部编人教版2022--2023学年度第一学期七年级语文期中测试卷及答案（含四套题）.pdf

部编人教版2022-2023学年度第一学期期中测试卷七 年 级 语 文（满分：150分 时间：120分钟）题号二-四总分分数（）而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，（）而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，（）而温厚，为庄稼带来多情的呵护。A.细 腻 凉 爽 迅 疾 慈 祥 B.凉 爽 迅 疾 慈 祥 细 腻一、基础运用。（共 40分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A.黄 晕(y u n)花 苞（b W o）烘 托（hong）发 髻（jl）B.静 读(mi)高 举(mia o)荐 临(1 1)唱 和（he）C.粗.(k u a ng)水 禳(za o)娇 媚(me i)看 护(k a n)D.酝 酿(l ia ng)干 涩（se）薄 雪（b o）竦 峙（song）2.下面各组中词语的书写错误最多的一项是（）（3分）A.蓬 勃 拆 散分岐 翻来复去B.必 竟 敏 感胳博 水波粼粼C.阴 蔽 仿 膳设若 不知所错D.花 瓣 牛 篷绿因 暴怒无长3.下文括号内依次填入词语正确的一项是（）（3 分）春天的雨，（）而温柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，C.细 腻 迅 疾 凉 爽 慈 祥 D.凉 爽 细 腻 慈 祥 迅 疾4 .依次填入下列句子横线处的词语、最恰当的一项是（）（3分）端午时节，珠三角各地都会 组织龙舟竞赛，广州市也会举办国际龙舟邀请赛。邀请赛当日，竞赛河段封航，起点处的龙舟成队依次排列，等候比赛。一声锣响，早已 的龙舟如离弦之箭，向终点飞驰。河岸上锣鼓喧天，人们,好不热闹！A.因地制宜迫在眉睫拍手称快B.因地制宜迫不及待欢声雷动C.因人而异迫在眉睫欢声雷动D.因人而异迫不及待拍手称快5 .下列说法不正确的一项是（）（3 分）A.朱自清的 春和老舍的 济南的冬天，都用优美的语言描绘了自然美景，抒发了亲近自然、热爱生活情怀。B.史铁生 秋天的怀念一文，赞美了母爱的艰辛和伟大，用平静内敛的文字抒发了对母亲的深切怀念之情，也流露出自责和悔恨。C.再塑生命的人中的莎莉文老师是一个颇为严厉的人，在她的严格要求下，海伦凯勒从任性幼稚走向成熟优雅。D.陈太丘与友期行塑造了陈元方这个明白事理，有礼有节,品行正直的“方正”少年形象。6 .下列句子顺序排列恰总的一项是（）（3 分）人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量。古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家尊古训“，就是一种传统的家风。俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”是对古今家风的一种诠释。家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得很好的熏陶。A.B.C.D.7.下 列 句 子 标 点 使 用 正 确 的 一 项 是（）（3分）A.“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。B.“不，我 不 去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”C.“去拿你的书来。”他慢慢地说。D.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机。”8.下列各句修辞手法与其他三项不同的是（3分）A.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。B.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。C.他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”D.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。9.下 面 对 诗 句 的 赏 析 有 误 的 一 项 是（）（3分）A.“水何澹澹，山岛竦峙”，前一句是动态描写，后一句是静态描写，动静结合，互相映衬，显示了大海的辽阔和威严。B.“海日生残夜，江春人旧年”，既写景又点明季节，在描写景物、节令中蕴含着一种自然的理趣，给人以积极向上的力量。C.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这是唐代现实主义诗人李白借助想象把自己的思念托付给明月，带给远方寂寞的朋友。D.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，十八个字，写了九种景物，有静有动，有声有色，而加在名词前的定语则体现了作者对那些景物的独特感受。10.古诗文默写。（6分）（1），光滑的石井栏。（鲁 迅 从百草园到三味书屋）（2）,应傍战场开。（岑 参 行军九日思长安故园）（3）夜发清溪向三峡，。峨眉山月歌（李白）（4）不知何处吹芦管，。（李 益 夜上受降城闻笛）（5）杨花落尽子规啼，。,随君直到夜郎西。（李 白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（6）论语中 阐 述 学 习 与 思 考 关 系 的 句 子 是，11.名 著 阅 读（7分）（1）（读文评点）鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投枪，直刺社会的黑暗与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年生活、讴歌人性的美好。（3分）请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的内容。鲁迅作品人物人物描写人物评点 阿长与 山海经 阿长她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘 故乡其间有一个十一二岁的少年，项带银图，手捏一柄钢叉，向一匹掩尽力的刺去.勇敢无畏 社戏阿发偷我们的罢，我们的 大得多呢。“我”父亲喘气颇长久，连我也听得吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪 似的想道：“还是快点喘完了罢。”立刻觉得这思想不该，就是犯了罪很爱父亲（2）（举一反三）有人说，朝花夕拾蕴藏着作者 温馨的回忆与理性的批判请根据示例，分别再写一处能够表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判 的内容。（4分）（温馨的回忆）示例：从百草园到三味书屋一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。（理性的批判）示例：从百草园到三味书屋一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。二、课 内 阅 读30分）（一）阅读下面的文段，回 答 后 面 小 题（1 0分）咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。“兄女日：”未若柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已去。“友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之，元方入门不顾。12 .解释下列加点的字词。（4分）（1）俄丽雪骤_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（2）未若柳絮国风起（3）相等而去_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（4）下 车,之 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _13.请用现代汉语翻译下面两个句子。（2分）（1）撒盐空中差可拟。（2）君与家君期日中。日中不至，则是无信。14.下面将谢道镉的话和谢朗的话进行对比，陈述有误的一项是（）（2 分）A.“柳絮”一句较“撒盐”一句更有画面美，写出了大雪漫天的氛围。B.“柳絮”一句较“撒盐”一句更写实，描摹出了大雪的色彩和下落之态。C.“柳絮”一句较“撒盐”一句更有诗歌意蕴，以春景喻冬景非常巧妙。D.“柳絮”一句较“撒盐”一句情感更饱满，表现出了诗人对大雪的喜爱。15 .元方对父亲朋友粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人？如果父母不在，家中来了客人，你该如何接待？（2分）（二）阅读下面文章，完成后面题目。（10分）（甲）那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地卷上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。（乙）再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉到处是泉有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！（选自老舍 一些印象）1 6 .两文都写济南的水，从时令上看，甲文写的是,乙文写的是 o （2分）1 7 .甲 文 中 水 的 特 点 是,乙 文 中 水 的 特 点 是。（2分）1 8 .甲、乙两文段均出自老舍之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的，乙文中的。（3 分）1 9 .将乙文中“哪儿的水能比济南”改为“哪儿的水都比不上济南”好不好？为什么？（3分）（三）阅读下面文章，完成后面题目。（1 0 分）雨的四季我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时而也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地彼上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时侠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明,甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！20.文 章 第2自然段运用了什么样的修辞手法?作用是什么？（3分）21.请用简洁的语言概括四季雨的特点。（4分）春雨 夏雨秋雨 冬雨22.下列对文章的赏析不正确的两项是（3分）A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。E.“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。三、类文提升30分）（一）阅读下面文章，完成后面题目。（10分）南瓜伴秋钟穗秋天，是个丰饶的季节。在接踵上市的各类当令物产中，黄澄澄、红盈盈，带着满满喜气的南瓜，无疑是较有代表性的一款。南瓜,也称饭瓜、番瓜、倭瓜或金瓜，在乡人眼中，它可是个好东西。一来抗旱耐寒，不择土壤，好养活；二则产量高，贮存时间长；再加上那既可当菜又能代粮的优良品性，自然成了农家必种的作物。每年“点瓜种豆”的清明前后，乡人于自家房前屋后院角处，挖好坑槽，点下瓜籽。没几天，两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出，活似一个绿色的问号，向春天与阳光追寻着生命的周期。毛茸茸的秧苗长得很快，一天一个样。等被杏花春雨熏上数日，便吐出一根根细藤蔓，绿意层层地攀上了架。某个早晨，当你从鸟儿的叽喳声中醒来，推窗一看，赫然便有数朵黄艳艳的南瓜花，顶着晶莹的露珠摇曳在窗前，让人满心欢喜。在经过一段芬芳灿烂，招蜂引蝶的热闹时日后，藤上开始挂出果来。奇妙的是，刚结出的青涩小南瓜，不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光。待到暑热消退的秋天，南瓜已变得通体金黄,个头也敦实起来，于秋阳照耀下，给屋顶镀上一层金黄，别有一种岁月充实之感。每年的南瓜收获季节，你走进任何一户农家，都可在第一时间瞥见几十个拥拥挤挤码在屋子角落处的南瓜，有时甚至连床底下都堆得满满的，构成一道生动的乡村风景。南瓜的种类很多，长相、个头差别也极大。在吾乡，常见的有两种。一 类呈扁圆形，那大大的个头几可当凳。但因其过于紧密的肉质，基本没什么人吃，最终难逃喂猪的命运。另一类是长形的，其弯弯的身躯很像小孩的腿。这种南瓜，质感粉糯，切开后一片金黄，渗着蜜一样的汁水，令人联想到秋的甜美。长形南瓜的脾性随意，怎么吃都行。最朴素的，煮饭时在蒸架上搁几块，饭熟瓜也熟。别看这凡俗日子里做出的凡俗吃食，却最大程度地保存了食物原味，吃起来爽滑醇厚，清香怡人。瓜香和着饭香,你中有我，我中有你，调配着乡间寻常日子的滋味。但就我而言，印象中最美味也最合意的南瓜吃法，还是那道南瓜羹。将南瓜刨皮剖开，清理掉籽瓢，切成半寸见方的片。起个油锅,将南瓜片和预先泡软的海米一同煽炒后，加水痢烧。做南瓜羹必须要有“伴侣”，面疙瘩就很不错。面粉加水，搅拌成糊，用筷子一片一片夹进锅里。在某段困顿岁月里，这可是乡人至为熟悉的吃法。锅中的南瓜，扑落落 热烈地响着，腾出阵阵诱人香雾，透着金秋的味道。等到南瓜快要酥烂时，调以适量盐和味精，起锅前，再撒 一把碧绿的香葱碎，一锅金灿灿、白亮亮的南瓜羹就烧好了。撕 朗 的 秋 夜，举头月圆，耳畔风凉。坐在小院中，吃着一块香酥肥涧的南瓜羹，除了满嘴的温涧咸鲜，还夹杂着申小本e的甜。这种甜，不以俗甜甘人口腹，亦不以浓香献媚于人，却独有一股秋水般的澄澈清芬，将这个夜色都荡涤得愈发通透悠远了起来。（选 自2 0 1 8年 第2 4期 思维与智慧）2 3 .给文中第一段画线的句子标出朗读重音，并说明理由。（用着 重 号”标示）（2分）2 4 .结合语境，品味下列语句，完成括号中的题目。（4分）（1）没几天，两瓣叶的幼苗就从地底林土而出，活似一个个绿色的问号，向春天与阳光追寻着生命的周期。（品析加点词语的表达效果。）（2）奇妙的是，刚结出的青涩小南瓜，不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上，饱吮着雨露日光。（从修辞角度赏析句子。）2 5.作 者 在 段详细地描述了南瓜羹的做法，请揣摩作者的写作意图。（2分）2 6 .绡自全X，请谈谈你对最后一段加点的“南瓜本色”的理解。（2分）（二）阅读下面文章，完成后面题目。（1 0分）消逝的“放学路上”王开岭“小呀么小儿郎，背着书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生说我懒呀，没有学问我无脸见爹娘。”3 0年前的儿歌倏然苏醒，当我经过一所小学的时候。下 午4点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私车和眼巴巴的家长塞满了。开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领 来形容。从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其放学路上。那是三教九流、七行入作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，是其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“一件有意义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖萌芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了乌窝都会在某一时分与我发生联系。难以想象，若抽掉“放学路上 这个页码，童年还剩下什么呢？那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜一他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。有位朋友，儿 子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。我问，儿子还记不记得从前的家？带他回去过吗？他主动要求过吗？没有，朋友摇头说：“他就像住宾馆一样，哪儿都行，既不恋旧，也不喜新.”“他想不想从前的小朋友？“我问。不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样。或许儿子眼里，小朋友是一种现象，一种配套设施，一种日光下随你移动的影子，不记名的影子”朋友尴尬地说。跳 无 语 了。这是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没肴街坊和故园的一代。他们会不停地搬，但不是“搬 家 搬 家”意味着记忆和情感地点的移动，意味着朋友的告别和人群的刷新，而他们，只是随父母财富的变化，从一个物理空间转到另一物理空间。R天，忽收一条姐信“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。”跳 愣 了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来，30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通鲜，除了家长的嗓口，街坊邻居和小伙伴也会帮着喊。碰 动 之 余，我暗暗为自己的童年庆幸。如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、园林童年、玩具童年了。侬 对 现 代 街 区 和 路 途，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。够I像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上。再不用担心被风吹跑，被树刮住了。翅膀，就此成为传说和纪念。（节 选 自 古典之殛，有删改）27.文章中的“我”目睹小学生放学之景，回忆往昔，情感翻涌，请根据提示概括作者的情感变化。（2分）见小学放学情景，为孩子们感到惋惜T 与常搬家的朋友交谈，为孩子没有故园感到 T收到喊回家吃饭的短信时，我T 为 自 己 有 过“放学路上”的童年 T为现在孩子的温室童年 O28.文章开头的儿歌有什么作用？（2分）29.请赏析第段中画线句子。（3分）他们被装进一只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。3 0.结合全文理解标题中“放学路上”的含义。有一个句子直接回答子们童年了“放学路上”消逝的原因，请把它抄在下面横线上。（3分）（三）阅读下面文章，完成后面题目。（1 0分）母亲的唠叨宋向阳春生三岁那年，父亲就出车祸走了。在他的记忆里，只要和母亲在一起，总会听到她没完没了的唠叨。母亲唠叨的时候，春生是不能走神的。否则，母亲会叉着腰，用手点着他的脑门喊道：你拿我的话当耳旁风吗？在母亲的唠叨声里，春生长成了大小伙子，毕业后被分配到镇上做教师。去学校报到那天，母亲老早就起来了，把他的衣服熨得平平展展。过了一阵，母亲将饭端上桌子，见他还没穿衣服，便开始唠叨:起来啦，捂在被窝里想孵鸡仔咋着？往后你要带一群娃子上进呢，这样懒咋行？我说话呢，你明白没？春生赶忙爬了起来，嘴里答应着：妈，我知道了。母亲坐在他的跟前，瞪着眼睛问他：你知道啥？成天吊儿郎当的,你知道啥？当老师可是天大的事，误人子弟哪行？人家爹妈把孩子交给你，你就要像对自己孩子一样。春生一边穿衣服，一边大声地答应:妈，您放心吧。春生吃完饭刚要走，又被母亲叫住了。她猫下身子，把儿子左脚运动鞋带重新系了一遍，嘴里还说：看看你，鞋带系得松松垮垮，没一会儿就得开了，踩在脚下让人看了多不好，头一天上班，要给人留下好印象啊。春生看着母亲头上又添了几缕白发，心里突然酸酸的。春生结婚后，搬迸了学校的教师住宿楼。只要一有机会，母亲的唠叨依然不折不扣地进行着。这天，因为一件小事，春生和妻子发生了争吵。回到老家，他一声不响地坐在炕头，脸上仿佛结了霜。母亲皱了皱眉，盯着他的眼睛说：儿啊，跟你的媳妇闹意见了？春生说：吵了几句，没啥大不了的。母亲拿了把凳子坐在他的对面，喝道：好日子过够了？人家萍子哪儿对不起你呀？春生道：妈，您别生气，我们没事儿。母亲从他小时候一直说到结婚，语气慷慨激昂。吐沫星子飞到了春生脸上，他却没敢去擦，时不时还要点点头。即使这样，母亲仍然提醒他：我的话你要不进脑子，纯粹找打。说完便伸过手来。春生侧过脸，把耳朵对准了母亲。母亲叹了 口气，手缩了回去。儿啊，咱娶了媳妇是用来疼的，不是用来气的，明白吗？母亲说。两个小时后，母亲的嗓子已经沙哑，才把他推出了门。妈，我还没吃饭呢。春生委屈地说。回你媳妇那里去吧，她也肯定饿着呢，给她做顿好吃的吧。我在您这儿住不成吗？你想让我唠叨一宿啊。春生赶忙逃了。母亲在后面大声喊道：儿啊，慢点走。春生听着这话，眼里湿润了。若干年后，春生当上了镇中学的校长。他把母亲接到自己身边，挨唠叨的机会更多了。一天，有个家长因为孩子转学的事，到他家串了越门，留下一件精装的白酒。客人走后，母亲阴着脸站在了春生面前。春生拿起车钥匙想走，却被母亲拽住了。妈，我还有事呢。春生满脸不自在地说。母亲平静地望着他，不紧不慢地说：你长本事了，不想听我唠叨了，是不？妈，我真有事。春生的声音越来越低。今天不是星期天吗？你糊弄谁呀？母亲的声音越来越大。春生放下钥匙，让母亲坐在对面，还给她倒了一杯茶水。母亲指着那一件酒开始A （数落 责骂）起来，从山南讲到海北，从古讲到今。春生耐心地听着，胸中潮起潮落。两个小时后，母亲的唠叨结束了。春生说：这是名牌酒，我还想让您尝尝呢。母亲拉着他的手说：你要那样，妈喝了它心里也不舒服啊。春生点点头，把酒送回去了。很多年过去，春生顺顺利利地当上了教育局副局长。只要有空，春生就会坐在母亲的对面，默默地望着她，眼神里充满期待。妈，您能再唠叨我一回不？春生不住地呼唤着。母亲被镶在镜框里，一言不发。（选 自 漫阅读）3 1 .从文中括号内选出最恰当的词语，填 到A处，并简述理由。（3分）最 恰 当 的 词 语 是，理由：3 2 .如何理解文中母亲的“唠叨”？（2分）3 3 .文章最后两段有什么作用？（2分）3 4 .梁 晓 声 在 慈母情深中通过“要回小人书”“给钱买书”两件事，也刻画了一位可敬的母亲形象。请分析两位母亲的相同点和不同点。（3分）四、作 文（50分）3 5 .请 以“这次，我不会为题，写一篇不少于6 0 0字的作文。提示和要求：（1）补全题目，自定立意，写出你的真情实感来；（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等；（3）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。参考答案与试题解析一、基 础 运 用（共40分）1.A【解析】B.“和”读 作“脸”；C.“犷”读作 g u d n g ，“看”读作“k d n”；D.“酿”读作 n i d n g”；故 选A o2.D【解析】A.“分岐 一 一“分歧”，“翻来复去”一 一“翻来覆去”，有2处错误；B.“必竟”一 一“毕竟”，“胳博”一 一“胳膊”，有2处错误;C.“阴蔽”一一“荫蔽”，“不知所错”一一“不知所措”，有2处错误；D.“牛篷”一 一“牛棚”，“绿因”一一“绿茵”，“暴怒无长”“暴怒无常”，“常”是“规律”之意。有3处错误：故选D o3.C【解析】(1)细腻：细致，精细，光滑。凉爽：清凉爽快。依据抒写的对象“春雨”，应该选用“细腻”，因 为“春雨”给人的感受不是清凉爽快。可排除B D。(2)根据语境“夏天的雷”“猛烈”，第二空应选择“迅疾”，可排除A。(3)“秋天的风”可用“凉爽”形容。(4)根据关键词“呵护”可 知“冬天的雪”是“慈祥”的。故选C。4.B【解析】此题考查学生正确使用词语能力。解答此题，首先要弄清词语的意义，再弄清词语的感情色彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。“因地制宜”的意思是根据各地的具体情况，制定适宜的措施；“因人而异”的意思是因人的不同而有所差异。所以第一个空应填写“因地制宜”，故排除C.D两项。“迫在眉睫”比喻事情十分紧急，已到眼前，而“迫不及待”是急迫得不能等待，形容心情急切。结合句意可知第二个空应填写表示比赛前的心情的词语，所以应填写“迫不及待”，故排除A。根据以上分析可知应选B。5.C【解析】C.“再塑生命的人中的莎莉文老师是一个颇为严厉的人，在她的严格要求下”说法错误，莎莉文老师温和、宽容，她热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。故选C。6.D【解析】本题考查句子顺序的排列。首先，认真阅读材料，明确体裁和中心；其次，理清思路；再次，抓语言标志，把握句子间的逻辑关系；最后，连读，语感检验。第句为总说句，应放在最前；承接总说句,下面应先说“传统”，再 说“文化”，因此为；第是对的总结；第是全文的总结，应放在最后。所以顺序是：。故选D。7.C【解析】本题考查常用标点符号的使用。要熟悉常见标点符号的使用环境和使用方法。C项使用正确。A项中，第一个逗号应该在引号之外；B项 中“喊着”后面的冒号应该改为逗号，D项中间接引用句号放到后引号外，应改为：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，”形神兼备，充满生机”。8.A【解析】A.运用了比喻的修辞手法；B.运用了拟人的修辞手法；C.运用了拟人的修辞手法；D.运用了拟人的修辞手法；故选A 9.C【解析】此题考查学生对文学常识的识记，对诗词内容的理解，对诗人思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容,体会诗人的感情。C.李白应该是浪漫主义诗人。因为李白的诗歌带有强烈的主观色彩，丰富的想象力，主要表现豪迈气概和激昂情怀，很少对客观物象和具体事件做细致描述。诗风飘逸洒脱，故称其为浪漫主义诗人。杜甫的诗素有“诗史”之称，就是说他以时事入诗，直面社会现实，用尖锐细密的观察力和惊人的写实手腕写诗，将记事和叙事相结合，使诗成为充满了感情的形象画面，真实地展现了社会生活,故称其为现实主义诗人。1 0.不必说碧绿的菜畦 遥怜故园菊 思君不见下渝州一夜征人尽望乡 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 学而不思则罔 思而不学则殆【解析】默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二是认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字，不写错字。本题中的“菜畦、故园、渝州、征人、闻道、罔、殆”都是容易写成错字或别字。1 1.(1)对“我”关爱，为“我”操心少年闰土(或闰土)热情好客，纯朴善良 父亲的病(2)【温馨的回忆】【示 例 1】五猖会一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，毗毗地吹上两天，享受一份游戏的快乐。【示例2】无常一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。【理性的批判】【示 例 1】五猖会一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。【示例2】无常一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。【解析】(1)本题考查人物形象的分析。根据“喜欢似的、笑”“塞”可知运用了神态与动作描写生动形象的表现了阿长喂“我”吃福橘的场景，表现了阿长对我的关心备至，为“我”操心费力;根 据 故乡原文内容：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猿尽力地刺去。那猗却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土；可知空填”闰土”；根据“偷我们的罢，我们的大得多呢”可知：此场景是双喜问阿发偷谁家的豆阿发的回答；阿发愿意将自己家的豆拿出来给小伙伴分享，体现出阿发热情好客，质朴善良；根据“父亲喘气颇长久，连我也听得吃力 还是快点喘完了罢”可知：是在描绘父亲的病情严重及“我”的想法，选 自 父亲的病。(2)本题考查名著内容的识记。根 据 五猖会原文内容：我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个 差不多；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫 作“吹都都”的，毗毗地吹它两三天；可 知 在 五猖会一文中“我”温馨的回忆是：迎神赛会时，买一个“吹嘟嘟”的哨子吹，享受游戏的快乐；根 据 五猖会原文内容：就是这样的书，我现在只记得前四句,别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读 鉴略比 读 千字文、百家姓有用得多,因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂;可知在 五猖会一文中“我”理性的批判是：父亲强迫我读不懂的书；根 据 无常原文内容：大王出了牌票，叫我去拿隔壁的癞子。问了起来呢，原来是我堂房的阿侄。生的是什么病？伤寒，还带痢疾。看的是什么郎中？下方桥的陈念义儿子。开的是怎样的药方？附子、肉桂，外加牛膝。第一煎吃下去，冷汗发出；第二煎吃下去，两脚笔直。我道阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！可 知 无常“我”温馨的回忆是：无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻；根 据 无常原文内容：无常的手里就拿着大算盘，你摆尽臭架子也无益。对付别人要滴水不属的公理，对自己总还不如虽在阴司里也还能够寻到一点私情。然而那又究竟是阴间，阎罗天子、牛首阿旁,还有中国人自己想出来的马面，都是并不兼差，真正主持公理的脚色,虽然他们并没有在报上发表过什么大文章。当还未做鬼之前，有时先不欺心的人们，遥想着将来，就又不能不想在整块的公理中，来寻一点情面的末屑，这时候，我们的活无常先生便见得可亲爱了，利中取大，害中取小，我们的古哲墨瞿先生谓之“小取”云；可 知 无常“我”理性的批判是：人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。二、课内阅读(3 0分)(-)1 2.(1)俄而：不久，一会儿；(2)因：凭借；(3)去:离 开(4)引：拉1 3 .（1）跟把盐撒在空中差不多（2）您跟我爸爸约定好正午一同出发，您中午不到，就是不讲信用。1 4 .B1 5 .聪明睿智、知书明理、落落大方。（2分）在能确定对方身份的前提下，以礼相待；如果不明对方身份，要机智地探询对方情况,提高安全意识。【解析】1 2.本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。注 意“去”为古今异义用法，各个加点词的意思有的取其常用意。此题均是课内学习的词语，背过直接解释即可。1 3 .本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查 看 有 无 特 殊 句 式，运 用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，做到词达句顺。本题翻译时需要注意以下词语的意思：家君：父亲；期：约定；至：至I。1 4 ,B.“柳絮”一 句 较“撒盐”一句更写实，描摹出了大雪的色彩和下落之态；故 选B。1 5 .本题考查学生对文章中的人物形象的解读和拓展能力。阅读文本，从他大胆回答父亲的友人和入门不顾可以看出元方是个聪明机智、正直，大胆，且直率的孩子。如果父母不在家，家中来了客人，我们该这样接待：让座倒茶，然后直接说父母不在家。联系父母，如果能赶回来的话叫客人等一下。不能赶回来的话向客人明确表示歉意。（二）1 6.冬天的水 秋天的水1 7 .温柔多情 甜美1 8 .“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦”。1 9 .不好。原句是反问，表达的语气更强烈一些。【解析】1 6.本题考查内容提炼。根 据 甲 文“这就是冬天的济南”可知，写 的 是“冬天”的水。根据乙文：“可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水,这个秋才算个秋”可知，写 的 是“秋 天”的水。1 7 .本题考查概括景物特点。甲文：从“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气”可知，水是温暖的；从“天儿越晴水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”一 句 中“不忍得”是心里忍受不了，写出了水的温柔多情。乙文：从“是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的”中提炼：甜美。1 8 .本题考查筛选信息。要求筛选写水运用拟人的手法的句子。甲文：从“天儿越晴水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”中筛选：就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。“不忍得”是形容人的心理，指心里忍受不了，这里运用拟人的修辞方法。乙文：“它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦”一句，描写绿藻与秋水，“吻 着 做着香 梦”，赋予绿藻与秋水人的动作和行为，这里运用拟人的修辞方法。1 9.本题考查反问句的表达作用。首先表达观点：不好。原 句“哪儿的水能比济南”运用反问句式，加强语气，表达了作者对济南的水的高度肯定与赞美，使已经确定的情感表达得更加强烈、清晰、有力;改后是陈述句，虽然表达的意思没有变，但语气和情感都没有原句强烈。(三)2 0.运用了比喻和拟人的修辞手法。生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。2 1 .春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。2 2 .C E【解 析】2 0.此题考查句子的赏析。赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了”运用了拟人的修辞手法，“那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪”“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光