快乐英语四年级上册教案.pdf

快 乐 英 语 四 年 级 上 册 教 案【课 题 名 称】Unitl What a big school!Lesson 1【授 课 时 间】一 课 时【教 材 分 析】本 节 课 是 一 节 对 话 课，主 要 是 让 学 生 能 够 围 绕 学 校 的 事 物，利 用 There be句 型 进 行 有 效 的 交 际.并 能 根 据 不 同 的 图 片 或 实 例 选 择 正 确 的 短 语 和 句 型 进 行 描 述.本 节 课 的 内 容 是 第 一 单 元 的 第 一 课 时，学 生 在 学 会 primary school,street,middle school等 单 词 的 基 础 上,理 解 There be句 型 的 语 法 意 义,所 以 学 生 学 习 时 不 会 感 到 困 难.本 课 时 内 容 比 较 贴 近 学 生 生 活,是 学 生 们 比 较 喜 欢 的 话 题 之 一,所 以 有 利 于 学 生 间 开 展 交 流.【教 学 目 标】知 识 目 标：1.能 够 听、说、读、写 单 词 primary school,street,middleschool.2.理 解 There be句 型 的 语 法 意 义，并 能 根 据 图 片、实 物 活 用 句 型。3.能 理 解 Read and think部 分 的 内 容，并 能 根 据 对 话 内 容 选 择 正 确 的 句 型 进 行 描 述。能 力 目 标:让 学 生 就 自 已 喜 欢 的 内 容 进 行 交 际，养 成 用 英 语 交 际 的 良 好 习 惯;通 过 谈 论 自 已 喜 欢 的 这 个 话 题,培 养 学 生 积 极 参 与 课 堂 教 学 活 动,养 成 乐 于 完 成 任 务 的 好 习 惯。情 感 态 度 价 值 观：培 养 学 生 热 爱 学 校,爱 护 学 校 一 草 一 木 的 良 好 情 感 和 生 活 态 度.【教 学 重 点 与 难 点】1.教 学 重 点 是 表 示 客 观 存 在 的“有”的 There be句 型。要 求 学 生 能 运 用 该 句 型 正 确 描 述 图 片 内 容。2.教 学 难 点 是 介 词 短 语 的 正 确 使 用，教 师 要 通 过 图 片 或 实 例 向 学 生 直 观 地 展 示，帮 助 学 生 理 解、掌 握、运 用 介 词 短 语。【教 学 方 式】针 对 小 学 生 爱 唱，爱 玩，好 动 的 年 龄 特 点，我 们 要 把 课 堂 教 学 组 织 得 生 动、活 泼，突 出 趣 味 性 和 现 实 性，使 学 生 能 在 轻 松 愉 快 的 气 氛 中 学 习 英 语。因 此 我 采 用 了 直 观 演 示 法、交 际 法、任 务 教 学 法 等 愉 快 教 学 相 结 合 的 方 法。“兴 趣 是 最 好 的 老 师”，因 此 在 课 堂 教 学 中，适 当 地 结 合 愉 快 教 学，能 激 发 学 生 学 习 英 语的 兴 趣，进 而 促 进 学 生 由 兴 趣 发 展 到 要 学 好 英 语 的 志 趣。通 过 创 设 情 景，把 学 生 带 进 仿 真 的 生 活 环 境，鼓 励 学 生 多 开 口，多 与 教 师 或 同 学 交 流 交 际，用 英 语 表 达 自 己 的 思 想 和 感 受，达 到 掌 握 知 识、培 养 技 能 的 目 的。【教 学 过 程】Step I Warm-up(1)Sing the song“H ow are you?”together.(2)Free-talk.T:Hello,boys and g irls.Nice to see you.Welcome back toschool.【设 计 思 路】以 上 两 个 活 动 既 可 以 营 造 学 习 英 语 的 气 氛，调 动 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性，拉 近 师 生 的 距 离，又 可 以 为 上 好 本 节 课 打 基 础。Step II PresentationShow a picture of a school by CAI.T:Look,what a big school!What can you see in the picture?1.Help the Ss answer the question with the sentence pattern:“I can see a.in the picture.wStick the word cards on the blackboard.Such as:(1)S:I can see a tree.T:You can see a tree.It s a tall tree.Stick the word“tall”on the tree,teach the word“tall”.(3)T:We can see a tall tree in the picture.There is a talltree in the picture.(4)Write the sentence“There is a tall tree in the picture.won the blackboard,and read the sentence several times,helpthe Ss understand the meaning.2.Follow the same procedure to teach the words and phrases:street,primary school,middle school.Rewrite theblackboard writing to:There is a street/primary school/middle school in the picture.3.Stick the small pictures of flowers,grass and bird onthe main picture.Ask the Ss to make sentences with thepattern:There is a.in the picture.【设 计 思 路】通 过 创 设 一 种 真 实 的 语 言 环 境,让 学 生 能 在 真 实 的 情 景 中 学 习.通 过 描 述 图 片，可 以 检 查 与 培 养 学 生 运 用 英 语 的 能 力，使 学 生 养 成 用 英 语 进 行 思 维 的 好 习 惯,为 进 一 步 学 习 英 语 练 就 扎 实 的 基 本 功.Step ID Practice1.Ask the Ss to put their own things under the tree on theblackboard,practice the sentence pattern:There is a.under the tree.2.Pair work:Free talk with the sentence:There is a.in/on/under/near.3.Game:listen and drawDivide the whole class into two or three groups to have acompetion.4.Listen to a story.Ask the Ss to find out the sentences with“There is andanswer the fol lowing questions.(1)Does the cat want to play with the bird?(2)What does the cat want to do?5.Act out the dialogue.【设 计 思 路】单 词 的 教 学 本 身 是 比 较 枯 燥 乏 味 的，小 学 生 生 性 好 动,具 有 好 胜 心 理,采 用 比 赛 的 形 式,让 学 生 在 反 复 操 练 中 巩 固 本 课 的 学 习 重 点,从 而 达 到 语 言 学 习 的 运 用 和 交 流 作 用.Step IV ConsolidationAsk one student to come to the front,put his things at someplaces,the other students make up sentences according tothe real situation.【设 计 思 路】“最 佳 讲 解 员”的 设 计，可 以 让 学 生 把 所 学 知 识 运 用 到 实 际 生 活，真 正 达 到“学 以 致 用 的 目 的。同 时 它 还 可 以 培 养 学 生 收 集，归 纳 信 息 的 能 力。让 他 们 学 会 学 习，在 真 实 的 生 活 学 会 运 用 英 语,真 正 地 提 高 英 语 口 语 水 平。Step V Homework1.Tell the story to their parents.2.Make up sentences with“There is to describe theclassroom.【设 计 思 路】对 不 同 层 次 学 生 布 置 不 同 的 作 业 要 求,让 学 生 自 主 选 择 作 业,可 以 让 各 类 学 生 都 变 为 热 情 的 参 与 者,有 能 力 的 参 与 者，符 合 小 学 生 的 心 理 特 点，使 学 生 不 再 把 作 业 当 成 负 担,能 够 比 较 主 动 地 完 成 作 业.【教 学 用 具】多 媒 体 课 件，单 词 卡 片，教 学 挂 图，一 些 铅 笔，尺，文 具 盒 等 实 物【教 学 后 记】学 生 一 般 喜 欢 在 游 戏 中 完 成 自 己 的 学 习 任 务，所 以 我 主 要 采 取 游 戏 学 习 方 式 来 调 动 大 家 的 学 习 兴 趣，让 学 生 乐 于 学 习.同 时 学 习 英 语 的 新 思 想 是 创 设 情 景 进 行 学 习，我 尝 试 去 创 设 各 种 与 教 学 相 适 应 的 情 景 去 教 学,达 到 较 好 的 效 果.例 如 第 一 部 分,是 导 入 设 计 部 分.通 过 出 示 学 校 的 挂 图，让 学 生 描 述 自 已 学 校 的 情 况，拉 进 学 生 的 距 离，激 发 学 生 的 上 课 热 情.第 二 部 分,是 新 课 呈 现 部 分.通 过 在 挂 图 上 贴 单 词 图 片 等 游 戏 方 式，使 学 生 在 一 种 轻 松 愉 快 的 环 境 中 学 习 本 课 单 词 primary school,street,middle school与 There be句 型.第 三 部 分 是 操 练 巩 固 部 分.我 让 同 学 以 小 组 为 单 位，将 自 己 的 东 西 放 置 在 某 处，练 习 本 课 重 点 句 型，学 生 兴 趣 很 高，达 到 学 以 致 用 的 目 的.第 四 部 分 是 实 践 部 分,我 找 一 名 同 学 将 物 品 放 在 某 处，其 他 同 学 造 句，选 出 最 佳 讲 解 员，让 他 们 学 会 学 习，在 真 实 的 生 活 学 会 运 用 英 语,真 正 地 提 高 英 语 口 语 水 平 O【课 题 名 称】Uni tl W hat a big school!Lesson 2【授 课 时 间】一 课 时【教 材 分 析】本 节 课 是 一 节 对 话 课，主 要 是 让 学 生 能 够 围 绕 学 校 的 事 物,利 用 There be句 型 进 行 有 效 的 交 际.并 能 根 据 不 同 的 图 片 或 实 例 选 择 正 确 的 短 语 和 句 型 进 行 描 述.本 节 课 的 内 容 是 第 一 单 元 的 第 二 课,学 生 在 学 会 headmaste,library,gym等 单 词 的 基 础 上，理 解 There be句 型 的 复 数 形 式，由 于 上 一 课 已 接 触 过 There be句 型，所 以 在 教 学 这 些 内 容 时，教 师 可 以 从 旧 的 语 言 知 识 逐 步 过 渡 到 新 的 语 言 知 识，以 便 顺 利 开 展 本 课 的 教 学 活 动，降 低 学 生 学 习新 知 识 的 焦 虑 情 绪，从 而 提 高 教 学 效 率。【教 学 目 标】知 识 目 标：1.能 够 听、说、读、写 单 词 headmaster,library,gym.2.理 解 There be句 型 的 复 数 形 式，并 能 灵 活 运 用。3.能 理 解 Learn tosay部 分 的 对 话，能 根 据 创 设 的 情 境 或 实 际 情 况 编 写 类 似 的 对 话。4.认 识 本 课 音 标 并 掌 握 例 词。能 力 目 标:培 养 学 生 在 情 景 中 熟 练 运 用 句 型 的 能 力，灵 活 运 用 交 际 用 语 和 知 识 的 迁 移 能 力。情 感 态 度 价 值 观：培 养 学 生 热 爱 学 校,爱 护 学 校 一 草 一 木 的 良 好 情 感 和 生 活 态 度.【教 学 重 点 与 难 点】1.教 学 重 点 是 掌 握 表 示 客 观 存 在 的 There be句 型 的 复 数 形 式，要 求 学 生 能 灵 活 运 用 本 句 型。2.教 学 难 点 是 学 生 容 易 把 There are.与 There i s 混 淆，教 师 在 教 学 中 应 强 调，当 物 体 的 数 量 多 于 一 个/(件)时，用 There are.o【教 学 方 式】本 节 课 最 突 出 的 教 学 方 式 是 运 用 直 观 教 具 进 行 教 学。运 用 直 观 教 具 是 一 种 最 常 见 的 教 学 手 段，其 特 点 是 形 象 生 动，在 本 节 课 中 的 具 体 体 现 是 用 到 了 一 些 文 具 实 物。多 媒 体 辅 助 教 学 也 是 本 节 课 的 一 个 主 要 特 点。非 英 语 国 家 的 学 生 学 习 英 语 所 面 临 的 最 大 问 题 是 没 有 语 言 环 境，他 们 难 以 获 得 大 量 而 规 范 的 语 音 输 入,难 以 掌 握 正 确 的 发 音 和 良 好 的 英 语 思 维。运 用 多 媒 体 可 提 供 纯 正 的 语 音 材 料，使 学 生 能 够 接 触 到 最 地 道 的 发 音。另 外，多 媒 体 课 件 的 恰 当 运 用 也 使 课 堂 更 加 生 动，更 能 吸 引 学 生 的 注 意 力，弥 补 教 学 条 件 的 有 限 性，使 整 节 课 达 到 最 佳 效 果。【教 学 过 程】Step I W arm up(1)Sing the song“There is a hole“together.(2)G am e:T puts some things at differents places and asksthe Ss to make up sentences with“There is a”.Such as,“There is a pen on the pencil-box.w【设 计 思 路】以 上 两 个 活 动 既 可 以 营 造 学 习 英 语 的 气 氛，调 动 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性，拉 近 师 生 的 距 离，又 可 以 复 习 巩 固 第 一 课 时 所 学 词 汇 和 句 型，为 上 好 本 节 课 打 基 础。Step II Presentation1.Put a pencil on the pencil-box and ask the Ss to make upsentence with“There i s”.2.Put some pencils on the pencil-box and say:There aretwo/three pencils on the pencil-box.(Then use pens,rulersand so on to replace pencils)Write the sentence“There are on the blackboard.3.Ask the Ss to make up similar sentences with“There are”4.Play the tape and ask the Ss to find out the sentenceswith“There be”Write the sentence“There are three buildings in ourschool.w Help the Ss to understand the sentence and readit aloud.5.Listen to the tape again and answer the questions:“W h o is the m an?W hat are the three buildings?”Teach the new words headmaster,library,gym”.6.listen to the tape and read the dialogue.7.Act out the dialogue.【设 计 思 路】通 过 创 设 一 种 真 实 的 语 言 环 境,让 学 生 能 在 真 实 的 情 景 中 学 习.通 过 造 句 练 习，可 以 检 查 与 培 养 学 生 运 用 英 语 的 能 力，使 学 生 养 成 用 英 语 进 行 思 维 的 好 习 惯,为 进 一 步 学 习 英 语 练 就 扎 实 的 基 本 功.Step III Practice1.D raw a simple picture on the blackboard and ask:Whafs in the picture?2.Ss answer the questions with“There is and Thereare”.3.Ask the Ss to read the words hill,river，help themfind the pronunciation of the letter h,r”.4.Teach the pronunciation of/h/,/r/,correct the wrongpronunciation.5.Match the words and phonetic symbol.【设 计 思 路】单 词 的 教 学 本 身 是 比 较 枯 燥 乏 味 的，小 学 生 生 性 好 动,具 有 好 胜 心 理,采 用 比 赛 的 形 式,让 学 生 在 反 复 操 练 中 巩 固 本 课 的 学 习 重 点,从 而 达 到 语 言 学 习 的 运 用 和 交 流 作 用.Step IV Consolidation1.Sum up the differences between“there is”and“thereare”.2.Show some words and ask the Ss to make up new sentenceswith“there are.”【设 计 思 路】让 学 生 自 己 总 结“there is”和“there are”的 用 法，他 们 会 记 得 更 深 刻，然 后 给 学 生 提 供 可 以 利 用 的 词 汇 和 情 境，让 学 生 自 己 造 句，把 所 学 知 识 运 用 到 实 际 生 活，真 正 达 到“学 以 致 用”的 目 的。Step V Homework1.Act out the dialogue with their parteners.2.Write a small composition with“there is and thereare to describe their rooms.【设 计 思 路】对 不 同 层 次 学 生 布 置 不 同 的 作 业 要 求,让 学 生 自 主 选 择 作 业,可 以 让 各 类 学 生 都 变 为 热 情 的 参 与 者,有 能 力 的 参 与 者，符 合 小 学 生 的 心 理 特 点，使 学 生 不 再 把 作 业 当 成 负 担,能 够 比 较 主 动 地 完 成 作 业.【教 学 用 具】多 媒 体 课 件，单 词 卡 片，教 学 挂 图，一 些 铅 笔，尺，文 具 盒 等 实 物【教 学 后 记】本 课 采 用 活 动 课 教 学 形 式，通 过 游 戏、歌 曲、故 事 等 多 种 活 动，对 语 言 进 行 了 多 种 外 在 形 式 的 表 现，让 学 生“玩”英 语、唱 英 语、讲 英 语，在 参 与 各 种 活 动 的 过 程 中 加 强 了 对 语 言 多 种 形 式 的 操 练 与 运 用。另 外，在 教 学 中，教 师 特 别 强 调 短 语、句 子 的 运 用，鼓 励 学 生 组 词 造 句，把 单 词 放 入 有 交 际 意 义 的 句 子 或 句 群 中 去 进 行 教 学，特 别 是 本 课 中 的 对 话 教 学，让 学 生 在 一 节 课 后 不 仅 能 学 到 单 个 的 词 汇，更 重 要 的 是 学 会 在 一 定 的 情 境 中 正 确 地 使 用 这 些 词 汇，为 以 后 在 真 实 的 语 言 环 境 中 运 用 打 下 基 础。在 这 节 课 中，我 尝 试 去 创 设 各 种 与 教 学 相 适 应 的 情 景 去 教 学，达 到 较 好 的 效 果.例 如 第 一 部 分，是 导 入 设 计 部 分.通 过 出 示 学 校 的 挂 图，让 学 生 描 述 自 已 学 校 的 情 况,拉 进 学 生 的 距 离，激 发 学 生 的 上 课 热 情.第 二 部 分，是 新 课 呈 现 部 分.通 过 在 挂 图 上 贴 单 词 图 片 等 游 戏 方 式，使 学 生 在 一 种 轻 松 愉 快 的 环 境 中 学 习 本 课 单 词 headmaster,library,gym与 There be句 型 的 复 数 形 式.第 三 部 分 是 操 练 巩 固 部 分.我 让 同 学 以 小 组 为 单 位，将 自 己 的 东 西 放 置 在 某处，练 习 本 课 重 点 句 型，学 生 兴 趣 很 高，达 到 学 以 致 用 的 目 的.第 四 部 分 是 总 结 部 分,我 找 几 名 同 学 将 所 学 There i s和 There are.句 型 的 区 别 自 行 总 结 出 来，并 用 实 物 及 图 片 进 行 造 句 比 赛，选 出 最 佳 讲 解 员，让 他 们 学 会 学 习,在 真 实 的 生 活 学 会 运 用 英 语,真 正 地 提 高 英 语 口 语 水 平，而 且 这 些 都 是 他 们 通 过 自 己 的 努 力 做 到 的,印 象 会 更 深 刻。【课 题 名 称】Unitl W hat a big school!Lesson 3【授 课 时 间】一 课 时【教 材 分 析】本 节 课 是 一 节 对 话 课，主 要 是 让 学 生 能 够 围 绕 学 校 的 事 物，利 用 There be句 型 进 行 有 效 的 交 际.并 能 根 据 不 同 的 图 片 或 实 例 选 择 正 确 的 短 语 和 句 型 进 行 描 述.本 节 课 的 内 容 是 第 一 单 元 的 第 三 课 时，学 生 在 学 会 f ir s t floor,basketball court,lab,second floor等 单 词 的 基 础 上，理 解 Is there.?Yes,there is./N o,there isn,t.并 能 根 据 图 片、实 物 活 用 句 型。本 课 时 内 容 比 较 贴 近 学 生 生 活,是 学 生 们 比 较 喜 欢 的 话 题 之 一,所 以 有 利 于 学 生 间 开 展 交 流。【教 学 目 标】知 识 目 标：1.能 够 听、说、读、写 单 词 f ir s t floor,basketball court,lab,second floor02.理 解 Is there.?Yes,there is./N o,there isn,t.并 能 根 据 图 片、实 物 活 用 句 型。3.能 理 解 Learn to say部 分 的 内 容，能 根 据 创 设 的 情 境 或 实 际 情 况 编 写 类 似 的 对 话。4.认 读 音 标/dz/,/t s/及 其 例 词。能 力 目 标:让 学 生 就 自 已 喜 欢 的 内 容 进 行 交 际，养 成 用 英 语 交 际 的 良 好 习 惯;通 过 谈 论 自 已 喜 欢 的 这 个 话 题,培 养 学 生 积 极 参 与 课 堂教 学 活 动,养 成 乐 于 完 成 任 务 的 好 习 惯。情 感 态 度 价 值 观：培 养 学 生 热 爱 学 校,爱 护 学 校 一 草 一 木 的 良 好 情 感 和 生 活 态 度.【教 学 重 点 与 难 点】2.教 学 重 点 是 掌 握 表 示 客 观 存 在 的 There be句 型 的 一 般 疑 问 句 形 式，要 求 学 生 能 正 确 地 运 用 本 句 型 进 行 提 问。5.教 学 难 点 是 Is there.?的 肯 定 与 否 定 回 答，学 生 易 混 淆。教 师 应 在 学 生 掌 握 肯 定 回 答 的 基 础 上，再 学 习 否 定 回 答。【教 学 方 式】本 节 课 旨 在 让 学 生 理 解 英 语 作 为 一 种 语 言，学 习 它 的 方 法 是 多 种 多 样 的，除 了 听、说、读、写 还 有 游 戏 和 表 演 等。游 戏 和 表 演 在 教 学 中 尽 可 能 地 将 枯 燥 的 语 言 现 象 转 变 为 学 生 乐 于 接 受 的、生 动 有 趣 的 形 式，为 学 生 创 造 丰 富 的 语 言 交 际 情 景，使 学 生 在 玩 中 学 得 得 心 应 手、在 学 中 玩 得 淋 漓 尽 致，从 而 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，树 立 自 信 心，自 发 养 成 良 好 的 学 习 习 惯，形 成 有 效 的 学 习 策 略。【教 学 过 程】Step I W arm-up(1)Sing the song“H o w are you?”together.(2)Free-talk.T(put a bag on the student s desk):Whaf s on the desk?Ask the Ss to answer.【设 计 思 路】以 上 两 个 活 动 既 可 以 营 造 学 习 英 语 的 气 氛，调 动 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性,拉 近 师 生 的 距 离，又 可 以 为 上 好 本 节 课 打 基 础。StepII Presentation1.T(put a book in the desk):There is a book in the desk.Is there a book in the desk?Ss:Yes.T:Yes,there is.2.Ask some similar questions,let the Ss have more chanceto practice.3.Write the sentence pattern on the blackboard,showdifferent pictures to help the Ss to practice the answers.4.Put the book on the desk,ask:Is there a book in the desk?Ss:No.Help the Ss to answer:No,there isn t.5.Ask some similar questions,let the Ss have more chanceto practice.6.Work in pairs.Ask the Ss to ask and answer the questionswith“Is there.?Yes,there is./No,there isn,t.7.T(show a picture of the teaching building):Is there aswimming pool in the building?Yes,there is.If s on thefirst floor.Teach the words and phrase“first,first floor”8.Follow the same procedure to teach the words and phrases:lab,second floor.9.Listen to the tape,and think about the questions.(1)Is there a swimming pool in the school?(2)Where is it?(3)Is there a basketball court?(4)Is there a lab?N o,there isn,t.【设 计 思 路】通 过 创 设 一 种 真 实 的 语 言 环 境,让 学 生 能 在 真 实 的 情 景 中 学 习.通 过 实 物 与 图 片，进 行 句 型 转 换，并 做 肯 定 及 否 定 回 答,可 以 检 查 与 培 养 学 生 运 用 英 语 的 能 力，使 学 生 养 成 用 英 语 进 行 思 维 的 好 习 惯，为 进 一 步 学 习 英 语 练 就 扎 实 的 基 本 功.Step in Practice1.Listen to the tape and read the text.2.Discuss the questions in groups,ask a group leader toreport the answers.3.Act out the dialogue,and elect the best group.4.T(show some pictures):Whaf s in the picture?Help the Ss to answer with“there i s and there are”.5.T:Are there two birds in the picture?Ss:Yes,there are.6.Show the word“birds”,help the Ss to find thepronunciation of the lette rs“ds”.7.Teach the phonetic symbol/dz/,and follow the sameprocedure to teach/ts/.8.Play a match game.【设 计 思 路】通 过 让 学 生 表 演 文 本 内 容，使 死 的 书 本 知 识 重 新 回 归 到 活 的 现 实 生 活 中，增 强 了 学 生 对 知 识 的 感 性 认 识 和 理 解。同 时，通 过 模 拟 真 实 的 交 际 情 景，更 加 巩 固 了 学 生 对 知 识 的 掌 握 和 运 用；表 演 文 本 对 话 也 为 下 面 拓 展 活 动 的 有 效 性 提 供 了 保 障。Step IV ConsolidationS um up:Today w e have visited the Guangming Primary Schoolwith Susan and the headmaster,have you learned how to use“Is there.w to ask and answer the questions?【设 计 思 路】孩 子 们 的 能 力 各 不 相 同，也 是 不 可 估 量 的。在 这 一 环 节 中，通 过 小 组 合 作，学 生 们 聚 在 一 起 动 脑 筋，使 学 习 能 力 比 较 强 的 孩 子 们 得 到 一 个 发 挥 的 机 会，也 激 发 了 其 他 孩 子 们 的 学 习 热 情，更 深 入 地 学 习 了 本 课 的 英 语 知 识。Step V Homework1.Make up a new dialoge about visiting a school with aforeigner.2.Practice the sentence“Is there.?Yes,there is./No,there isn,t.”with five different words.【设 计 思 路】英 语 是 一 门 语 言，而 语 言 是 用 来 交 际 的，只 有 多 听 多 读 多 说，才 能 让 我 们 的 英 语 说 得 更 加 流 利，掌 握 得 更 加 牢 固。【教 学 用 具】多 媒 体 课 件，单 词 卡 片，教 学 挂 图，文 具 用 品（如 书 包，铅 笔 等）【教 学 后 记】本 节 课 的 语 音 教 学 内 容 相 对 枯 燥，但 由 于 在 教 学 设 计 中 加 入 了 竞 赛、游 戏、智 力 大 比 拼 等 环 节，使 孩 子 们 一 扫 乏 味 的 感 觉，使 得 语 音 学 习 的 难 自 然 降 低。整 个 教 学 设 计 从 简 单 到 复 杂，在 简 单 中 融 合 难 的 部 分，在 复 杂 中 结 合 简 单 的 元 素，符 合 学 生 学 习 的 规 律。例 如 第 一 部 分,是 导 入 设 计 部 分.通 过 出 示 学 生 的 用 品，复 习 上 节 课 所 学 句 型，既 巩 固 了 以 前 所 学 的 知 识，又 为 本 节 课 的 教 学 做 了 适 当 的 铺 垫。第 二 部 分，是 新 课 呈 现 部 分.通 过 单 词 大 变 身 等 游 戏 方 式，使 学 生 在 一 种 轻 松 愉 快 的 环 境 中 学 习 本 课 单 词 f ir s t floor,basketball court,lab,second floor与 There be句 型 的 一 般 疑 问 句.第 三 部 分 是 操 练 巩 固 部 分.我 让 同 学 以 小 组 为 单 位，将 自 己 的 东 西 放 置 在 某 处，练 习 本 课 重 点 句 型，学 生 兴 趣 很 高，达 到 学 以 致 用 的 目 的.第 四 部 分 是 用 小 结 的 方 式,可 以 直 接 将 所 学 知 识 及 时 归 纳 与 巩 固，在 本 课 中 又 运 用 真 实 的 情 境 进 行 说 明，让 学 生 在 真 实 的 生 活 学 会 运 用 英 语,相 信 他 们 的 印 象 一 定 会 更 深 刻。在 课 堂 中设 计 了 大 量 语 言 交 流 的 空 间，整 个 课 堂 以 听 说 为 主，以 学 生 为 中 心，使 学 生 学 习 英 语 有 了 自 信，兴 趣 也 浓 了，达 到 了 良 性 循 环 的 目 的。【课 题 名 称】Unitl W hat a big school!Lesson4【教 材 分 析】本 节 课 的 会 话 部 分 学 习 的 是 There be”句 型 的 一 般 疑 问 句 的 复 数 形 式 Are there any.”“Yes,there are./N o,there arenJ t.”在 运 用 过 程 中，教 师 要 注 意 学 生 是 否