六年级上册语文教案3.pdf

1 山 中 访 友 学 习 目 标 1、有 感 情 地 朗 读 课 文，把 握 文 章 主 要 内 容，背 诵 自 己 喜 欢 的 部 分。2、感 受 作 者 所 描 写 的 境 界，激 发 学 生 类 似 体 验，培 养 学 生 热 爱 自 然、亲 近 自 然 的 美 好 情 感。3、学 习 作 者 善 于 运 用 比 喻、拟 人、想 象 等 手 法 来 抒 发 情 感 的 方 法。4、掌 握 本 课 8 个 生 字，理 解 新 词 的 意 思，摘 录 好 词 好 句。教 学 重 点：1、通 过 入 情 入 境 的 朗 读 感 受 作 者 对“山 中 朋 友”的 深 厚 感 情。2、学 习 表 达 感 情 的 方 法。课 时 安 排：两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 一、创 设 悬 念，揭 示 课 题 1、同 学 们 平 时 都 有 哪 些 朋 友？会 去 探 访 你 的 好 朋 友 吗？2、今 天 我 们 一 起 来 学 一 篇 跟 朋 友 有 关 的 特 殊 的 文 章，文 中 的 作 者 要 探 访 的 朋 友 到 底 是 谁 呢？3、出 示 课 题 山 中 访 友，学 生 读 题。4、出 示 本 课 学 习 目 标：(1)有 感 情 地 朗 读 课 文，把 握 文 章 主 要 内 容。(2)掌 握 本 课 8 个 生 字，理 解 新 词 的 意 思，摘 录 好 词 好 句。(3)学 习“出 门”，感 受 作 者 所 描 写 的 境 界 及 作 者 的 心 情。让 我 们 跟 随 作 者 一 起 探 访 他 的 好 朋 友。二、读 通 课 文，掌 握 字 词 1、初 读 课 文，读 准 生 字 的 字 音，圈 出 你 认 为 优 美 的 词 语 并 多 读 几 遍。读 通 课 文，了 解 大 概 内 容。2、交 流 生 字 词 的 读 法，汇 报 好 词，集 体 品 读。清 爽 吟 诵 唱 和 陡 峭 挺 拔 精 致 奥 秘 德 高 望 重 津 津 乐 道 别 有 深 意 3、谁 来 简 单 地 说 说 这 篇 文 章 的 大 致 内 容？三、学 习“出 门”，感 受 心 情 1、作 者 轻 装 上 路，读 读 课 文 的 一、二 自 然 段，感 受 他 当 时 的 心 情。(心 情 好；高 兴)2、你 从 什 么 地 方 可 以 看 出 作 者 当 时 心 情 很 好？出 了 门，就 与 微 风 撞 了 个 满 怀，风 中 含 着 露 水 和 桅 子 花 的 气 息。早 晨，好 爽!(1)自 由 地 读 读 这 句 话，感 受 话 中 所 包 蕴 着 的 情 意 与 心 情。(2)理 解“与 微 风 撞 了 个 满 怀”的 写 法 及 所 包 含 的 韵 味。(3)带 着 轻 松 愉 悦 激 动 的 心 情 有 感 情 地 朗 读 句 子。不 坐 车，不 邀 游 伴，也 不 带 什 么 礼 物，就 带 着 满 怀 的 好 心 情，踏 一 条 幽 径，独 自 去 访 问 我 的 朋 友。(1)读 读 这 句 话，从 什 么 地 方 最 能 看 出 作 者 的 好 心 情？“满 怀”是 什 么 意 思？与 上 一 句 的“满 怀”意 思 一 样 吗？平 时 还 可 以 说 什 么 东 西 是 满 怀 的？用“满 怀”练 习 说 话。(2)带 着 满 怀 的 好 心 情 朗 读 这 句 话。四、再 读 课 文，捕 获 感 知 1、作 者 带 着 满 怀 的 好 心 情 出 门 访 友。请 同 学 们 再 自 由 地、放 声 地 读 读 全 文,想 想 作 者 去 山 中 访 问 了 哪 些 朋 友，他 是 如 何 看 待 这 些 朋 友 的？2、交 流 讨 论。(友 好 的；他 们 是 真 朋 挚 友；作 者 是 带 着 欣 赏 的 眼 光 在 与 他 的 朋 友 在 交 流；他 们 之 间 感 情 很 真 挚)五、精 读 课 文，感 悟 深 情 1、请 同 学 们 再 一 次 跟 随 着 作 者 去 探 访 他 的 那 些 特 殊 的 朋 友。认 真 读 读 第 三 自 然 段 到 文 章 的 最 后，想 想 从 哪 些 句 子 可 以 看 出 作 者 跟 这 些 朋 友 有 深 厚 的 感 情，可 以 把 你 的 理 解 写 在 句 子 的 旁 边。2、交 流 同 学 们 划 出 的 句 子。那 座 古 桥，是 我 要 拜 访 的 第 一 个 老 朋 友。啊，老 桥，你 如 一 位 德 高 望 重 的 老 人，在 这 涧 水 上 站 了 几 百 年 了 吧？你 把 多 少 人 马 渡 过 对 岸，滚 滚 河 水 流 向 远 方，你 弓 着 腰，俯 身 凝 望 着 那 水 中 的 人 影、鱼 影、月 影。岁 月 悠 悠，波 光 明 灭，泡 沫 聚 散，唯 有 你 依 然 如 旧。(1)自 由 读 读 第 三 自 然 段，想 象 并 说 说 这 座 古 桥 的 模 样。出 示 古 桥 图 片，思 考：作 者 面 对 这 样 一 座 古 老 的 石 桥 他 联 想 到 了 什 么？体 会 这 样 写 的 好 处。(形 象 地 写 出 石 桥 的 古 老 沧 桑，暗 示 了 古 桥 所 发 挥 的 作 用，指 出 了 作 者 对 于 古 桥 的 一 片 情 深)(2)读 读 句 子，请 想 象 一 下，这 座 古 桥 在 几 百 年 的 历 程 之 中，他 驮 过 了 哪 些 人，在 他 的 身 上 曾 经 发 生 过 了 哪 些 事？(3)谈 谈 你 对“岁 月 悠 悠，波 光 明 灭，泡 沫 聚 散，唯 有 你 依 然 如 旧”这 句 话 的 理 解。(4)自 由 朗 读；指 名 朗 读；师 生 共 读。3、小 结 六、布 置 作 业 1、抄 写 含 有 要 写 的 字 的 词 语。瀑 布 陡 峭 身 躯 津 津 乐 道 蕴 含 侠 客 2、优：将 第 三 自 然 段 熟 读 至 诵。第 二 课 时 一、回 顾“朋 友”，引 入 新 课 1、上 节 课 我 们 跟 随 着 作 者 去 访 问 了 他 的 一 个 老 朋 友，那 座 古 老 的 石 桥。这 节 课 让 我 们 继 续 走 入 深 山 去 探 望 我 们 那 些 特 殊 的 朋 友！2、出 示 学 习 目 标：(1)学 习 朋 友 相 见，作 别 朋 友，临 行 寄 语，培 养 学 生 热 爱 自 然、亲 近 自 然 的 美 好 情 感。(2)学 习 作 者 善 于 运 用 比 喻、拟 人、想 象 等 手 法 来 抒 发 情 感 的 方 法。二、朋 友 相 见，感 受 情 意1、除 了“古 桥”这 位 老 朋 友 以 外，还 探 访 了 哪 些 好 朋 友 呢？他 们 之 间 情 谊 如 何，你 是 从 哪 些 语 句 中 感 知 的？请 你 们 拿 起 书 本，快 速 地 浏 览 一 遍。2、交 流 探 究，品 评 赏 读 有 侧 重 地 品 析 下 列 语 句。走 进 这 片 树 林，鸟 儿 呼 唤 我 的 名 字，露 珠 与 我 交 换 眼 神。每 一 棵 树 都 是 我 的 知 己，它 们 迎 面 送 来 无 边 的 青 翠，每 一 棵 树 都 在 望 着 我。(1)作 者 在 这 里 用 了 什 么 表 达 方 法？这 样 写 有 什 么 好 处？用 朗 读 来 加 深 自 己 的 体 会。(2)有 感 情 地 朗 读。我 靠 在 一 棵 树 上，静 静 地，仿 佛 自 己 也 是 一 棵 树。我 脚 下 长 出 的 根 须，深 深 扎 进 泥 土 和 岩 层；头 发 长 成 树 冠，胳 膊 变 成 树 枝，血 液 变 成 树 的 汁 液，在 年 轮 里 旋 转、流 淌。(1)默 读，想 象 作 者 描 写 的 情 景。(2)同 桌 互 读，交 流 对 这 段 话 的 体 会。(3)指 名 汇 报 对 这 段 话 的 理 解。(丰 富 的 想 象；写 出 了 融 入 大 自 然 的 感 受)(4)带 着 自 己 的 体 会 多 读 几 遍。这 山 中 的 一 切，哪 个 不 是 我 的 朋 友？(1)指 哪 些 朋 友 呢？请 熟 读 第 五 自 然 段。(2)“哪 个 不 是 我 的 朋 友”言 外 之 意 是 什 么？用 具 体 的 朋 友 替 换 掉“这 山 中 的 朋 友”，可 以 怎 么 说？(这 山 中 的 山 泉 溪 流 就 是 我 的 朋 友；这 山 中 的 瀑 布、悬 崖、溪 流，哪 个 不 是 我 的 朋 友？)我 热 切 地 跟 他 们 打 招 呼：你 好，清 凉 的 山 泉！你 捧 出 一 面 明 镜，是 要 我 重 新 梳 妆 吗？你 好，汩 汩 的 溪 流！你 吟 诵 着 一 首 小 诗，是 邀 我 与 你 唱 和 吗？你 好，飞 流 的 瀑 布！你 天 生 的 金 嗓 子，雄 浑 的 男 高 音 多 么 有 气 势。你 好，陡 峭 的 悬 崖！深 深 的 峡 谷 衬 托 着 你 挺 拔 的 身 躯，你 高 高 的 额 头 上，仿 佛 刻 满 了 智 慧。你 好，悠 悠 的 白 云！你 洁 白 的 身 影，让 天 空 充 满 宁 静，变 得 更 加 湛 蓝。喂，淘 气 的 云 雀，叽 叽 喳 喳 地 在 谈 些 什 么 呢？我 猜 你 们 津 津 乐 道 的，是 飞 行 中 看 到 的 好 风 景。(1)作 者 将 山 中 的 景 物 都 联 想 成 什 么 了？(2)通 过 朗 读 感 受 山 泉 的 清 明、溪 流 的 欢 快、瀑 布 的 雄 浑、悬 崖 的 挺 拔 和 巍 峨、白 云 的 洁 白 和 宁 静、云 雀 的 欣 喜 和 欢 乐。(播 放 磁 带，通 过 声 响 带 给 学 生 最 真 切 的 感 受，促 进 学 生 的 朗 读 感 悟。)(3)面 对 这 我 们 热 情 的 招 呼，我 们 这 些 朋 友 可 能 会 怎 样 回 答 呢？请 选 择 一 位 朋 友，将 他 的 回 答 写 下 来。如：你 好，清 凉 的 山 泉！你 捧 出 一 面 明 镜，是 要 我 重 新 梳 妆 吗？山 泉 回 答 道:教 师 随 意 读 某 一 位 朋 友 的 话，指 学 生 作 答。(4)有 感 情 地 朗 读 整 段 话：同 桌 对 读，师 生 轮 读。捡 起 一 朵 落 花，捧 在 手 中，我 嗅 到 了 大 自 然 的 芬 芳 清 香；拾 一 片 落 叶，细 数 精 致 的 纹 理，看 到 了 它 蕴 含 的 生 命 的 奥 秘。在 它 们 走 向 泥 土 的 途 中，我 加 入 了 这 短 暂 而 别 有 深 意 的 仪 式。捧 起 一 块 石 头，轻 轻 敲 击，我 听 见 远 古 火 山 爆 发 的 声 浪,我 听 见 时 间 的 隆 隆 回 声。(1)细 读，思 考：作 者 看 到 落 花 与 落 叶 联 想 到 了 什 么？(2)引 导 讨 论：作 者 从 落 花、落 叶、石 头 中 体 会 到 了 什 么？(3)有 感 情 地 朗 读 这 段 文 字。忽 然，雷 阵 雨 来 了，像 有 一 千 个 侠 客 在 天 上 吼 叫，又 像 有 一 千 个 醉 酒 的 诗 人 在 云 头 吟 咏。满 世 界 都 是 雨，头 顶 的 岩 石 像 为 我 撑 起 的 巨 伞。我 站 立 之 处 成 了 看 雨 的 好 地 方，谁 能 说 这 不 是 天 地 给 我 的 恩 泽？(1)默 读，提 出 不 懂 的 问 题，互 相 交 流。(2)雨 大 吗？下 雨 时 的 情 景 什 么 样 子？用 一 个 或 几 个 词 语 来 概 括 一 下。(电 闪 雷 鸣、瓢 泼 大 雨 等)(3)如 何 理 解“谁 能 说 这 不 是 天 地 给 我 的 恩 泽”(4)齐 读 一 遍。三、作 别 朋 友，临 行 寄 语 1、读 读 课 文 的 最 后 一 个 自 然 段，交 流 发 现。(作 者 在 山 中 呆 了 整 整 一 天；首 尾 呼 应 等。)2、带 着“好 心 情”，有 感 情 地 读 课 文。四、升 华 感 情，背 诵 结 课 1、通 读 全 文，交 流：课 文 为 什 么 以“山 中 访 友”为 题。2、选 择 自 己 喜 欢 的 一 到 三 个 部 分，背 诵 下 来。五、布 置 作 业 1、其 他 学 生：背 诵 一 至 三 部 分。2、优 秀 生：选 择 自 己 喜 欢 的 句 子 或 段 落 背 诵。板 书 设 计:带 着 好 心 情 去 山 中 访 友 r老 桥 鸟 儿、露 珠 山 中 访 友 访 问 山 中 好 友 树 木 热 爱 大 自 然 山 泉、溪 流、瀑 布、悬 崖、白 云、云 崖、落 花、落 叶 怀 着 好 心 情 告 别 山 中 好 友 72 山 雨 学 习 目 标 1.有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 自 己 喜 欢 的 部 分。2.感 受 山 雨 带 韵 味，体 会 作 者 对 山 雨 的 喜 爱，领 略 大 自 然 的 秀 美。3.学 习 作 者 通 过 联 想 和 想 象 来 表 达 独 特 感 受 的 方 法。教 学 重 点、难 点：1、感 受 优 美 的 语 言，体 会 作 者 对 山 雨 的 喜 爱 之 情。2、学 习 作 者 表 达 独 特 感 受 的 方 法。课 前 准 备 1.读 不 同 作 家 写 雨 的 作 品。2.准 备 优 美 抒 情 的 轻 音 乐 作 品。教 学 过 程 一、谈 话 导 入，揭 示 课 题 自 然 界 中，美 无 处 不 在，只 要 细 致 观 察，用 心 倾 听，你 一 定 能 发 现 美。今 天 我 们 要 学 的 课 文 就 是 作 者 细 致 观 察、用 心 倾 听 后 描 绘 的 自 然 景 观。揭 示 课 题：山 雨 出 示 学 习 目 标：1.有 感 情 地 朗 读 课 文，整 体 感 知。2.朗 读 赏 析，深 入 感 悟，感 受 山 雨 带 韵 味，体 会 作 者 对 山 雨 的 喜 爱，领 略 大 自 然 的 秀 美。3.学 习 作 者 通 过 联 想 和 想 象 来 表 达 独 特 感 受 的 方 法。4、背 诵 自 己 喜 欢 的 部 分。二、初 读 课 文，整 体 感 知。1、自 由 朗 读 课 文，读 准 字 音，把 课 文 读 通 顺。2、提 醒 需 注 意 的 字 音，并 理 解 这 个 词。啼(t i(zh u an)3、谈 谈 对 课 文 的 初 步 印 象。4、思 考：作 者 描 绘 了 一 幅 多 姿 多 彩 的 山 林 雨 景，他 观 察 到 了 什 么？倾 听 到 了 什 么？找 到 有 关 的 句 子 划 下 来。三、朗 读 赏 析，深 入 感 悟 1、作 者 听 到 了 什 么？观 察 到 了 什 么？请 用 课 文 里 的 话 回 答。(先 是 听 见 山 雨 的 声 音，接 着 看 到 山 雨 改 变 了 山 林 的 颜 色。)2、感 悟 山 雨 的 音 乐 美。(1)读 读 写 山 雨 声 音 的 句 子，找 出 句 子 中 的 比 喻 部 分，体 会 作 者 的 思 想 感 情。a 沙 啦 啦，沙 啦 啦-b 像 一 曲/无 字 的 歌 谣，神 奇 地/从 四 面 八 方 飘 然 而 起，逐 渐/清 晰 起 来，由 远 而 近，由 远 而 近.（这 里 将 雨 声 比 作“无 字 的 歌 谣”，从 这 奇 特 的 想 象 中 表 达 作 者 对 山 雨 的 无 比 喜 爱。）C 雨 声 里，山 中 的 每 一 块/岩 石、每 一 片/树 叶、每 一 丛/绿 草，都 变 成 了/奇 妙 无 比 的 琴 键。（这 里 作 者 把 岩 石、树 叶、绿 草 比 作 琴 键。）d 飘 飘 洒 洒 的 雨 丝/是 无 数 轻 捷 柔 软 的 手 指，弹 奏 出/一 首 又 一 首 优 雅 的 小 曲，每 一 个 音 符/都 带 着 幻 想 的 色 彩。（作 者 将 洒 落 的 雨 丝 比 作“轻 捷 柔 软 的 手 指”，把 雨 声 比 作“优 雅 的 小 曲”。）（2）小 结。作 者 通 过 大 胆 而 又 奇 特 的 想 象，写 出 了 山 雨 的 音 乐 美，表 达 了 作 者 对 山 雨 的 喜 爱 之 情。同 时 也 带 给 我 们 一 个 广 大 的 想 象 空 间，引 起 我 们 产 生 无 限 美 好 的 遐 想。3、感 悟 山 雨 的 色 彩 美。读 读 这 些 写 雨 色 彩 的 句 子，你 体 会 到 了 什 么？（1）在 雨 中，所 有 的 色 彩 都 融 化 在 水 淋 淋 的 嫩 绿 之 中，绿 得 耀 眼，绿 得 透 明。（这 里 实 写 雨 的 色 彩 绿，给 人 清 新 的 感 觉。）（2）这 清 新 的 绿 色 仿 佛 在 雨 雾 中 流 动，流 进 我 的 眼 睛，流 进 我 的 心 胸。（这 是 作 者 对 雨 色 的 想 象。）4、这 篇 课 文 是 按 怎 样 的 顺 序 来 写 的？（板 书：雨 前、雨 中、雨 后）这 场 山 雨 是 在 人 们 不 知 道 的 情 况 下，悄 悄 地、悄 悄 地 来，于 是 山 林 中 演 奏 出 一 首 又 一 首 优 雅 的 小 曲。随 着 这 优 美 动 听 的 声 音，雨，改 变 了 山 林 的 颜 色，绿 得 耀 眼，绿 得 透 明。而 后，它 又 悄 悄 地、悄 悄 地 走 了，只 留 下 了 它 的 余 韵。5、感 情 朗 读，加 深 理 解。三、背 诵 积 累，拓 展 延 伸 1、选 择 自 己 喜 欢 的 部 分，熟 读 成 诵。2、向 学 生 推 荐 相 关 写 雨 的 课 外 美 文，丰 富 积 累。四、布 置 作 业 1、选 择 自 己 喜 欢 的 段 落，熟 读 成 诵。2优：收 集 阅 读 有 关 雨 的 文 章。板 书 设 计 r 雨 来-突 然 山 雨 J 雨 中 一 一 无 字 的 歌 谣:对 山 雨 的 喜 爱 雨 后-幽 静 J3、草 虫 的 村 落 教 学 目 标：1、默 读 课 文，把 握 文 章 内 容。体 会 作 者 是 如 何 观 察、如 何 展 开 想 象 和 表 达 自 己 独 特 感 受 的。2、感 受 作 者 热 爱 自 然、关 爱 小 生 灵 的 情 怀。3、学 会 6 个 会 认 字，并 能 按 要 求 进 行 词 语 积 累。教 学 重 点：默 读 课 文，把 握 文 章 内 容。教 学 难 点：体 会 作 者 是 如 何 观 察、如 何 展 开 想 象 和 表 达 自 己 独 特 感 受 的。教 学 安 排：两 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 一、谈 话 导 入，揭 示 课 题 同 学 们，你 去 观 察 过 虫 子 吗？那 你 看 到 过“草 虫 的 村 落”吗？“草 虫 的 村 落”是 怎 样 的 呢？今 天，我 们 就 一 起 学 习 新 课 文。齐 读 课 题。出 示 教 学 目 标:1、初 读 课 文，整 体 感 知，把 握 文 章 内 容。2、梳 理 内 容，明 确 场 景。3、体 会 作 者 是 如 何 观 察 的。4、学 会 6 个 会 认 字，并 能 按 要 求 进 行 词 语 积 累。一、初 读 课 文，整 体 感 知 1、自 由 读 课 文，遇 到 难 读 的 词 语、句 子 多 读 几 次，把 课 文 读 通 顺。思 考：“草 虫 的 村 落”给 你 留 下 了 怎 样 的 印 象？(2)字 词 检 查。(3)交 流 反 馈。二、梳 理 内 容，明 确 场 景(1)自 由 读 课 文，想 一 想：“草 虫 的 村 落”在 哪 儿？你 在 那 里 看 见 了 什 么？(2)交 流 反 馈。它 们 的 村 子 散 布 在 森 林 边 缘 的 小 丘 上。这 里，很 多 的 黑 甲 虫 村 民，熙 熙 攘 攘 地 往 来。草 虫 的 村 落 在“森 林 边 缘 的 小 丘 上”。这 个 森 林 是 在 作 者 的 想 象 中 通 过 放 大 构 成 的。空 间 在 我 眼 前 扩 大 了，细 密 的 草 茎 组 成 了 茂 盛 的 森 林。一 只 小 虫，一 只 生 着 坚 硬 黑 甲 的 小 虫，迷 失 在 这 座 森 林 里。我 想 它 一 定 是 游 侠 吧！作 者 是 怎 样 想 象 的？(通 过 交 流，让 学 生 明 白，作 者 的 想 象 力 很 丰 富，他 把 一 个 草 丛 边 上 有 甲 虫 的 小 土 堆 想 象 成 了 一 个“草 虫 的 村 落”。)随 着 作 者 的 目 光，你 在“草 虫 的 村 落”里 看 到 了 什 么？交 流 时，教 师 相 机 出 示：“我 想 它 一 定 是 游 侠 吧 终 于 走 出 一 条 路。”“蜥 蜴 面 前 围 拢 了 一 群 黑 甲 虫，到 处 参 观 远 房 亲 戚 的 住 宅。”“甲 虫 音 乐 家 们 全 神 贯 注 地 振 着 翅 膀，这 是 只 有 虫 子 们 才 能 演 奏 出 来 的！”作 者 为 我 们 描 绘 出 了 一 个 名 副 其 实 的“村 落”：有 建 筑，有 形 形 色 色 的 人 们，他 们 还 有 各 自 的 工 作、交 往 和 生 活。(3)再 读 课 文，想 一 想，作 者 是 怎 样 发 现 这 个“草 虫 的 村 落”的？我 目 光 追 随 着 爬 行 的 小 虫，作 了 一 次 奇 异 的 游 历。(理 解“追 随”)今 天，我 又 躺 在 田 野 里，在 无 限 的 静 谧 中，忘 了 世 界，也 忘 了 自 己。“静 谧”是 什 么 意 思？从 这 个 词 语 中 你 读 懂 了 什 么？“静 谧”不 但 写 出 了 周 围 环 境 的 幽 静，还 写 出 了 作 者 的 心 境 非 常 平 静、人 很 放 松。有 这 样 的 环 境 和 心 情，才 使 他 忘 了 世 界，忘 了 自 己，才 会 发 现 这“草 虫 的 村 落”，才 会 发 现(生 齐 读)“我 发 现 了 草 丛 中 虫 子 的 快 乐 天 地。我 多 么 得 意 啊！”三、总 结 回 顾 这 节 课 我 们 跟 随 着 作 者 在 草 虫 的 村 落 里 作 了 一 次 奇 异 的 游 历，在 那 里，我 们 发 现 了 一 个 草 丛 中 小 虫 子 的 快 乐 天 地。为 什 么 说 这 是 个 小 虫 子 的 快 乐 天 地 呢？我 们 到 下 节 课 再 去 学 习。四、布 置 作 业 1、抄 写 自 己 喜 欢 的 句 子。2优、抄 写 自 己 喜 欢 的 句 子，背 诵 喜 欢 的 段 落。第 二 课 时 一、复 习 旧 课，导 入 新 课 1、出 示 学 习 目 标：(1)、体 会 作 者 是 如 何 观 察、如 何 展 开 想 象 和 表 达 自 己 独 特 感 受 的。(2)、感 受 作 者 热 爱 自 然、关 爱 小 生 灵 的 情 怀。2、通 过 上 节 课 的 学 习，我 们 知 道 作 者 发 现 了 一 个 小 虫 子 的 快 乐 天 地。作 者 认 为“草 虫 的 村 落”是 个“快 乐 天 地”？你 是 从 哪 儿 体 会 到 的？从 中 你 感 受 到 了 什 么？请 大 家 自 由 读，一 边 读 一 边 画 出 相 关 的 句 子。3、学 生 自 由 读，画 句 子.二、品 读 课 文，深 入 探 究1、从“归 来 的 游 侠”中，体 悟 作 者 的 独 特 感 受。我 想 它 一 定 是 游 侠 吧！你 看 它 虽 然 迷 了 路，仍 傲 然 地 前 进 着。它 不 断 地 左 冲 右 撞，终 于 走 出 一 条 路。a 作 者 为 什 么 把 黑 甲 虫 称 作“游 侠”，从 中 你 感 受 到 了 什 么？b 你 从 哪 里 看 出 甲 虫 是 勇 敢 的？小 结：从 这 位 勇 敢 的 小 侠 客 身 上，我 们 体 会 到 了 一 种 成 功 者 的 喜 悦，他 是 快 乐 的。云 游 四 方，回 到 家 乡，同 伴 们 是 怎 么 招 呼 游 侠 的？你 感 受 到 它 们 的 快 乐 了 吗？2、从“村 民 的 和 谐 生 活”中，体 悟 作 者 的 独 特 感 受。（抓 住“驻 足 痴 望”、“攀 谈 地 很 投 机”体 会 小 甲 虫 们 不 但 同 类 之 间 相 处 得 很 好，和 异 类 的 关 系 也 十 分 的 融 洽。他 们 在 这 个 小 天 地 中，生 活 得 真 是 其 乐 融 融。）3、从“音 乐 演 奏 会”中，体 悟 作 者 的 独 特 感 受。我 的 目 光 为 一 群 音 乐 演 奏 者 所 吸 引，它 们 差 不 多 有 十 几 个 吧，散 聚 在 两 棵 大 树 下 面 这 是 两 簇 野 灌 丛，紫 红 的 小 果 实，已 经 让 阳 光 烘 烤 得 熟 透 了。鼓 励 学 生 发 挥 想 象，理 解 甲 虫 们 所 在 的 音 乐 厅 很 美，是“天 然”的。甲 虫 音 乐 家 们 全 神 贯 注 地 振 动 着 翅 膀，优 美 的 音 韵，像 灵 泉 一 般 流 了 出 来。此 时，我 觉 得 它 们 的 音 乐 优 于 人 间 的 一 切 音 乐，这 是 只 有 虫 子 才 能 演 奏 出 来 的！联 系 实 际，说 说 你 听 到 过 哪 些 大 自 然 的 音 乐 家 演 奏 出 来 的 音 乐。作 者 认 为 甲 虫 的 叫 声“优 于 人 间 的 一 切 音 乐”，从 中 你 体 会 到 了 什 么？抓 住“音 韵”、“灵 泉”，体 会 作 者 丰 富 的 想 象 力。小 虫 们 特 有 的 灵 性 和 才 智 让 作 者 佩 服。读 好 这 句 话。4、从“村 民 的 劳 动”中，体 悟 作 者 的 独 特 感 受。现 在 它 们 归 来 了，每 一 个 都 用 前 肢 推 着 大 过 身 体 两 三 倍 的 食 物，行 色 匆 匆 地 赶 着 路。是 什 么 力 量 使 它 们 这 么 勤 勉 地 奔 忙 呢？是 什 么 力 量 使 甲 虫 们 这 么 勤 勉 地 奔 忙，你 读 懂 了 吗？（生 活 的 快 乐，以 及 对 家 庭 的 责 任，促 使 甲 虫 们 勤 劳 地 工 作 着，在 劳 动 的 同 时，它 们 也 快 乐 着。）小 结：通 过 交 流，我 们 体 会 到 甲 虫 们 在 自 己 的 天 地 中 快 乐 地 生 活 着，劳 动 着,也 快 乐 地 创 造 着。三、升 华 情 感，进 行 练 笔 小 甲 虫 们 不 但 有 生 命，还 有 灵 性。这 是 作 者 用 心 观 察 的 结 果。1、自 由 读 最 后 两 段，说 说 你 读 懂 了 什 么？（体 悟 作 者 对 田 野、对 大 自 然 充 满 了 喜 爱 之 情。）2、只 要 我 们 能 像 作 者 一 样 用 心 去 观 察，我 们 也 会 发 现 很 多，说 说 你 去 观 察 过 什 么？3、请 同 学 们 发 挥 想 象，把 自 己 观 察 过 的 小 虫 写 下 来，写 的 时 候 要 学 习 作 者 的 写 法，融 进 自 己 的 感 受，等 会 儿 我 们 看 谁 写 得 最 生 动。4、交 流 反 馈 四、布 置 作 业 1、完 成 没 有 写 完 的 小 练 笔。2 优：写 一 段 话，用 上 本 课 学 习 到 的 词 语。板 书 设 计：C“游 侠”归 来）草 虫 的 村 落 音 乐 演 奏 会 对 大 自 然 的 爱 恋 勤 勉 工 作、对 大 自 然 的 爱 恋 4 索 溪 峪 的“野”学 习 目 标 1.有 感 情 地 朗 读 课 文。2.感 受 索 溪 峪 天 然 野 性 的 自 然 风 光。教 学 重 难 点：通 过 体 会 感 悟 关 键 句 段，感 受 索 溪 峪 的“野”，激 发 对 大 自 然 的 热 爱 之 情。课 前 准 备 收 集 张 家 界、索 溪 峪 等 有 关 的 照 片 和 文 字 资 料。教 学 过 程 一、揭 题 导 入 1、欣 赏 张 家 界 索 溪 峪 的 迷 人 风 光。2、揭 示 课 题：索 溪 峪 的“野”简 介 索 溪 峪 3、出 示 学 习 目 标：(1)自 读 课 文，注 意 读 准 字 音，读 通 顺 句 子。(2)合 作 研 读，感 受 索 溪 峪 的“野”(3)抓 题 眼，引 入 研 读。二、初 读 课 文，了 解 大 意。三、合 作 研 读，感 受 索 溪 峪 的“野”(1)读 了 课 文，索 溪 峪 给 你 总 的 印 象 是 什 么？(野)课 文 通 过 哪 几 方 面 的 描 述 来 写 出 索 溪 峪 的“野”？(山 是 野 的、水 是 野 的、山 上 的 野 物 当 然 更 是“野”性 十 足、连 游 人 也 渐 渐 变 得“野”起 来。)(2)选 择 其 中 一 个 部 分，分 组 研 读，交 流 讨 论，体 会 作 者 是 怎 样 描 绘 索 溪 峪 的 山、水、野 物 和 游 人 的“野”的？(3)赏 析。(根 据 学 生 的 回 答 选 择 板 块 进 行 教 学)赏 析“山 是 野 的。”a 齐 读 这 一 段，思 考：课 文 是 从 哪 几 个 方 面 来 具 体 描 述“山 是 野 的”这 个 特 点 的？课 文 运 用 了 怎 样 的 写 作 手 法？(是 一 种 惊 险 的 美。是 一 种 磅 礴 的 美。是 一 种 随 心 所 欲、不 拘 一 格 的 美。)(先 概 括 特 点 再 具 体 描 写。)b 赏 析 句 子：“几 十 丈 高 的 断 壁 悬 崖 拔 地 而 起，半 边 悬 空 的 巨 石 在 山 风 中 摇 摇 晃 晃，使 人 望 而 生 畏。什 么 一 线 天，什 么 百 丈 峡，听 着 名 字 就 让 人 胆 颤。”你 从 哪 些 词 语 当 中 感 受 到 了 一 种 惊 险 的 美？(板 书：拔 地 而 起、摇 摇 晃 晃、望 而 生 畏、胆 颤)C还 有 哪 些 地 方 让 你 感 受 到 一 种 惊 险 的 美？(一 线 天、百 丈 峡，它 们 的 名 字 听 着 也 让 人 觉 得 害 怕。)d有 感 情 朗 读，读 出 你 的 惊 讶，读 出 你 的 赞 叹，并 谈 谈 自 己 的 收 获。赏 析“水 是 野 的。”a 让 我 们 跟 着 摄 像 师 的 镜 头，来 领 略 索 溪 峪 水 的 野 吧！b 赏 析 句 子“索 溪 峪 像 一 个 从 深 山 中 蹦 跳 而 出 的 野 孩 子，一 会 儿 绕 着 山 奔 跑,一 会 儿 撅 着 屁 股，赌 着 气 又 自 个 儿 闹 去 了。”“蹦 跳 而 出 的 野 孩 子”给 人 活 泼、灵 动 之 感，把 索 溪 峪 想 象 成“野 孩 子”，十 分 传 神 地 写 出 了 索 溪 峪 的“野”。它 或“奔 跑”，或“撅 着 屁 股，赌 着 气 又 自 个 闹”，十 分 调 皮、可 爱。也 从 侧 面 表 达 出 了 行 走 在 曲 折 起 伏 的 索 溪 边 的 游 人 们 轻 松 愉 快 的 心 情。这 一 段 中，作 者 还 有 哪 些 奇 特 的 想 象？(索 溪 峪 是 一 个 野 孩 子，山 路 是 它 的 哥 哥，树 木 是 它 的 大 叔，石 头 是 它 的 弟 弟。)C赛 读，读 出 索 溪 的 趣。赏 析“山 上 的 野 物 是，野，的。”和“游 人 也，野，了 起 来。”a 快 速 朗 读，想 想“野”加 引 号 的 含 义。b 赏 析 句 子“人 们，在 这 山 水 中 返 朴 归 真 了。”“返 朴 归 真”是 什 么 意 思？(“返 朴 归 真”的 意 思 是 去 掉 外 在 的 装 饰，恢 复 原 来 的 质 朴 状 态。)课 文 中 怎 样 写 猴 子 与 游 人 的“返 朴 归 真”？(4)仔 细 观 察 文 章 各 段 的 写 法，说 说 作 者 在 谋 篇 布 局 上 采 用 了 怎 样 的 描 写 方 法。(先 概 括 特 点，再 具 体 描 写。)四、朗 读 积 累，体 悟 索 溪 峪 的“野”课 文 以 作 者 独 特 的 视 角，表 达 了 独 特 的 感 受，让 我 们 身 临 其 境。要 求 读 出 感 受，读 出 韵 味，读 中 想 象。(1)自 己 选 择 一 部 分 练 读。(2)合 作 读。(3)齐 读 与 个 别 读 相 结 合。(4)选 择 自 己 最 喜 欢 的 句 子 积 累.五、回 归 整 体，拓 展 延 伸 不 同 的 人 对 同 样 的 风 景，会 有 不 同 的 感 受。作 者 身 处 美 丽 的 索 溪 峪，感 受 到 的 是 一 个 字“野”：这 里 的 山 野、水 野，这 里 的 野 物“野”性 十 足，连 来 这 里 游 览 观 景 的 游 人 也 返 朴 归 真，渐 渐 变 得“野”起 来。作 者 描 绘 了 张 家 界 索 溪 峪 独 特 的 美，在 写 景 中 表 达 了 自 己 畅 游 其 中 的 愉 快 的 心 情。六、布 置 作 业 1、摘 抄 本 文 的 好 词 佳 句。2、收 集 描 写 张 家 界、索 溪 峪 的 文 章，细 细 品 读，注 意 体 会：他 们 对 索 溪 峪 的 感 受 是 什 么？又 是 怎 样 表 达 的？板 书 设 计 r 山 野 水 野 索 溪 峪 的“野”上 畅 游 大 自 然 的 愉 快 动 物 野 I 游 人 野 J5、詹 天 佑 学 习 目 标：1、学 会 1 1个 生 字。读 读 写 写“杰 出、修 筑、设 计、施 工、阻 挠、控 制”等 词 语。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 感 受 最 深 的 部 分，摘 录 喜 欢 的 词 句。3、了 解 杰 出 爱 国 工 程 师 詹 天 佑 的 事 迹，激 发 热 爱 祖 国、立 志 为 祖 国 做 贡 献 的 思 想 感 情。4、重 点 感 悟 描 写 詹 天 佑 言 行、心 理 活 动 的 语 句，体 会 关 键 词 句 在 表 情 达 意 方 面 的 作 用。教 学 重 点 难 点 1、了 解 詹 天 佑 修 筑 京 张 铁 路 遇 到 的 各 种 困 难；通 过 具 体 事 例 体 会 詹 天 佑 是“杰 出 的 爱 国 工 程 师”，学 习 詹 天 佑 的 创 新 精 神。2、顺 着 作 者 思 路 读，深 入 理 解 课 文 的 思 想 内 容。课 时 安 排：两 课 时 教 学 过 程 第 一 课 时 一、导 语 引 入，揭 示 课 题 1、我 们 伟 大 的 祖 国 有 悠 久 的 历 史，灿 烂 的 文 化，在 五 千 年 的 历 史 长 河 中，有 多 少 英 雄 儿 女 一 身 正 气，威 武 不 屈，他 们 热 爱 祖 国，用 毕 生 精 力 报 效 祖 国。今 天 我 们 将 走 近 深 怀 赤 子 之 心 的 爱 国 人 士，去 感 受 中 华 儿 女 的 爱 国 情 怀。2、学 习 本 组 课 文 有 哪 些 任 务？(通 过 学 习 本 组 课 文，感 受 中 华 儿 女 的 爱 国 情 怀；在 读 懂 课 文 内 容 的 基 础 上，体 会 关 键 词 句 在 表 情 达 意 方 面 的 作 用；围 绕“祖 国 在 我 心 中”这 个 专 题 进 行 综 合 性 学 习。)3、揭 示 课 题：詹 天 佑 简 介 詹 天 佑 4、出 示 教 学 目 标(1)初 读 课 文，整 体 感 知。(2)有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 感 受 最 深 的 部 分，摘 录 喜 欢 的 词 句。(3)了 解 背 景，研 读 体 会。(4)学 会 11个 生 字。读 读 写 写“杰 出、修 筑、设 计、施 工、阻 挠