高职重点专业建设方案：软件技术（对日外包方向）专业.pdf

*城市管理职业学院中央财政支持高等职业学校专业发展项目软件技术（对日外包方向）专业及专业群建设方案二。一一年十月十二日2011年度专业发展项目建设方案目 录目 录目 录.2一、项目简介.3（-）项目名称.3（-）建设目标.3（三）专业群.3（四）专业、专业群与行业、产业结构关系.4（五）服务领域.4（六）项目组成员.4（七）计划资金投入及用途.4二、建设基础.6（-）建设背景分析.6（二）专业基础.8三、建设目标.14（-）建设思路.14（二）总体目标.14（三）具体目标.14四、实施方案.18（-）建 立“对日外包软件企业学院”，创新校企合作运行机制.18（二）人才培养模式改革及课程体系建设.22（三）基 于“对日外包软件企业学院”的“混编师资团队”建设.35（四）依托企业学院，校企业共同建设实训基地.43（五）教学组织改革.51（六）基 于“软件企业学院 的立体教学资源库建设.54（七）依托企业学院，提高社会服务能力.58（八）实施“内外结合”的全面质量管理及监控体系.61五、围绕产业链，打造软件技术专业群.66（-）专业群现状.66（）建设目标.67（三）建设内容.67（四）专业群建设建设目标、监测指标及资金分配.69六、保障措施.72（-）组织保障.72（二）政策保障.72（三）经费保障.73（四）制度保障.73七、预期效果：.75八、支撑材料.782011年度专业发展项目建设方案,、项目简介软件技术（对日外包方向）专业及专业群建设一、项目简介（-）项目名称软件技术（对日外包方向）专业及专业群建设（-）建设目标成立对日外包软件企业学院，形成校企利益共同体；实施企业学校双主体共同培养人才，建立中、高职教育衔接机制，坚持岗位能力与职业素质并重，实施工学交替“四结合”培养方法，全面改革人才培养模式，构 建“职业岗位能力和职业素质并重”的课程体系；通过校企人员互聘，建 设“校企互动、人才共用”的双师结构合理的专业教学团队；探索实训基地校企共建、共管、共营模式；完 善“分段式”教学组织模式；在专业建设与软件人才培养过程中，实施全面质量管理，全面提高人才培养质量；为*及西部地区企业提供员工培训、软件开发、嵌入式产品设计等服务，使社会服务年收入达到50万元。两年内将本专业建设成为培养软件行业优秀高端技能型专门人才的重点专业。（三）专业群软件 技 术（对日外包方向）（*）、计算机信息管理、软件测试和计算机网络技术专业（*）为本项目重点建设专业2011年度专业发展项目建设方案,、项目简介（四）专业、专业群与行业、产业结构关系表 1 软件技术专业及专业群与产业结构关系重点专业专业群相关专业对应的行业、产业描述软件技术电子信息计算机信息管理、软件测试、计算机网络技术*市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要）及 *市软件及信息服务外包产业发展规划指 出:到 2020年,*需 求 100万信息产业服务外包从业人员。按照软件人才的结构性特征，10%是高端人才，第二是30%是中端人才。另外70%的软件蓝领工人。（五）服务领域计算机应用软件和嵌入式软件的设计、编码、测试、维护与项目管理以及软件销售、咨询与技术支持等相关领域。（六）项目组成员表 2 软件技术专业建设项目组成员项目分工姓 名所属单位职务/职称项目组组长杨 莉*城市管理职业学院副院长、副教授李白休成都维纳软件有限公司董事长、软件高级工程师项目组成员何 东软通动力信息系统服务有限公司开发部部长、软件高级工程师张永明微 软（中国）有限公司部长软件高级工程师佐佐木恭日本富士电机（中国）有限公司总裁助理刘纯武*瑞笛恩通信技术有限公司副总经理副总经理总工程师彭 勇*城市管理职业学院副院长、副教授翁代云*城市管理职业学院示 范 办 副 主 任 副 教 授董 勇*城市管理职业学院支部书记、软件高级工程师朱儒明*城市管理职业学院教研室主任、软件高级工程师单光庆*城市管理职业学院教师、副教授李咏霞*城市管理职业学院教师、副教授唐世毅*城市管理职业学院教师、软件高级工程师（七）计划资金投入及用途项目以软件技术专业建设为重点，建设总投入600万元，中央财2011年度专业发展项目建设方案,、项目简介政投入234万元，地方投入资金234万元，企业投入资金72万元，学校自筹资金6 0 万元。其 中 15万元用于校企合作机制建设，80万元用于人才培养模式与课程体系改革，9 0 万元用于师资队伍建设，200万元用于实训条件建设，3 5 万用于立体教学资源库建设，15万元用于教学组织建设，2 5 万元用于社会服务建设，4 0 万元用于改革举措与保障措施建设，100万元用于专业群建设。通过二年建设，本项目将建成*乃至西部地区软件行业优秀高端技能型专门人才培养基地及软件技术人才培训中心。2011年度专业发展项目建设方案二、建设基础二、建设基础（-）建设背景分析L国家软件外包产业发展背景与趋势我国软件产业被预测为21世纪拥有最大产业规模和最具广阔前景的新兴产业之一，工业和信息化部部长李毅中在2010年6月2日开幕的第十四届中国国际软件博览会上透露，我国软件产业已开始体现出新兴产业的勃勃生机，在收入连续多年保持20%以上增幅的基础上，今 年1一4月，继续保持强劲增长势头，软件业务收入同比增长28.7%,其中软件外包服务增长32%,软件出口增长22.4%。服务外包是随着经济全球化不断发展、产业分工不断细化、通信和互联网技术的广泛应用而迅速发展起来的，越来越多的企业将服务外包作为降低成本、提高效率、增强核心竞争力的重要手段。近年来,全球服务外包一直保持20%左右的增长速度，据联合国贸易和发展会议资料显示，2008年全球服务外包市场规模已达L5万亿美元，其中离岸外包业务规模为600亿美元，同期我国离岸外包执行额约占全球的8%。随着我国经济快速发展，企业实力不断提升，必然衍生出嵌入式、等大量的服务需求，境内外包将与离岸外包相互促进，共同推进产业转型升级，服务外包将成为经济增长的重要力量。2.*软件外包产业发展背景与趋势作为*战略性新兴产业重点发展方向中的2大基地之一的国内最大离岸数据开发和处理中心。软件产业在其产业链中具有极其重要的地位。*十二五规划纲要中明确，完善高速大容量通信网络等基础设施及配套体系，吸引大宗数据处理需求企业入驻，积极承接数据外包处理服务，争 取 建 成“国家离岸外包特许产业园”。打造以应用软件、嵌入式软件为主的软件产业集群，积极开拓软件服务外包业务，2011年度专业发展项目建设方案二、建设基础建成国内重要的软件产业基地。*作为“国家软件产业基地城市”、“国家服务外包基地城市”，必将大力发展服务外包产业。2010年，*市软件及信息服务外包产业发展规划发布：至2012年，*市软件服务外包产业规模将超过700亿元；至2020年*市服务外包产业收入规模将达2500亿元，软件及信 息 服务外包产业规模将突 破1800亿元，进入全国城市前三甲行列。*将会被建设成为全国首屈一指的“中国服务外包前沿城市”。“微 软、惠普、NTT DATA,甲骨文等世界500强企业纷纷落户*成立研发中心和软件服务外包基地。从吸引投资、引进技术、培养人才等多个方面带动了全市软件产业发展全面升级。3.人才需求分析“十二五”期 间，*将通过发展嵌入式软件、信息安全软件、软件信息服务外包和物联网产业，打 造10条以上百亿级产业链，形 成60亿美元软件出口，从 业 人 员 达30万人的规模，到2020年，*整个工业方面的人数要到400-500万，其 中20%来自软件和信息服务外包业，因此，即 需 求100万信息产业服务外包从业人员。按照软件人才的结构性特征，10%是高端人才，第 二 是30%是中端人才。另 外70%的软件蓝领工人。为此，*市提出建设一个快速聚集、相对稳定、高、中、初级人才结构合理的人才库，已启动多项人才培养计划（如对在校大学 生 进行强化培训的IT5000公 益 计 划），计 划 每 年 培 养5000人，目前，该计划在惠普公司参与下第一期已顺利实施。这些都为高职软件技术专业学生的再培训和就业提供强有力的支持。表 3*服务外包人力资源需求预计职业岗位2012 年（万名）2013 年（万名）职业岗位嵌入式开发3.04.5嵌入式平台软件产品的程序开发,NEI开发1.51.8NET平台软件产品的程序开发JAVA开发0.50.7.java平台软件产品的程序开发2011年度专业发展项目建设方案 二、建设基础技术支持1.52.0对销售的软件产品进行咨询和技术支持其它从业人员1.52.()购销工程师合计8114.专业定位面向*及西部地区，培养德、智、体、美全面发展，具有良好综合素质和一定创新能力，掌握行业标准和计算机软件设计思想，初步具备软件项目需求分析能力，熟练掌握1到2门程序设计语言，并能按照软件工程规范要求熟练完成程序编制任务，可以从事计算机应用软件和嵌入式软件的设计、编码、测试、维护与项目管理以及软件销售、咨询与技术支持等工作的高端技能型专门人才。（二）专业基础1.专业发展沿革软件技术专业开设于2003年并招生，是学院的重点专业，到目前为止，软件技术专业已招收了 8届学生，有近650名毕业生，现在校生为324人。在“双主体工学结合人才培养模式”改革与探索中，软件技术专业已在课程体系、师资队伍、实训基地、科研教研、教学资源库建设等方面通过与软件行业企业合作，取得了一定的成效，与区域经济契合度高。2.校企共建了比较完善的院内外实践平台在中国微软、甲骨文公司等知名企业的指导与帮助下，学院先后投资500多万元为软件技术专业建成了企业级跨平台实训室等9个校内实训室和实训基地，满足了本专业学生校内实践教学需求，如表4所示。在现有的实训室和实训基地基础上，通过功能再造，初步建立了与软件企业相接轨的“校内顶岗实习基地”。为加强实训室（基 地）管理，各实训室（基地）均配有专职实训指导师，制定了相关规章制2011年度专业发展项目建设方案二、建设基础度，规范了实训室（基 地）的使用。软件技术专业还先后与清华紫光、维纳软件等多家著名大中型企业建立了校外实习实训基地，为学生提供了良好的院外实训平台，如表5所示。学生可在院外实习实训基地真实的工作环境中进行软件开发、测试和项目管理等顶岗实习或院外生产性实训工作。表4软件技术专业校内实训室（基地）统计表序号实 训 室（基地）名称主要实训项目1微机组装实训室完成pc机硬件组装、操作系统安装、故障维修等实习2网页设计实训室主要进行网页设计技术、Q T 界面开发相关综合项目训练，同时可用于课程实训3开源软件技术实训室用于Linux课程实训、开源软件项目实训、学生创业创新中心4操作系统实训室主要用于Windows操作系统教学、接口通信应用开发课程教学，同时可用于课程实训、生产性实训及综合技能训练5单片机技术实训室完成单片机原理及接口技术的一体化教学及单片机产品设计实训任务6企业级跨平台实训室主要进行Java技术相关综合项目训练，同时可用于课程实训、生产性实训及综合技能训练7小型机实训室主要用于Unix课程教学，同时可用于课程实训、生产性实训及综合技能训练8应用服务器实验室主要用于W eb应用开发相关课程教学，同时可用于课程实训、生产性实训及综合技能训练9操作系统实验室（开源代码）主要用于Linux课程实训、同时可用于课程实训、生产性实训及综合技能训练表5软件技术专业校外实习实训基地一览表序号校外实习实训基地单位名称功 能签约时间1维纳软件顶岗实习、专任教师下企业实践2007.052微软技术中心项目开发实训、顶岗实习、专任教师下企业实践2010.113*西永软件园项目开发实训、顶岗实习、专任教师下企业实践2008.094软通动力信息系统服务有限公司项目开发实训、顶岗实习、专任教师卜企业实践2009.65美国甲骨文公司项目开发实训、顶岗实习、专任教师下企业实践2010.066清华紫光项目开发实训、顶岗实习、专任教师下企业实践2003.127日本富士电机（中国）有限公司项目开发实训、顶岗实习、专任教师下企业实践2009.102011年度专业发展项目建设方案二、建设基础3.专业教学团队简介软件技术专业现有教师8人。副教授3人，讲 师5人；博士 1人,硕士 5人，双师素质教师比例100%,聘请了 8位软件公司的中高级工程技术人员作为兼职教师，专兼职教师比例1:1。教学团队积极开展教育教学改革，在专业建设、课程建设、教材建设和学生科技创新活动中取得了一系列成果。(1)主要教学成果表 6软件技术专业教学成果情况统计表序号项目名称成果名称成果级别时间1计算机网络基础国家级精品课程教育部2006.112计算机网络基础市级精品课程*市2006.053单片机技术院级精品课程院级2007.054C语言程序设计院级精品课程院级2009.05(2)教研教改、技术开发成果表 7软件技术专业教研教改、技术开发成果统计表序号项目名称项目来源起止时间1高职教育人才培养模式的探索与研究*市教委2007.062008.062高等职业教育公共服务类专业产学研结合的探索与研究*市教委2007.062008.063*市中专英语登记考试软件市教委职成处2000.032000.124*市中职学籍管理信息系统软件(市教委职成处)市教委职成处2005.072006.07(3)教材建设成果表 8软件技术专业教材建设统计表序号教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况1计算机网络基础杨莉、程书红、辜川毅等机械工业出版社2007年 7 月21世纪高职高专系列教材2计算机网络安全技术辜川毅、郎永祥等机械工业出版社2005年 7 月21世纪高职高专系列教材3实用网络技术配置指南杨莉、张文科等电子科技大学出版社2006年 8 月2011年度专业发展项目建设方案二、建设基础序号教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况4交换机/路由器配置案例教程张文科、杨莉等机械工业出版社2007 年 11月21世纪高职高专系列教材5Internet案例教程翁代云、杨莉、邓长春、程书红机械工业出版社2007 年 12月21世纪高职高专系列教材6单片机技术彭勇电子工业出版社2009 年21世纪高职高专系列教材7电子工业技术王万刚电子工业出版社2009 年21世纪高职高专系列教材（4）公开发表教学改革论文表 9教学改革论文统计表序号论 文（著）题目期刊名称、卷次时间1校企合作在精品课程建设中的应用与实践 中国职业技术教育总第2 7 2 期2007.062从企业与学校运行比较看职业学院新专业开发方法 职业技术教育 2006总第411期2006.073以就业为导向、以企业需求为依据的人才培养模式研究 科技信息 2006年 第 11期2006.064高职计算机网络专业“订单式”人才培养模式研究与实践 素质教育研究 2007年第2 期刊出2007.025工学结合探索高职计算机网络专业人才培养 情报杂志 2007年 12月 增 刊（录用）2007.066试析启发式教学活动中的教学主体 科学咨询教育科研2006年第23期2006.127以工学结合为切入点，探索高等职业教育产学研结合有效模式 科技信息 2007年第21期2007.078基于企校运行比较的高职专业开发 职业技术教育 2006年 第 19期2006.099高职学院教学管理模式改革探索 科技信息2006年 第 11期2006.1110松藻煤电网络改造研究与应用福建电脑2007年 第 11期2007.1111课程包建设在精品课程建设中的应用与实践中国职业技术教育（录用）2007.1212VPN客户端在Windows2000下的实现*邮电学院学报第17卷第6 期2005.0613基于高速机械振动在线检测系统的无线传感器网络时钟同步机制研究西南大学学报2009年 第 5 期2009.0514用于复杂设备健康状态监测的WSN节点设计微计算机信息2009年 2-22009.082011年度专业发展项目建设方案二、建设基础序号论文(著)题目期刊名称、卷次时间15基于ARM处理器的便携式XDSL测试仪设计微计算机信息2009 1-22009.0416TDI防火墙在Windows2000下的实现计算机应用研究2006增刊2006.0917高职院校生产型实习基地建设的探索与研究机械职业教育2008年 第 11期2008.1118基于无线网络的入侵检测*邮电学院学报 第 15卷第8 期2006.0619VPN网络防御DOS攻击的探讨电信快报2005年 第 11期2005.064.专业优势与特色(1)专业方向定位准确，实现了与企业岗位无缝对接软件技术专业根据软件产业方向多样性的特点，通过市场调研，选择了人才需求量大、需求持续性好的2个专业方向，即计算机应用软件开发技术(.NET、Java)方向和嵌入式软件开发技术方向。细分专业方向使软件技术专业根据需求瞄准了主流软件产业岗位，实现了专业与岗位之间的无缝对接。(2)人才培养模式改革取得成效以职业岗位为基础，构建模块化课程体系；以实践教学环节为核心，设置突出职业岗位能力培养的课程，突出培养职业岗位能力；引入模块化课程体系，实施以项目为导向、工学交替的教学模式；与维纳公司、美国甲骨文公司合作，共建课程体系，开发课程教学资源，研究教学模式；实行“双证书”制度，将“嵌入式系统设计师”、“Java程序设计员”、”.NET程序员”等职业考证内容纳入人才培养方案，采用“以证代考”的评价方法，实现双证融合。(3)“工作台”就是“课桌”，“工作服”就是“校服”按照公司软件项目的设计流程组织实践教学。专业核心课程教学过程中强调“学中做、做中学”，让学生提前进入员工、项目工程师2011年度专业发展项目建设方案二、建设基础角色，置身软件项目开发和测试的真实工作环境之中。“工作台”就是“课桌”，“工作服”就 是“校服”成为专业实践教学的一大特色。(4)注重对学生创新、创业意识的培养，创新教育成绩初显。实施素质教育与专业教育结合、课内教育与课外教育互补的高职创新教育模式，开设了“创新制作”课程，成立各种课外科技活动小组，通过开展专业大赛与校园科技活动，营造了良好的创新氛围。(5)社会服务能力逐步增强软件技术专业与西永软件园，永川软件园的企业合作开展技能培训、职业资格认证考试等培训教育；为*地区企业和单位开发、定制软件系统，为软件公司进行软件测试，为电子信息类企业进行嵌入式系统的设计，为企业和学校带来了良好的社会效益和经济效益。近两年，本专业承担校企合作技术研发项目5项。(6)就业情况和社会声誉软件技术专业与清华紫光、维纳、美国甲骨文等企业深度合作，近三年毕业生初次就业率达到98%以上，对口就业率达到80%以上,用人单位对学生的工程实践能力(专业技能)给予高度评价，对该专业毕业生在遵纪守法、吃苦耐劳、团结精神、爱岗敬业和诚实守信等方面予以充分肯定，对学生的实践动手能力给予了高度评价，毕业生的满意率达到94%以上。2011年度专业发展项目建设方案三、建设目标三、建设目标（-）建设思路围绕*打造国内最大离岸数据开发和处理中心发展目标，结合*软件技术“整机带动配套、引进带动开发、研发总部和结算中心并举”的发展思路，通过探索校企合作机制建立软件企业学院、实施企业学校双主体共同培养人才，建立中等和高等职业教育衔接机制，实施“校企互动、人才共用”的师资培养等途径，构建立体教学资源库，整合社会资源，实施“内外结合”的全面质量管理及监控体系，以软件技术专业建设为重点，围绕区域经济发展，带动计算机类相关专业建设，全面提高人才培养质量。为*及系部地区培养培养计算机行业优秀高端技能型专门人才。（-）总体目标校企合作成立对日外包软件企业学院，形成紧密的校企利益共同体；实施企业学校双主体共同培养人才，建立中等和高等职业教育衔接机制，坚持岗位能力与职业素质并重，实施工学交替“四结合”培养方法，全面改革人才培养模式，构建“职业岗位能力和职业素质并重”的课程体系；通过校企人员互聘，建 设“校企互动、人才共用“的双师结构合理的专业教学团队；探索实训基地校企共建、共管、共营模式；完善课程模块集中授课的“分段式”教学组织方式；在专业建设与软件人才培养过程中，实施“内外结合”的全面质量管理及监控体系，全面提高人才培养质量；为*及西部地区企业提供员工培训、软件开发、嵌入式产品设计等服务，使社会服务年收入达到5 0万元。两年内将本专业建设成为培养软件行业优秀高端技能型专门人才的重点专业。（三）具体目标2011年度专业发展项目建设方案三、建设目标1.校企合作机制创新与软件企业联合组建“对日外包软件企业学院”，使学校、企业形成利益共同体，实现在教学改革、专业教学团队建设、实验室建设与管理、软件设计与测试、嵌入式产品设计、技能培训与鉴定等多方面的深度合作，成立技术开发部、市场拓展部、教学培训部，建立企业学院运营的长效机制，制定相关制度、条例及管理办法，保 障“对日外包软件企业学院”长效、稳定、良性地发展。2.人才培养模式与课程体系改革以对日外包软件企业学院为资源平台，实施企业学院双主体共同培养人才，建立中等和高等职业教育衔接机制，坚持岗位能力职业素质并重，实施工学交替“四结合”培养方法，贯彻全面质量管理等方面全面改革人才培养模式；分析职业岗位、典型工作任务，构建“职业岗位能力和职业素质并重”的课程体系；以工作任务为载体，引入权威企业技术标准和职业资格标准，建 设 5 门专业核心课程，联合企业开发5 部校企合作教材；引入企业文化，改革学生职业素养教育教学内容，培养学生职业意识；以赛促学，培养学生团队协作能力，构建创新能力培养体系。3.师资队伍建设依托对日外包软件企业学院，构 建 起“校企互动、人才共用”的师资队伍建设长效运行机制，通 过“校企互聘、筑巢引凤、一师多培”等方式培养和聘用专、兼职专业带头人2 名、骨干教师8 名、双师素质 教 师 15名及兼职教师15名，经过两年的建设，打造一支以中青年教师为骨干、高层次“双师型”人才为龙头、专业教师与企业工程师 组 成“混编团队”的高素质教师队伍。4.实习实训条件建设2011年度专业发展项目建设方案三、建设目标以市场需求为导向，校企共同制定软件实训基地的整体建设规划；按 照“设备工场化”的原则，将软件技术专业实训基地建立成为融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和技术服务于一体的软件技术学习服务中心；新 建“软件工程/测试实训室”、.NET/Java应用开发实训室”、“数据库技术应用实训室”和“嵌入式应用开发实训”，改 建“操作系统实训室”和“计算机组网实训室”两个实训室；新增校外实习基地8个，完善校外实训基地评价体系，建立并完善与中职学校共享实训资源的机制。5.教学组织与管理改革依据模块化的课程体系，完善一个模块集中授课的“分段式”教学组织方式，专业核心课程实施一体化、项目化教学方式，改革学生考核方式，形成评价主体多元化、评价方式多样化的学生能力评价体系。6.教学资源库建设依托对日外包软件企业学院，遵 循“调研、论证、框架设计、资源建设、推广应用、评价反馈、持续更新”的工作流程，以校企联合、团队共建为基本途径，构 建“专业建设+课程建设+行业典型案例+技能训练+社会服务”于一体的共享型教学资源库。7.社会服务建设以对日外包软件企业学院为平台，依托实训基地，为企业提供软件开发和测试技术服务、嵌入式系统设计服务和技术咨询服务；面向社会，开展企业员工培训、农村劳动力转移培训、高职毕业生回炉技能培训、职业技能鉴定培训等多层次、多元化的技能培训服务，年培训总人数达到670人次；提供中职毕业生的在岗学历提升服务、为中职院校提供专业建设咨询服务、为中职教师提供工程实践能力提升和2011年度专业发展项目建设方案三、建设目标教学能力提升的培训服务。社会服务年收入达到50万元。8 实 施“内外结合”的全面质量管理在专业建设与软件人才培养过程中，引入并实施“全面性”、“全员性”和“全程性”的全面质量管理(Total Quality Management,TQM),全面质量管理由行业、协会、用人单位、第三方评价机构(麦可思)、家长组成的外部教学质量监控平台和学院督导组、教师、学生组成的内部教学质量监控平台共同完成对专业人才培养过程、质量的诊断和预警，确保人才培养质量的全面提高。9.专业群建设借鉴软件技术专业建设理念和成果，从人才培养模式、课程体系与教学内容、师资队伍、实训实习基地等方面带动计算机网络技术、软件测试、计算机信息管理等三个专业的建设，提升专业群整体水平。2011年度专业发展项目建设方案四、实施方案四、实施方案（-）建 立“对日外包软件企业学院”，创新校企合作运行机制在学校合作发展理事会框架下，依托*打造的“国家离岸外包特许产业园”、西永工业园区、永川软件园，联合知名软件企业，成立“对日外包软件企业学院”，创新企业联合学院校企合作模式，形成校企合作的长效机制，使学校、企业形成紧密的利益共同体。1.组建“对日外包软件企业学院”“对日外包软件企业学院”主要由微软（中国）有限公司、成都维纳软件有限公司、中日本富士电机、软通动力信息系统服务有限公司为代表的软件开发、对日外包企业和软件技术专业共同组建，共同探索校企融入式运营模式，即合作育人、管理参与、文化融入、就业订单、利益共享，责任共担，构建校企合作长效运行机制。“对日外包软件企业学院”机构设置如图1所示。微软、维纳、日本富士电机软件企业学院图 1 企业学院结构图企业学院下辖技术开发部、市场拓展部、教学培训部、人力资源2011年度专业发展项目建设方案四、实施方案部、企业学院办公室及专业建设委员会，各部分的主要职责如下：技术开发部结合合作企业与学校双方的技术优势，为*地区企业提供应用软件的定制设计服务、嵌入式系统的设计服务、为软件公司提供软件外包设计和软件测试等服务，提升企业学院的社会服务能力，提高企业学院的经济效益，并为教学培训部的教师提供工程实践能力的培养和提升平台。市场拓展部主要职责为拓展企业学院的社会知名度，吸纳更多有实力的企业加入到企业学院中来，形成更为广泛的校企利益联盟；为技术开发部研发的软件和嵌入式产品进行市场推广；对*地区的软件业进行产品需求分析，为技术开发部的产品开发技术方向提供参考信息；对*地区软件业人才需求、技能需求进行动态调研，为教学培训部的人培养模式改革、课程体系建设提供依据，也为教学培训部开展企业员工培训和社区人员技能培训及鉴定提供信息支撑，保证软件企业学院与区域经济的发展协调一致。教学培训部主要工作是整合企业与学校双方资源，双方共同进行软件技术专业人才培养模式改革，建立工学结合的课程体系，建设软件技术专业实训基地，完成教学组织与实施，并完成针对企业员工和社区人员开展的各种技能培训的教学工作。实现人才培养过程中的双主体模式企业学院办公室由校企双方分别派驻校企合作专员处理协作会的日常事务，整合需求方和供给方的资源和信息，落实相关合作政策,进行平台管理和项目管理。成立由教学名师、企业家和工程技术人员为主体的专业建设委员会，由专家型企业家（副理事长）担任专业建设委员会主任，专业建设委员会定期召开专业建设会议，监控和指导专业建设的全过程。人力资源部负责校企人员互聘机制建设，校企混编软件专业师资2011年度专业发展项目建设方案四、实施方案教学团队建设。2.软件企业学院运行机制及制度建设软件企业学院通过整合园区企业和学校的软硬件资源，在人才培养模式与课程体系改革、软件技术专业实训基地建设与管理、双师结构专业教学团队建设、教学组织与管理改革、产品研发、技能培训与鉴定、市场分析及拓展等方面发挥关键作用。在“共建、共管、共享、共担”的原则下，将企业和学校有机的结合起来，充分发挥各自优势,形成互惠互利，合作共赢的局面。对日外包软件企业学院的主要工作及相关制度保障参见图2。培训收益分成规定、社区 1技 能 培 训 与 鉴 定 管 理 制 度 、软件产品需求定期调研制度 企业员工培训管理制度企业人员参加企业项目管理制度教师参加企业项目管理制度-X胃EW、丁电右夕酉伟居教学培训运营机制 人才需求定期调研制度 学生就业奖励制度 项目市场推广奖励制度J _ 软件企业学院机制，及制度建设 人才培养机制技 术开发部运营机 一 订单人才培养方案制订的原则意见 人才培养质量与评价体系 工学交替培养方案制订的原则意见校企互聘机制-共建实训基地管理办法 共建实训基地激励与考核办法 校外实习基地管理制度 专业带头人选拔与考核制度 骨干教师选拔与考核制度 兼职教师选拔与考核制度 教师到企业锻炼考核制度图2企业联合学院运行机制设计2011年度专业发展项目建设方案四、实施方案3.创新校企合作机制体质建设质量目标、监测指标及资金分配创新校企合作机制机制建设总资金15万，其中建立软件企业学院资金5 万。校企合作机制建设资金10万。质量目标、监测指标及资金分配见表10所示：表1 0校企合作机制体制建设质量目标、监测指标及资金分配表建设任务2012年 12月2013年 12月1.建 立“对日外包软件企业学院质量目标1.与都维纳软件有限公司、中日本富士电机达成合作，组建对日外包软件企业学院。2.制定企业学院相关管理制度，形成企业学院运行机制。1.完善企业学院机构设置，2.制定企业学院相关管理制度，形成企业学院运行机制。监测指标1.建立软件企业学院可行性报告；2.与企业鉴定软件企业学院合作协议；3.制定软件企业学院章程。4.软件企业学院管理制度及实施细则；5.成立企业学院教学培训部和技术研发部两个机构1.完善软件企业学院章程章程；2.成立市场拓展部；3.企业联合学院教学培训部、技术研发部和市场拓展部的管理制度；4.企业学院年度工作计划；5.企业学院年会会议记录、会议总结；6.企业学院运营模式改进研讨会会议记录、总结报告；资金分配3万2万2.校企合作机制建设质量目标1.形成校企共建、共管、共享实训室机制；2.构建学校企业人员互聘机制。1构建人才培养双主体机制2.构建软件企业学院与区域经济协调一致机制3.构建技术开发部运营机制监测指标1.校内生产性实训室管理企业化的实施细则；2.制定学生顶岗实习的管理制度；3.实验室承接生产外包任务管理规范；4.校企双方人员互聘制度。1.人才培养方案研讨会及纪要材料；2.承接企业技术服务和生产外包服务收益分配制度；3.教师、企业技术人员参加企业项目管理制度；4.对外培训管理制度；5.市场拓展部工作人员奖惩制度资金分配4万6万2011年度专业发展项目建设方案四、实施方案(-)人才培养模式改革及课程体系建设1.人才培养模式改革从组建企业学院，实施企业学校双主体共同培养人才，建立中等和高等职业教育衔接机制，坚持岗位能力与职业素质并重，实施工学交 替“四结合”培养途径，贯彻全面质量管理等方面全面改革人才培养模式。人才培养模式如图1所示：图3校企合作“双主体”的人才培养模式(1)企业参与专业人才培养全过程，实现人才培养过程中的双主体模式依托对日外包软件企业学院，企业参与专业人才培养的全过程，2011年度专业发展项目建设方案四、实施方案提供真实项目资源、教学案例、兼职师资，并且参与专业教学、学生评价和学生就业并承担相应的责任。软件技术专业为企业提供优秀毕业生、为公司员工提供新技术培训，共享大型设备和软件测试、管理平台，为公司提供相关技术支持和产品市场拓广，尽最大努力实现市场效益驱动下的紧密型深层次校企合作。双方共同申报科研课题、共同解决技术难题，共建共用课程资源、教材和实训实习基地等教学资源，切实实施校企合作“双主体”的人才培养模式。校企合作“双主体”就是在行业的指导下，企业和学院深度融合，共建专业。以互惠共赢为基础，从软件技术岗位需求出发，企业全程参与，共同制定岗位职业标准，讨论人才培养方案，包括课程体系和教学内容、实训基地及师资队伍建设等等，共同实施教学，共同负责学生就业，最后通过人才培养质量评价对岗位职业标准进行修正或补充，构成一个螺旋上升的人才培养模式。(2)建立中、高职衔接贯通的人才培养模式根据软件技术专业特点，制定优秀中职毕业生推荐入学、中职毕业生单独招生、特长生招生等制度，建立中等和高等职业教育立交桥;与*及西部地区的中等职业院校统筹课程建设，开 发“专业建设+课程建设+行业典型案例+技能训练+社会服务”于一体的共享型教学资源库，开展远程教学，突破课程教学的时空限制，加强中、高职课程衔接，推行中职阶段课程认定制度；共享师资队伍，促进中职师资队伍建设；共享实训条件，联合培养学生；定期交流教学管理经验，相互促进教学管理水平。(3)坚持岗位能力与职业素质并重的人才质量观企业需要的是具有职业素质的职业人员。现代企业用人的黄金法则：有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无德限制录用，无德无才坚决不用。因此软件技术专业的人才培养目标是“有德有才”2011年度专业发展项目建设方案四、实施方案的职业人，在设计课程体系时坚持岗位能力与职业素质并重，除了针对计算机应用软件开发技术（.NET、Java）,嵌入式软件开发技术两个职业岗位群设计专业系列课程外，还特别注重职业素质培养的课程设计。依托对日外包软件企业学院，引入企业文化，联合企业共同设计职业素质培养系列讲座、活动，贯穿学生整个学习期；引入对日外包订单实例，全面开展软件开发与设计竞赛活动，以赛促学，培养学生的学生团队协作和创新能力，养成学生职业素质；实训基地企业化设计、建设、运营、管理，营造企业真实环境；设计学生职业生涯规划系列活动，让学生进校后就开始有意识规划、设计、学习、实现自己的职业目标。（4）实施工学交替的“四结合”培养方法依托对日外包软件企业学院，引进2 家以上企业在校内运营，完成实训基地企业化，真正实现学生与企业员工角色结合，教师与项目经理角色结合，实训基地与项目部结合，教学案例与对日外包订单结合，引导教师指导学生进行实际软件项目开发，引导学生根据解决问题的需要而完成自主学习，全面提高学生综合素质及专业能力，提高学生职业竞争力和职业发展能力。2.分析职业岗位、典型工作任务，构 建“职业岗位能力和职业素质并重”的课程体系从软件职业岗位的角度来看，软件技术专业需要面对软件开发、软件产品销售及软件产品维护的相关岗位群，如 表 11所示。对应表1 1 的职业岗位，软件技术专业与微软（中国）有限公司、软通动力信息系统服务有限公司、成都维纳软件有限公司、日本富士电机（中国）有限公司等软件企业的一线资深项目开发人员合作，紧扣软件产品生命周期的开发、销售和管理维护3 个阶段的工作岗位，实施典型工作任务分析，然后进行行动领域归纳，根据职业成长及认知规律重2011年度专业发展项目建设方案四、实施方案构行动领域，转换为学习领域，进而形成本专业的课程体系，如图4所示：表 1 1 软件技术专业对应职业岗位专业培养目标面向*及西部地区，培养德、智、体、美全面发展，具有良好综合素质和一定创新能力，掌握行业标准和计算机软件设计思想，初步具备软件项目需求分析能力，熟练掌握1 到 2 门程序设计语言，并能按照软件工程规范要求熟练完成程序编制任务，可以从事计算机应用软件和嵌入式软件的设计、编码、测试、维护与项目管理以及软件销售、咨询与技术支持等工作的高端技能型专门人才。职业岗位职业名称职业岗位职业岗位简要说明软件开发Java程序员负责Java平台软件产品的程序开发.Net程序员负责.Net平台软件产品的程序开发嵌入式程序员负责嵌入式软件产品的程序开发软件测试工程师负责软件项目的测试项目助理负责协助项目经理进行项目管理技术文案负责协助项目组完成相关文档技术支持软件销售人员软件产品市场拓展技术支持工程师对销售的软件产品进行咨询和技术支持管理维护网络管理员负责企事业单位的网络和信息基础设施正常营运数据库管理员负责企事业单位使用的数据库的管理系统管理员负责企事业单位使用的软件产品的管理针对软件外包企业与轻工企业内部分工渐趋细化和专业化的特点，依托对日外包软件企业学院，与清华紫光、维纳软件等企业合作。在对软件外包企业与轻工企业调研的基础上，分析、抽象出职业岗位的典型工作任务，将软件技术专业细分为计算机应用软件开发技术（.NET、Java）、嵌入式软件开发技术2个专业方向，采用模块式课程设置，以适应软件技术知识更新快的行业特点。（1 ）各专业方向的专业