营造的意境或表现作者的感情情等。萋萋”是指草茂盛的样子，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛，从而烘托出出诗人悲戚的心情。（2）抓住秋草、残阳，渲染了离别时悲伤的气氛，烘托出诗人悲戚的心情。抒发了使人依依不舍之情，表达了诗人孤独寂寞之情，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。故答案为：“萋萋”是指草茂盛的样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。即将于有人各奔东西，表现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。【点评】本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。11阅读下面诗歌，完成下列小题。野步赵翼峭寒催换木棉袭，倚杖郊原作近游。久归百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞这首诗突出运用了什么修辞手法结合诗句具体分析这一手法诗歌表达了作者怎样的思想感情答案拟人修辞手法把草树写得有知觉知道春天将归去百花斗艳写出花儿像人一般竞相展析分析此诗运用拟人的修辞手法通过描写花草树木得知春天不久就要归去于是各逞姿色争芳斗艳欲将春天留住就连那本来没有任何姿色的杨花榆荚也不甘示弱好像雪花随风飞舞加入了留春的行列把草树写得有知觉知道春天将归去百想感情同时也蕴含应抓住时机乘时而进创造美好未来之意此诗熔景与理于一炉在景物描写中蕴含着人生哲理诗人通过草木有知惜春争艳的场景描写反映的其实是自己春天大好风光的珍惜之情面晚春景象诗人一反常见的惜春伤感之情最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。（1）有人认为，诗中“野步”之人是老者，这从本诗哪些词语可以看出?（2）本诗与杜甫的茅屋为秋风所破歌都有写秋风，作者寄予其间的情意是否相同？请结合诗歌简要分析。【答案】（1）倚杖、白人头（2）本诗“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。”把秋风拟人化，说是秋风管闲事，染红了枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。茅屋为秋风所破歌“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”表现秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风的怨愤之情。【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的整体感知能力，通读全诗，抓住关键词句理解人物形象。野步之人是一位老者，从诗歌的“倚杖”一词，得知是个倚着拐杖的老人；最后一句中“白人头”也在告诉读者野步之人是白头发的老者。（2）本题考查学生解读诗人情感的能力。这首诗的后两句写秋风，诗人将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至的感受形象地表达出来。诗人是借写秋风表达岁月无情人将老的怅愁。杜甫的茅屋为秋风所破歌主要表现秋风风势之大、之猛，吹破了诗人栖身的茅屋，表达诗人对大风破屋的焦灼和怨愤之情。故答案为：倚杖、白人头；本诗“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。”把秋风拟人化，说是秋风管闲事，染红了枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。茅屋为秋风所破歌“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”表现秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风的怨愤之情。【点评】本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可。解答本题，学生要反复朗读，理解全诗内容，抓重点句理解作者的思想感情，还要熟知诗歌常用的表达技巧，提升自己鉴赏诗歌的能力。12阅读诗歌，回答问题。【甲】满江红秋瑾小住京华，早又是、中秋佳节。为篱下、黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！【乙