湘少版小学英语五年级下册同步教案（全册）.pdf

湘少英语五年级下册教学计划一、学情分析：五年级的学生已经接触了两年半的英语学习，有一定的基础。而且高年级同学相对年龄比较大一些，知道自觉学习。但是也有部分同学对英语没有引起足够重视。二、教材分析本册教材由12个话题和4个评估单元组成。全 册 词 汇(含 词 组)共106个。教材出现的语法(1)一般现在时(2)一般将来时(3)一般过去时教材阅读材料以对话和故事为主，着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。为学生升入初中学习打下基础。各单元设计由以下几个部分组成：A部 分(Lets listen and say)单元的基本故事，书中的小朋友们在用英语互相交流。要求同学们要认真听，认真看，理解小朋友在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。B部分(Let,s learn)以图片的方式列出了 A部分新单词、词组或短语等。老师要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。C部分(Let,s practice)设计了一些针对该单元的语言结构进行操练课堂活动，让学生按照书中的范例，运用学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能。旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。D部 分(Lets read.)设计了一些问题，让学生按照书中的范例，进行操练.旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能力。E 部 分(Lefs write.)形式比较多样，总体来说，旨在对学生进行写的训练，培养学生初步的笔头组织语言的能力。F 部 分(Lets have fun.)为一些活动，旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能。三、本册教学目标(二级目标)听：1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。2、能听懂简单的配图小故事。3、能听懂课堂活动中简单的提问。4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。说：1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话3、能在教师的帮助下讲述小故事。读：1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。4、能正确朗读所学故事或短文。写：1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。四、单元教材分析及教学内容设计根据本册教材的特点，单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式；阅读课则采用“任务活动型”课堂教学模式。在处理阅读课文时,我设计了以下教学步骤:St叩1 Warming叩热身活动和复习。在每堂课的前几分钟，根据五年级学生的特点，要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。Step 2 Presentation and drill呈现和机械训练。先创设情景，将B部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练，以扫清学生阅读的障碍。同时，还应创设悬念，激发学生的阅读动机和兴趣。St叩3 Fast reading and listening快速阅读及听课文录音。注意培养学生的阅读习惯和阅读速度。在快速阅读课文时，一切对读速有影响的习惯都应摒弃。快速阅读的目的是了解文章大意。听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文，并达到纠音正调的目的。Step 4 Intensive reading精读课文。指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练习。同时，根据课文特点对学生进行阅读指导，帮助学生把握所学语言材料的脉络，为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。St叩5 Consolidation复习巩固。要求学生能借助教师的阅读指导提纲，流畅地复述课文。五、教学中应注意的问题1、根据课标的精神和教材的要求来使用本册教材。2、根据自己的教学实际确定自己的教学方法或教学活动。3、注意教材的特征，根据学生的情况对教材内容进行整合。4、关注后进生的发展。六、教学进度:Unit 1 We are going to read stories 2 课时Unit 2 We are going to do some research 2 课时Unit 3 Lets make a kite 2 课时Assessment I 1 课时Unit 4 Dont talk here 2 课时Unit 5 Whens your birthday?2 课时Unit 6 Til make a beautiful card 2 课时Assessment II 1 课时Unit 7 There5s a post office near my school 2 课时Unit 8 Can you show me the way to the Xinhua Hotel?2 课时Unit 9 Hes kind to children 2 课时Assessment III 1 课时Unit 10 Where were you yesterday?2 课 时 一Unit 11 Who was first?2 课时Unit 12 Where did you go?2 课 时 一Assessment III 1 课时复习按具体情况安排课时。湘少英语五年级下册教学计划一、指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、学生情况五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语,听说读写的能力都有待提高。三、教材总体分析五年级英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要灵活运用教材，不断提高教学质量。四、教学目标1、知识目标：(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。(2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。(3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。(5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。2、能力目标：(1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。(2)、培养学生的听、说、读、写能力3、情感目标(1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯五、教学重点难点1 .重点：(1)、四会句型、单词。(2)、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。(3)、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2 .难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。(1)、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。(2)、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。(3)、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排,以降低难度。(4)、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。(5)、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。(6)、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。(7)、虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。六、教学措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。七、教学进度安排内容 课时Unitl Were going to read stories 3Unit2 Were going to do some research 3Unit3 Lefs make a kite 3Unit4 Dont talk here 3Unit5 Whens your birthday?3Unit6 ril make a beautiful card6Unit7 Theres a post office near my school.3Unit8 Can you show me the way to the Xinhua Hotel 3Unit9 Hes kind to children 3UnitlO Where were you yesterday?3Unitll Who was first?3Unitl2 Where did you go?3Review 6湘少英语五年级下册教学计划一、教材主要特点1、遵循话题一功能一结构一任务编写原则。以题材为纲，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点，营造语境，完成任务。2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。3、较好地体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。4、在安排词语和语法项目时主要采用了“早渗透”和“重积累”的方法。二、本册教材介绍词汇：“三会”（会听、会说、会认）掌握词汇（含词组）127个（有些以前教材已出现），“四会”（会听、会说、会认、会拼写）31个；歌曲5 首，诗 歌 4 首。本册教材主要出现的语法（1）肯定、否定祈使句（2）一般现在时(3)一般过去时。各单元设计有以下几个部分：A部 分(Lefs listen and say)单元的基本故事，书中的主人公在用英语互相交流。要求同学们要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。B部分(Let,s learn)以图片的方式列出了 A部分新单词、词组或短语等。要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。C部分(practice)设计了一些针对该单元的语言结构进行操练的课堂活动，让学生按照书中的范例，运用学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能。旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。D 部分(Lets read and write Lefs look and say)部分设计了许多生动、有趣的小故事及一些富有趣味性的练习题。它可以帮助学生更好地感受英语学习的乐趣以及掌握基本的英语听说技巧。E部 分(Lefs have fim)形式比较多样，总体来说，可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。三、本册教学目标(二级目标)听：1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。2、能听懂简单的配图小故事。3、能听懂课堂活动中简单的提问。4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。说:1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话3、能在教师的帮助下讲述小故事。读：1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。4、能正确朗读所学故事或短文。写：1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。玩、演、视听：1、能按要求用英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。2、能表演歌谣或简单的诗歌；能演唱英文歌曲。3、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。四、单元教材分析及教学内容设计根据本册教材的特点，每个单元基本包含三种课型：对话课、阅读课以及综合训练课。现在我主要就对话课怎么教，来谈谈我的看法。对话课可以采用“四环节小群体情景交际”的课堂教学模式。可设计以下教学步骤：Step 1 Warming u p热身活动和复习。在每堂课的前几分钟，老师们可以根据五年级学生的特点，要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化,如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。Step 2 Presentation and d rill呈现和机械训练。教师在呈现新知识时，要注意呈现的层次。一般来说，可以采用以旧句型带新单词的呈现学习和以旧单词带新句型的学习，这样可起到分散难点、保证教学效果的作用。呈现时应注意让学生多听课文录音，以保证他们的语音语调准确自然。Step 3 practice包括表演课文或对课文进行替换练习。Step 4 Consolidation复习巩固。在这个部分主要是进行情景交际，教师应尽可能结合本单元的功能目标提供真实的语言环境，帮助学生用所学知识进行交流。另外，家庭作业的布置也放在这个环节。（作业的内容，应注意全面性。）教学过程的设计应遵循以旧引新、由机械训练到综合运用的原则。教学过程应尽可能地体现情景交际和任务型教学的思想。五、教学进度建议1、全期课时安排建议：全期按15周安排，每 周3课时，15周x3课时=45课时，12个单元x 3课时=36课时2个复习单元x 2课时=4课时，45-36-4=5课时（机动）2、单元课时安排建议：（注意根据实际需要使用课时）2课时教授课文内容，1课时复习或练习，如：Unitl第一课时教授：A.Lets listen and say;B.Lefs learn;第二课时教授：C.Lets practice第三课时教授：D.(Lets read and write Lets look and say)E.Lefs have fun.六、教学方法建议(一)语 音 教 学可以根据本册教材有意识地引导学生在五年级学习的基础上总结特定字母或字母组合在单词中的发音规则，注意示范教学单词的发音。同时可以通过歌曲和韵句的教学引导学生感受并读好英语单词句子的节奏和重音、练习并巩固一些特定发音，说唱的速度可以由慢到快递增，练习学生发声器官对英语中特定发音的适应性以及他们的节奏感。另外，教学时可以向学生介绍语音语调。我们说话或朗读的时，声音时升时降，时高时低，这种声音低升降与句子重音结合在一起便构成英语音调。因为语调不同，语句意思不同。例如：Yes一词用下面三种语调来朗读就会产生三种不同的效果。Yes.用降调朗读，意思是:是这样。(That is so.)Yes.用升调朗读，意思是：真是这样？(Is it really so?)Yes.用曲折语调朗读，意思是：也许是这样。(That may be s o.)通过介绍，可以让学生有更多的思考。在平时的教学中我们重视语法运用的正确性多，考虑语用目的较少。这样一来，学生就害怕说英语，在活用英语方面显得很薄弱。我们知道不同的语调可以使同样的词语或句子产生不同的含义和感情色彩，因此我们应该把语言所表达的人文色彩介绍给学生，使枯燥的词、句变成活生生的生活中的语言，以此进一步激发学生在学习英语的兴趣。(二)词 汇 教 学学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和表达。B部分的词汇要求“四会”能听懂会说，能认读，能写得出。教学中应围绕这些语言技能训练来设计教学活动。为了帮助学生形成认读单词的能力，建议教师可根据学生学习母语的经验，利用规律逐步让学生形成见词能读，听词能写的能力。为了帮助学生熟记词汇的发音和意思，进而提高运用语言的能力，教师在词汇教学中一定要设计运用语言的环境让学生在运用中学习，在运用中巩固。如采用：组词、造句、快速组词竞赛、我说词你说词组、词语搭配等活动，可以让学生在兴趣中不断创造、巩固所学词汇，达到学以致用的目的。关于写单词。写单词是以学生会听、会说、会认为基础的，可以先背后写。例如：抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。写句子，以主题句为主，选择、寻找一些生活中的场景的画面,让学生先说后写。总之，在教学设计中还是坚持以听说为主、读写跟上的原则。（三）会话教学会话教学可以采用直接法、听说法，交际法、情景教学法、任务型教学法等教学法来指导自己的教学。每课重点句式的教学。首先，教师要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。在替换练习中选择的内容要尽量与学生的生活联系起来。这样，学生的实际语用能力才能不断提高。句式教学将碰上时态、句式结构等问题。学生通过看、听、说的学习过程，感受、发现规律，教师适时适当进行点拨,学生自己总结规律。教师应让学生在亲身体验、实践中获得知识。第二，在情境中找准话题，进行对话。理解情境和言语的含义，突破语言模仿，跟录音读，集体、小组、个人读等形式，再采用示范性表演、巩固性表演、创造性表演等。（四）课文/阅读教学我们倡导整体一部分一整体的教学原则。先是让学生带着简单的问题默读或听磁带跟着认读全文，获取文章的大意；接着细读各段落，获取细节信息。突破语音、语言知识点，做到真的读懂。最后回到对整篇的简述，或复述，或看图讲故事等。即转换到输出的阶段。总之，注意语篇教学中的“读”,既要指导学生朗读的一般技巧，带着感情去读、出声认读、进入角色有感情地读，又要培养学生的简单的阅读能力。（五）歌曲、诗歌教学歌曲、诗歌教学是英语课堂极好的调味品，可以激发学生学习英语的兴趣，缓解学习焦虑，有助于学生通过吟唱逐步形成良好的英语语音语调。因此，歌曲、诗歌的教学应该是有目的、有时间保证的。但是歌曲、诗歌的教学不要一词、一句地讲解，明白其中意思即可。应让学生多听，多模仿，并从中感受英语诗歌的韵律。借诗歌的韵律学习一些音素。建议每节课课前继续保持由学生自己组织唱歌、说歌谣的活动。（六）学习评价教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。因此，教师在教学过程中应予以足够的重视。小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。老师们在英语教学的过程中应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，如：建立学生学习档案。平时作业、练 习（听写、抄写）、课堂回答问题或背诵或表演、守纪等进行观察、记载及等级评价等，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。测试性评价要注重各种技能的测试，可以集中测试，也可以体现在平时的课堂教学中。总之，评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。（七）、教学中应注意的问题1、注意主动适用教材的变化。主动地转变教学观念，调整教学方式和行为。2、注意正确处理好语言知识和语言技能的训练关系。3、注意灵活地综合、归纳学生所学知识，培养综合语言能力。4、注意活化教材，充分开发和利用教材以外的教学资源。5、注意将情感态度的发展渗透到日常的教育教学中。6、注意在教学过程中培养和发展学生的学习策略。7、注意在教学中培养文化意识。Unit 1 Were going to read stories一、教材分析(Teaching Material)本单元主要学习使用be going to d o 句型来谈论将要发生或将要、打算去做的事情。课堂上可以安排各种情境如新学期来了同学们准备如何管理学习、同学要来做客你准备做些什么等等。二、教学目标(Teaching Aims)1、通过学习，能使用新句型来谈论将要发生或打算去做的事情；2、在合作学习中，培养学生合作交流能力，鼓励学生多开口，敢于发言；3、通过学习，培养学生的口语发音与交际。三、教学重难点(Important&Difficult Points)1、理解并掌握新单词 story,listen to,interesting,talk about,put on,play,great,write about；2、掌握并能运用句型am/is/are going to.o四、课时安排(Periods Arrangement)三到四个课时五、教 具(Teaching Aids)录音机、图片、卡片、CD、课件等等。Period 1一、教学目标(Teaching Aims)1、知识目标(Knowledge Aims)：1)能看懂、会读、会说新单词 story,listen to,interesting,talk about,put on,play,great,write about；学习、运用新句型：am/is/are going to.,Are we going to.?。2、能力目标(Ability Aims)：1)能向他人询问、回答将来将要发生的事情；2)能理解课本A 与 B 部分。3、情感目标(Emotion Aims)学会小组合作，团结友爱。二、教学重难点(Teaching Focus&Difficulties)1)重点：理解并掌握生单词；2)难点：掌握并运用新句型。三、课前准备(Preparation for Class)课件、图片、卡片、C A I等等。四、教学过程(Teaching Process)Step one:warming up1.Greetings.T:Hi,boys and girls.Good morning.How are you?2.Free talk.T:We just had our winter holiday.Tell me what did you do?SI:I visited my parents.S2:1 went to Shenzhen.T:Wow,how wonderful!Now it is a new term.What are you going to doin this term?Step two:presentationIntroduce new words and sentences1)T:(showing pictures)Boys and girls,look!That is what Dino is going todo this evening.He is going to listen to music.(Introduce other newwords like this)2)T:OK.Now lefs play a game.Do you remember what Dino is going todo this evening?Is he going to listen to music?Do you like music?So,are we going to listen to music tonight?Yes,we are.No we arent.(Write the sentences down on the blackboard)The dialogue1)Listen to the tape of Part A.Listen and find who you can hear.2)Listen and repeat.3)Listen and read.Act it out.Step three:consolidationGive students some scenes to have conversation in groups.Such as“Have aplan for the weekend with your friends.Step fou亡 homework1)Read after the record of Part A five times and try to recite it please.2)Copy the new words and sentences three times and try to tell your parentsabout your weekend plan.五、板 书 设 计(Blackboard Design)Unit 1 Were going to read storiesstory listen to interesting talk aboutput on playgreatwrite aboutPeriod 2一、教学目标(Teaching Aims)1、知识目标(Knowledge Aims)：1)能看懂、会读、会说新单词 story,listen to,interesting,talk about,put on,play,great,write about；2)学习、运用新句型：am/is/are going to.,Are we going to.?。2、能力目标(Ability Aims)：1)熟练运用新单词、新句型；2)理 解 D 部分小短文，并完成练习。3、情感目标(Emotion Aims)1)重视小组合作精神；2)敢于发言，勇于表达。二、教学重难点(Teaching Focus&Difficulties)1)重点：掌握新单词，巩固上节课学习的单词；2)难点：正确、熟练运用本单元重点句型进行对话。三、课前准备(Preparation for Class)课件、图片、C A I等等。四、教学过程(Teaching Process)Step one:warming up and lead-in1.Greetings.2.Free talk.Talk about what you are going to do tomorrow.Step two:presentation1.Play the chain game.S1:Are we going to watch TV tomorrow?S2:Yes,we are.Are we going to play games tomorrow?S3:No,we arent.Are we.2.The text.1)Read and find what it is about.2)Listen and read.3)Read and finish the exercises.Step three:practiceHave a competition between girls and boys.They should speak out sentenceswith“We are going as many as possible.Step four:homework1)Read the Section D three times.2)Try to make your own graph please just like the one on page 3.五、板书设计(Blackboard Design)Unit 1 We are going to read storiesAre we going to write?Yes,we are./No,we arent.Period 3一、教学目标(Teaching Aims)1、知识目标(Knowledge Aims)：1)巩固并熟练运用本单元学习的新单词、新句型；2)能进一步熟练运用本单元重点句型Are we going to.?。2、能力目标(Ability Aims)：1)能理解、掌握新单词；2)理解、掌握并运用以上新句型进行交流对话与写作。3、情感目标(Emotion Aims)1)重视与同学的分享与交流；2)发扬尊师爱友的精神。二、教学重难点(Teaching Focus&Difficulties)1)重点：掌握新单词，巩固上节课学习的单词；2)难点：正确、熟练运用本单元重点句型进行对话。三、课前准备(Preparation for Class)学生上节课的作业、课件、图片、C A I等等。四、教学过程(Teaching Process)Step one:warming up1.Greetings.2.Free talk.Tell us what your friends,parents or others going to do thisweekend.Step two:presentationLefs WriteIntroduce animals to students.Talk about their favorite animals.Lead studentsto say“I am going to play panda”.Have a competition about which group saysmore sentences.Read the book and write down what they discuss in group.Lefs Have FunWork in groups of four or six.Make the paper box and cards.And choose acard as a topic to make a dialogue.Step three:practiceMake word cards by themselves and make sentences in group.Create somescenes for students to have a conversation.For example,meet your classmates onstreet,write a letter to your pen pal about your weekend plan.Step four:homework1)Read the whole unit twice please and try to recite the new words in page 2.2)Write a letter to your friends just like the letter on page 3.五、板书设计Unitl We are going to read storiesWe are going to.Are we going to?Unit 2 Were going to do some research第一课时教 学 内 容B Lets Learn A Lets Listen and Say数 学 目 标1.能听懂、会说、会读、会写新单词read，find,collect,study，think,writeo2.能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do?”We，re goingto 教 学 重 点1.能听懂、会说、会读、会写新单词read,find,collect,study,think,writeo2.能用“What are we going to do?”Were going to.”询问和谈论计划。教 学 难 点能运用be going to结构谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。教 学 准 备课件、录音机和磁带。教 学 设 计Step 1 Warm-up&Revision1.Greetings.2.Revision：让学生运用be going to结构及Unit 1所学的词汇造句。Step 2 Presentation&PracticeB Lets Learn1.教师请班上一名优秀学生上台介绍其学习方法。教师对该学生的表述进行总结并用单词或短语对其学习方法做简要记录。2.按课本完整的调查步骤，教师用课件依次呈现图片和新词，逐一带读并教授新词：read and find information collect pictures study and think write a reporto3.Listen to the tape of Part B and repeat.4.Game:Quick response.教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，看看谁能说得又快又准。A Lets Listen and Say1.教师课件展示A 部分第二幅图片，Today were going to do someresearch.并重点重复do some research帮助学生理解意思。2.教师说：What are we going to do then?教师课件展示 3、4、5、6 四幅图片，边展示教师边介绍：Were going to read and find information/collectpictures/study and think/write a report.并板书短语：read and find information,collect pictures,study and think 和 write a report,反复带读，侧重于生词find,information,study,think 和 report。3.教师逐个展示文中第2、3、4、5、6 五幅图片，学生根据图片说句子：Were going to do some research/read and find information/.4.教师播放录音，学生边听边根据图片理解课文，再次播放录音，学生边听边跟读，注意模仿正确的语音语调。5.教师采用齐读、分组读、分角色朗读的方式进行A 部分课文的朗读训练，让学生熟悉对话。6.教师利用课件出示chant,师生一起拍打节奏，大声说唱：What,what are we going to do?Do,do,were going to do some research.Read,find,were going to read and find information.Collect,collect,were going to collect pictures.Study,think,were going to study and think.Write,write,were going to write a report.7.开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题父流。Step 3 Consolidation&ExtensionActivity:Retell the text.教师利用课件呈现A 部分的关键词或图片，学生根据提示对课文进行复述；学生也可根据关键词或图片进行小组合作，运用重点句型开展问答练习。Step 4 Summary&Homework1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2.作业：（1）听录音，跟读并背诵A 部分对话；（2）抄写B 部分单词和短语。板 书 设 计Unit 2 Were going to do some researchread and find information-*collect pictures-*study and think-*write a reportWhat are we going to do?Were going to.教 后 思 考本课时B 部分聚焦研究性学习的五个步骤（read,find,collect,study and think,write）,A 部分的情景对话强化了第一单元的be going t o 结构，侧重操练”What are we going to.?We are going to.”句型，很好地落实了 B 部分所学内容。教师在授课过程中要注意帮助学生掌握研究性学习的方法。第二课时教 学 内 容C Lets Practise D Lets Read教 学 目 标1.复习巩固词汇 read,find,collect,study,think,write,能听懂、会说