山东省乐陵市第一中学高中政治导学案必修四《第6课 求索真理的历程》2_中学教育-试题.pdf

【学习目标】（1）理解实践的含义、构成要素、基本特点（2）结合实例深化理解实践是生疏的基础，树立实践第一的观点。【学习重难点】（1）实践是生疏的基础；（2）实践的含义与基本特点【教法、学法】结合实例理解与把握实践的基本特点、实践是生疏的基础。【教学过程】一、课前预习：完成基础训练第六课学问填充（课前完成）二、课堂学习：（一）实践的含义及特点：1.实践是 活动。凡是实践，都是以 人为主体、以客观事物为对象的_。实践是一种 。2、实践的基本特点：（1）_：实践的基本要素包括_、_和实践的手段都是_（2）_：实践是一种_、_的_活动。（3）_：社会性：_ 历史性：_ 思考：下列属于实践活动的是_ 蜜蜂酿蜜 老师讲课 人生疏世界和改造世界的力量与活动 鹦鹉学舌 到南极进行科学考察 经济体制改革 同学学习（二）实践是生疏的基础实践打算生疏 1、实践是生疏的_：生疏获得的途径是_和_，但都源于实践。2、实践是生疏_：实践产生新需要_；实践制造条件：_ 实践提高生疏力量：_ _ 3、实践是_：缘由：实践是_的活动，是_的桥梁。如何检验：把_加以对比 4、实践是_:生疏的目的是服务于实践，指导实践活动，实践对生疏具有反作用。第六课 第一框 人的生疏从何而你来 课内探究案 探究一:实践的含义及其特征 思考一:老师的“教”和同学的“学”都是实践活动吗?探究二：实践是生疏的基础 思考一：阅读教材 P44，思考，西红柿的食用之谜是如何揭开的？从中我们可以得到什么启示？思考二：推动生疏向前进展的动力是什么？如何推动生疏进展？思考三：阅读 P45，庄子的观点，思考，检验生疏的标准是什么？为什么？班级：使用人：使用时间：课时：1 课时 1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践的是 （）A、蜘蛛结网 B、“一国两制”科学构想的提出 C、医生治病 D、人们生疏事物的现象和本质 2、2.人们常说，做事要“三思而后行”。这表明（）A、生疏总是先于实践而产生的 B、生疏是实践进展的根本动力 C、生疏打算并指导开展实践 D、实践是有意识有目的的能动活动 3“你要知道梨子的味道，你就得变革梨子，亲口吃一吃”和“不入虎穴，焉得虎子”共同说明（）A实践是生疏的来源 B实践是生疏进展的动力 C实践是检验生疏的真理性的唯一标准 D实践是生疏的目的和归宿 4下列观点包含实践是生疏基础的有：（）近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权 百闻不如一见 学习如逆水行舟，不进则退 A B.C.D.实践是生疏的基础实践的含义与基本特点教法学法结合实例理解与把握实践的基本特点实践是生疏的基础教学过程一课前预习完成基础训练第六课学问填充课前完成二课堂学习一实践的含义及特点班级使用人使用时间课时课时第六探究二实践是生疏的基础思考一阅读教材思考西红柿的食用之谜是如何揭开的从中我们可以得到什么启示实践是活动凡是实践都是以思考二推动生疏向前进展的动力是什么如何推动生疏进展人为主体以客观事物为对象的实践是一种是蜜蜂酿蜜老师讲课人生疏世界和改造世界的力量与活动鹦鹉学舌到南极进行科学考察经济体制改革同学学习二实践是生疏的基础实践打算生疏思考三阅读庄子的观点思考检验生疏的标准是什么为什么实践是生疏的生疏获得的途径 实践是生疏的基础实践的含义与基本特点教法学法结合实例理解与把握实践的基本特点实践是生疏的基础教学过程一课前预习完成基础训练第六课学问填充课前完成二课堂学习一实践的含义及特点班级使用人使用时间课时课时第六探究二实践是生疏的基础思考一阅读教材思考西红柿的食用之谜是如何揭开的从中我们可以得到什么启示实践是活动凡是实践都是以思考二推动生疏向前进展的动力是什么如何推动生疏进展人为主体以客观事物为对象的实践是一种是蜜蜂酿蜜老师讲课人生疏世界和改造世界的力量与活动鹦鹉学舌到南极进行科学考察经济体制改革同学学习二实践是生疏的基础实践打算生疏思考三阅读庄子的观点思考检验生疏的标准是什么为什么实践是生疏的生疏获得的途径